四年級音樂教學設計
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級音樂教學設計1
教學目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。
教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。
教學準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、組織教學
師生用音樂問好
二、談話導入：
師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。
三、導入：
師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？
生：喜歡。
師：你們都到過歐洲嗎？
生：回答
師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。
四、聆聽作品《小夜曲》
聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受？
（音樂給我一種悠揚悅耳的感受。）
聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的？
（這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）
五、作品介紹：
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的`奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。
六、作者介紹：
海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲，1755年第一部弦樂四重奏
問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。
七、小結：
師生再見！
四年級音樂教學設計2
情感態度與價值觀：
積極地參與到音樂的理解與感受中，通過對音樂故事情節的了解，加深學生對音樂的理解能力、聽覺力和想象力，分辨假丑惡，懂得真善美。
過程與方法：
用聆聽、體驗、模仿、探究、表現等方法欣賞音樂。
知識與技能：
欣賞管弦樂合奏《哪咤再生》，感受音樂塑造的動畫人物形象，能夠模仿音樂中不同角色的對話，體會不同的音樂要素可以塑造不同的音樂形象，并用語言描述音樂講述的故事。
一、創設情境、導入新課
1、播放《動畫城》律動進教室。
2、視頻播放《哪咤傳奇》中開始的片頭曲，提出問題：你知道這是哪部動畫片的名字嗎？
3、介紹動畫片《哪咤傳奇》。
師：誰能給大家簡單的介紹下這部動畫片講述了一個什么故事？
4、導入：今天老師給大家帶來了一首《哪咤傳奇》中的音樂，請你聽聽這段音樂給你什么感受，結合音樂中人物的對話，你能說說這段音樂讓你想到了一個什么故事情節?
二、欣賞《哪吒再生》
1、初聽樂曲,感受樂曲。
2、結合書上的插圖，了解樂曲內容。
提問：圖片上畫的是什么？講述的是動畫片中的哪段故事？
師總結敘述《哪吒再生》的故事情節。
2、結合插圖，分段細聽：
（1）第一段：
師：這段音樂給你什么感受？表現了什么內容，你能為這段音樂起個名字嗎？
（2）第二段：
A：師：這段音樂的情緒與第一段有什么不同？讓你想到了什么？
B：用肢體律動隨音樂表現哪咤蘇醒的時的情景。
C：你能為這段音樂起個名字嗎？
（3）第三段：
Ａ：這段音樂表現的什么？里面共有幾個角色？
Ｂ：出示師徒相見的`臺詞，學生模仿師徒相見時的對話。課題
Ｃ：隨音樂表演師徒相見。
Ｄ：你能為這段音樂起個名字嗎？
（4）出發報仇
Ａ：這段音樂的情緒發生了什么變化？表現了什么內容？你能為這段音樂起個名字嗎？
3、完整復聽，隨音樂講述《哪咤再生》的故事。
三、小結：德育
師：同學們，哪咤是個怎樣的孩子?我們應該學習哪咤的哪些精神？我們要學習哪咤機智勇敢、不屈不撓、不怕困難、不懼邪惡的精神，今天的《動畫城》節目到這就要結束了，讓我們伴著《動畫城》的歌曲，走出教室吧……你們說做什么事情才算好事情呢？
四年級音樂教學設計3
教學內容
聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹林”
動：采集與分享
第一課時欣賞《彼得與狼》
教學目標
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的游戲、創編、表演。
教學重難點
教學重點：通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學難點：能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學過程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領你們去進行一次快樂的音樂之旅。
1、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶牛》要來表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）
小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶。現在讓我們去聽一聽、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂里分別出示小動物的片段。學生創編動作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現不同的`人物、動物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。
三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過音樂游戲來了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做游戲。引導學生合作學習，探索學習。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？
四、編一編：你能聽音樂，根據不同的角色編創人物、動物動作？
除了聽音樂創編動作，你還想用什么方式創編？
1、分配角色表演
2、誰今天還能想出新的表現方法？（編寫童話故事）
鼓勵學生組成小組大膽創作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個童話告訴我們什么道理？只要團結起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。
六、小結：愉快的音樂之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
（集體舞：鈴兒響叮當，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
第二課時《綠色的祖國》
教學目標
1、學生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車》，讓學生感受水車輪子轉動的聲音。
教學重難點
初步表現歌曲的意境，演唱時應注意氣息平穩，并隨旋律線的起伏自如地演唱。
教學過程
一、師生問好、發音練習
二、導入：
1、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點嗎？
2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節的小樹林嗎？
4、展示不同季節小樹林的圖片，讓學生近距離觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結果在課堂上進行交流。
三、學唱新歌：
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。
四、欣賞《森林水車》
1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車輪子轉動的美妙的聲音。
2、聽賞《森林水車》
3、跟著音樂感受水車輪子轉動的聲音。
五、音樂游戲
1、教師宣布游戲規則：
我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。
2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。
反過來，誰來說說看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？
誰來用你的手勢來表示漸強漸弱。
3、結合游戲來演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結：（略）
第三課時《銀色的樺樹林》
教學目標
一、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學習歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態律動表達無限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。
教學重難點
教學重點：學習歌曲，運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。
教學難點：切分節奏×××的掌握
教學過程：
一、組織教學：
學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下，這三個字中誰的音又長又重？
2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。
3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學習歌曲：
1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到“加拿大”去旅游，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）
2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎？
3、用柯爾文手勢感受歌曲音高的位子。
4、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學生隨著琴完整的唱歌詞。
四、表現歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。
2、老師示范動作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章：
1、同學們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；說一說樂曲表現了什么情緒？
2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結
四年級音樂教學設計4
第三單元 民族的節日
第一課時
教學內容：
學會演唱歌曲《快樂的潑水節》
教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。
2、 初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學準備：
錄音機、磁帶、手風琴
教學重點：
相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。
教材分析：
《快樂的潑水節》
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫，傣族民歌常用“1、3 、5 ”和弦的分解進行，但這種進行又與大調歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，第三樂句的節奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系。
這首歌曲的速度標記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。
教學過程：
一、導入
師：我國的少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳動體育表演是必不可少的。課本山已向同學們介紹了傣族的潑水節和蒙族的'那達慕，同學們還知道別的民族的節日嗎？
生：蘆笙節......
師：對！蘆笙節是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節等，請同學們回去收集有關資料與同學們交流。本單元的學習內容就是“民族的節日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節》。
二、學唱歌曲《快樂的潑水節》
1.老師介紹潑水節
潑水節是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經參加過潑水節，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度又一個大致的了解。
3.隨范唱的錄音學唱歌詞。難點要解決結束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。
4.引導學生分析樂譜
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓
6.學習幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演
三、小結
在邊唱邊舞中結束全課。
四、課后反思
第二課時
教學內容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》
教學目標：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。
2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學準備：
錄音機、磁帶、手風琴
教學重點：
相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節日》
《塔吉克的節日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節日里歡快、熱烈的場面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區。每逢節假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。
手鼓是新疆各少數民族常用的樂器。
2.《火把節之夜》
這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板主題(a段) 輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現a段，更加優美寧靜，富有韻味。
教學過程
1.導入
上節課我們學習了表現傣族潑水節歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節》，今天我們要道彝族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。
彝族的火把節盛名天下，每年農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開。
3.初聽樂曲
隨教師學唱主題，要求能初步記住。
復聽主題。
復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節之夜》
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學唱主題。
學習手鼓的演奏方法，部分學生模仿擊手鼓的動作。
教師演奏主體音樂，學生用手鼓伴奏。
復聽樂曲。
5.課后反思
四年級音樂教學設計5
一、教學資料
蘇教版小學音樂教材四年級（下）第七單元第一課時
二、教材分析
《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂觀情緒。
民歌采用了上、下兩句式的樂段結構，其調式為五聲商調式。上句四小節：
以“”為主，構成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻個性明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調。句尾落在屬音6上，構成半終止。下句六小節：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。
歌中運用了模擬鑼鼓音調節奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結構，顯得更加活躍。
三、目標預設
1、情感態度與價值觀：培養樂觀向上的生活態度和熱愛中國民歌的感情。
2、過程與方法：
（1）、圍繞歌曲展開活動，使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現歌曲。
（2）、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，透過師生、生生間合作交流，探索表現音樂的各種手段（重點：節奏、聲音）。
3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。
四、課前準備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器
五、教學重難點
1、引導學生感悟音樂情緒，并學會合作、討論表現歌曲，用富有表現力的聲音演唱歌曲。
2、引導激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學習中善于發現音樂的變化之處，探索表現音樂的各種手段（重點：節奏、聲音）。
3、能根據山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。
六、教學過程
（一）導入
1、視聽歌曲
師：這天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一齊來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）
音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌
音樂片斷二：《信天游》陜北民歌
音樂片斷三：《牧歌》內蒙民歌
師：三首歌曲的聲音有什么共同點？
生：高亢、嘹亮、拉長聲……
2、欣賞圖片
師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地DD九寨溝，哎呀，當一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風景吧。（媒體播放九寨溝風景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）
[設計意圖：上課伊始，透過視聽民歌，使學生迅速進入音樂學習的氛圍，同時為下一步總結山歌的特點作了鋪墊。透過多媒體課件，為學生帶給了逼真的聽覺和視覺效果，使學生有身臨其境之感，激發了學生學習的興趣。]
師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
（二）、學唱歌曲
1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。
2、學生用“la”跟著鋼琴哼唱。
3、歌譜教學。
（1）、教師唱歌譜，學生思考：這首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
師：民歌通常都是由這五個音構成音調的。《太陽出來喜洋洋》這首歌曲中開頭是“re”，結尾也是“re”，中間還出現一些“re”，這種調式叫“re”調式。讓咱們再來欣賞一首“re”調式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）
[設計意圖：透過找這首歌曲中用了哪些音，進而學習了民歌調式，并拓展欣賞了一首“re”調式歌曲。]
（2）、師：請同學們看下列兩條旋律，你有什么發現？
（媒體出示）
旋律變化一：
旋律變化二：
生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜……
師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學們思考這兩條旋律變化了什么？
生：變化了音的長短，音的強弱……
師：音的長短，音樂中我們稱為什么？
生：節奏（媒體出示）；
師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？
生：力度（媒體出示）；
師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？
生：聲音在變化。（媒體出示）
師小結：演唱歌曲是一種創作活動，以上兩條旋律透過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節奏、力度、聲音發生變化，從而使人產生不同的感受，塑出不同的音樂形象。
4、學習難點
（1）、波音
a)、師：（媒體出示）請同學們看大屏幕，這個記號象什么？
生1：象字母。
生2：象彈簧。
師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。
b）、講解唱法。
師：當某個音符上面標有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。
c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區別嗎？（師演唱）
生1：加上波音能感覺出心在顫動。
生2：加上波音有得意的感覺。
生3：加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。
生4：加上波音有喜氣洋洋的。感覺。
……
[設計意圖：教師透過講解唱法，并比較演唱有無波音，使學生理解了波音在這首歌曲中的作用。]
（2）、襯詞
師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風格的作用，如我們三年級下學期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。
5、學生齊唱歌曲。
（三）、表現歌曲
1、以小組為單位，合作討論五段的表現形式。（教師給于適當的提示）
第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。
第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現出山里人樂觀向上的精神。
第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。
第五段
師：教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？
學生：齊唱的形式更好些。因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現出熱鬧的氣氛。
[設計意圖：教師適時的引導，學生用心的合作討論，根據歌曲及歌詞的意蘊，表現創作了五段的演唱形式，掀起了本節音樂課的高潮。]
2、用打擊樂器伴奏。
師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發出的聲音）
生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）
師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。
師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？
生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。
師：對的！下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節奏，其余同學在此處雙手拍節奏。
師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？
生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。
生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。
生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。
[設計意圖：透過提問，以及用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]
（四）、歸納評價，深化遷移
1、總結山歌特點
師：四川是個多山的地區，人們在山野間的'交流，會用怎樣的聲音？
生：聲音連貫的、高亢的、悠長的……（媒體出示）
師：演唱歌曲時的節奏通常是怎樣的？
生：節奏舒展的、自由的……（媒體出示）
師：襯詞的特點我們也總結過了：具有濃郁的地域特色。
師小結：透過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風格特點，同學們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧！
其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調。（媒體出示）我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調。
[設計意圖：依據上面的鋪墊，讓學生既順理成章地總結出山歌的特點，又加深他們的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
（1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）
師：老師給同學們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據山歌的特點來辨別。（媒體播放）
《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內蒙民歌
《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調》山東民歌
《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌
師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據是什么？
生：（略）
師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。
學生逐一分別予以回答與點擊答案。
[設計意圖：教師用媒體播放民歌，讓學生先回答，再自己上電腦操作，示現預設答案，學生主動參與的熱情異常高漲，掀起了本節音樂課的又一次高潮，收到了很好的教學效果。]
（2）、溫故知新
問：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現的資料、情緒、音樂形象怎樣會各不相同呢？
生：這是音樂中的節奏、聲音、襯詞等在起作用。
師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現音樂的手法，如：旋律、力度等等的變化。
（3）、作業
師：如果你想進一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關資料。
相信你們定會從中學到很多音樂知識。
（媒體播放音樂，學生緩緩離開音樂教室。）
四年級音樂教學設計6
教學目標：
1.了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。
2.通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。
教學重難點：
一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。
二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。
教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。
教學過程：
一、師生問好。
二、發聲訓練。
三、學唱歌曲《達古拉》：
1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的.地理環境、人文環境等特色。
3.聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。
4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。
請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。
7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏。
8.加入樂器，為歌曲伴奏。
9、完整表現。
四、課堂小結
四年級音樂教學設計7
一、中國功夫
1、武術是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰知道中國的武術有很多個門派，有很多的招式，咱們學校就有一個武功較好的教練，培養很多會武的學生是不是？都誰是會武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？（武術中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的`情緒發生變化。（歌譜圖片）
學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。現在我們再來完整聽一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發聲。（放音樂）
師：相信大家已經迫不及待的想要來演唱了，那么，我們一起來隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽好音樂，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。（分小組設計動作）
師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？
學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術精神還需要傳承，把它發揚光大，在我校大放異彩。
四年級音樂教學設計8
教學內容：欣賞《天山之春》
教學目標
1、熟悉作品的旋律，感受其風格，并能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辨其音色。
教學過程：
1、導入：
同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？
師：這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》
2、欣賞新疆音樂《咯什的春天》
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a.這首歌曲的.語言有什么特點？
b.同桌互相討論它使用了那種樂器？
（拉弦、彈撥）
c.它的伴奏樂器又是什么？
3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點？
4、在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。
1、手鼓（鈴鼓）節奏
X. X X X __ X X X
2、引出新疆的典型節奏。
X. X X X __ X X X
3、師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。
播放《青春舞曲》的伴奏音樂。
同時導入歌曲的學習《青春舞曲》
四年級音樂教學設計9
教學目標：
1、熟練地吹奏樂曲《葬花吟》，表現出樂曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學習樂曲《神話》，倚音吹奏準確。
教學重點：
能用連貫的氣息吹奏樂曲
教學難點：
體會樂曲所表達的情感，把情感融入到樂曲中
教學準備：
《紅樓夢》影像資料、巴烏、伴奏曲
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、復習上節課內容
三、新課教學
1、播放《紅樓夢》片段
2、大概講解四大名著之一《紅樓夢》，了解林黛玉這個人物特點。
3、由故事引出樂曲《葬花吟》，它是電視劇《紅樓夢》的插曲，整首樂曲是林黛玉生命理念和人生價值的真實寫照，淋漓盡致抒發了林黛玉的自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》，引導學生把情緒帶入巴烏低沉的`聲音中。
5、學習樂曲
（1）手指劃節拍，練習唱譜；
（2）注意在換氣記號的時候才能換氣，體會樂曲的情感；
（3）注意附點八分音符節奏準確，樂曲中有前倚音和后倚音，演唱時要表現出來。
（4）學生自由練習巴烏吹奏。
6、請個別同學表演，大家共同點評他的優點和不足。
7、根據學生吹奏發現的問題，老師再次示范，讓學生注意更正。
8、學生練習。
9、集體吹奏，老師指揮。
10、隨音樂伴奏曲吹奏樂曲，要求速度較慢，體會樂曲所表達的悲涼情感，用情感來演奏，讓自己的演奏打動自己。
三、練習樂曲《神話》
注意吹奏速度稍慢，氣息連貫，倚音吹奏準確。
四、小結，結束活動。
四年級音樂教學設計10
概述
《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。
教學目標分析
1、知識與技能
（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》
(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法
（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。
3、情感態度與價值觀
（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。
（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感
2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書
學習者特征分析
本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：
1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。
2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。
3、學生學習過簡單的打擊樂器。
教學策略選擇與設計
1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。
2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。
教學過程
（一）、詩歌導入
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風吹過竹林梢；
``````
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的'vcd）
師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話，表達對竹的感受
教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》
（1）感受歌曲的民歌風味
（2）理解歌詞內容
（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感
2、學唱歌曲
（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲
設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感
（三）、聯想討論
1、竹與人們的生活有什么關系？
師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學生觀看視頻，了解竹子的作用
設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動結束
師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧
設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感
教學流程圖
開始
情境朗讀
傾聽
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽賞并學唱歌曲
回答問題
欣賞圖片
提出問題
點評總結
結束欣賞舞蹈
四年級音樂教學設計11
教學內容：
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
教學目標：
1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂聽賞活動。
3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。
教學重點、難點：
1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。
教學過程：
一、教師導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。
二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》
三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。
（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。
（2）教譜視唱《大雨和小雨》。
（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。
四年級音樂教學設計12
教學內容
聽：“春到沂河”“美麗的村莊”
唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》
動：集體舞“美麗的村莊”
吹：豎笛《紅蜻蜓》
課時安排：3課時
第一課時《我們的田野》
教學目標
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。
教學重點
通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。
教學過程
一、常規教學
1、師聲問好
2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的`游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。
視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1）第一樂句 ６５｜３ ５｜１３ ２｜
2）第二樂句 ３５｜６ ６ ６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜
3）第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）
4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1）《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。
2）分析歌詞，探討如何唱好本歌
3）提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4）教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、
5）教師指揮，學生有表情地演唱全曲。
6）聽音樂
第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。
第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學唱歌曲
1）先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。
2）再輕輕跟唱。
3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。
4、鞏固練習
1）分組來演唱。
2）分領唱齊唱進行表演。
三、小結
第二課時《田野的召喚》
教學目標
1．學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。
2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學重難點
1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學過程
（一）欣賞、表演《美麗的村莊》
（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）
1．教師請同學猜那位同學的裝扮。
2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。
3．跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。
4．將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。
5、舞蹈隊要求：
①動作優美、大方、表情自然，愉快。
②能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。
6、歌唱隊要求：
①大方、自然、有表情地歌唱。
②節奏、音準正確。
6、打擊樂隊要求：
①選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
②幾種打擊樂器能協調配合。
③節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7．同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。
8．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。
9．老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。
（二）學唱《田野的召喚》
1．導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3．教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4．再聽全曲，隨樂擊掌。
5、用聽唱法學習曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。
（三）小結
第三課《紅蜻蜓》
教學目的
1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。
3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
重點難點
1．教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學過程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來欣賞一遍。
二、學唱歌曲
1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？
5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。
6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱
1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。
三、學吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結
四年級音樂教學設計13
教材簡析：
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學目標：
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用
教學重點：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
教學難點：
能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用
教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙
教學過程：
導入:談話
師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音；
師：放六段音樂錄音生：靜聽
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望
學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。
小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。
相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）
（教師出示主旋律）
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現手法：
師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象
（出示歌詞）
小結——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的.就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
七、結束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。
教 學 反 思：
本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！
需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。
四年級音樂教學設計14
課程名稱：《久不唱歌忘記歌》
使用年級：四年級
使用教材：人教版小學音樂課本第八冊
教學內容：學唱歌曲，創編歌詞
教學目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過歌詞的創編，活躍學生的思維，培養學生的創新與合作能力。
3、引導學生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。
教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好。
2、音階律動（《doremi》），同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設計意圖：調動、感染學生情緒，吸引學生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。
二、導入：
1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）
生：布依族。
2、 師：中國自古以來就是一個統一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經中央政府確認的民族共有５６個。由于漢族以外的５５個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數民族”。那么，布依族就是其中的一個民族。
3、布依族簡介（課件）
三、新授歌曲
1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？
生：沒有。
2、師：今天，我們就來學習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）
生：聆聽。
3、師：同學們聽到歌詞中說到了什么嗎？
生：聽不清，太快了，好像不是漢語。
4、師：沒關系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）
生：再一次聆聽。
5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的.歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學念去掉襯詞的歌詞。）
8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）
生：單獨打，一起打。
9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。
設計意圖：通過讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學生體會歌曲感情，同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂器演唱歌曲
師：歌曲同學們演唱的很好，現在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。
生：練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。
設計意圖：培養學生對歌曲的情感，激發學生學習音樂的興趣。
三、創編歌詞
師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學習生活中，肯定也發生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創編，比一比哪一組的同學創編的歌詞最動聽。
生：以小組為單位創編歌詞。（將創編好的歌詞寫在已準備好的紙上）
師：巡回指導。
師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創編的歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。
師：老師也創編了三段歌詞，你們想聽嗎？
生：想。
師：表演展示。
設計意圖：發揮學生的想象力，給學生創設創造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂的自信心。從而培養學生的創新意識與能力。
四、課堂延伸：
師:同學們創造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）
五、教師小結
師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后要更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
四年級音樂教學設計15
第三課 《雪絨花》（詳案）
（第一方案）
一、教學目標：
1、指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。
2、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。
3、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。
二、重點與難點：
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。
三、教學準備：
教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。
四、教學過程：
(一)、組織教學：
放磁帶《哆來咪》的音樂進教室，師生互相問好
(二)、導入：
進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師
完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放）
【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進解邊放片斷）】
有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）
當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）
(三)、學唱歌曲：
1、了解電影概況，想聽老師用中文來演唱這首歌嗎？
（邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）
2、（在音樂背景中提出問題）
歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）
3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）
4、有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發學生情感的表現強度。）
5、唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教學：
上節課，英語老師已經教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）
(五)、即興制作：
1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？
2、匯報展示收集成果。（學生交流）
3、師：同學們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進行排練、表演。（安排學生）
4、各小組由組長負責分組排練，教師隨機輔導。
5、愛國主義歌曲大匯演
師：同學們的即興排練創作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發揮才華把大家的節目串起來。
（分組匯報表演。機動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》）
(六)、小結：
同學們的演出非常精彩，老師從你們的創作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節課結束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）
第二方案（詳案）
教學過程
1、親密的接觸--導課：
學生進入課堂,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花”(導課以簡單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。
2、多彩的旋律--學習歌曲
放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？
（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是--《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美--“祖國”（學生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？
（1）情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。
放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。
（2）節奏：舒緩的、舒展的。
老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行范唱示范，以加深學生對音樂變化的感受。）
（3）力度是：弱與強的對比。
（4）引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？-- 四三拍。那么，四三拍子的強弱規律是怎樣的？強--弱--弱
好了，下面咱們來做一個練習--“拍一下三拍子的強弱規律。”
規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。
練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）
（50引導：拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示--老師示范后學生練習。練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。
（6）老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的`演唱練習。
（7）通過游戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進行，以達到培養學生樂感的目的。
（8）集中教唱英文。
五、意境的感受--練習歌曲
引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶著不同的情緒進行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行）
注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。
六、情景的感受--藝術再現，二次創作。
1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？--《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？--“想”。
老師通過展示圖片來講述電影的概況，并且放錄音，用一之二遍講述完。
2、“實踐與創造”第五題，老師先引導學生分成三組--表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然后再請同學們分別表演。（在學生練習中，老師要分別給予指導）
七、美好的回憶--課堂總結
1、闡述授課內容。
2、布置課后作業。
3、集體演唱歌曲結束本節課。
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