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蹺蹺板教學設計優秀
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的蹺蹺板教學設計優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蹺蹺板教學設計優秀1
教學目標：
1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規律。
2、善于在游戲中發現、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活，3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現象。
教學重難點：
通過觀察、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規律。
教學準備：
課件、杠桿尺、鉤碼、等。
教學過程：
一、設置情景，提出問題。
1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？
2、學生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。
3、根據學生的回答繼續觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？
4、怎樣幫它改正呢？
5、根據學生交流的結果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗證猜測是否正確呢？
二、師生互動探究
1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。
2、學生觀察交流杠桿尺的特點。
3、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？
4、學生交流自己的想法，并操作演示。
5、教師進一步提出問題，如何驗證？
6、交流實驗注意問題。
7、學生進行實驗探究，并記錄下來。
8、學生匯報交流實驗結果。
9、觀察分析實驗結果，有沒有發現規律？假如我在左邊第四格放2個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？
10、你找到規律了嗎？
11、應用規律在杠桿尺能夠操作的`范圍內你自己提出問題，讓小組同學直接說出結果并進行驗證。
三、生活中的平衡
1、我們已經知道了杠桿尺平衡的規律，我來考考大家看看你能否用平衡規律解決問題，大家看課件。
問題
1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題2、3個小朋友呢？
2、生活中用到平衡規律的地方還有很多，繼續觀看課件。
�。�1）雜技演員走鋼絲
�。�2）介紹天平
四、拓展活動
1、通過本節課的學習，你有哪些收獲？揭示課題。
2、我們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來做什么？出示桿秤，鼓勵學生課下自己制作。
蹺蹺板教學設計優秀2
活動目標：
1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。
2、知道“過年”是我國的傳統節日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。
3、感受“過年”喜慶氣氛，激發過年的愿望。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動重點：
知道“過年”是我國的傳統節日，了解“過年”的傳說。
配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件
活動準備：
1、“年獸”的故事課件、將教室
2、環境布置成過年的喜慶氣氛
活動過程：
1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。
“年是什么？”
“年最怕什么？”
“人們想出了什么辦法趕走了年？”
2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什么說些什么。
�。�1）提出問題，引導幼兒討論。
“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情？”
“拜年時要做什么動作？”
“拜年時要說些什么呢？”
�。�2）教師小結：
過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的'話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”；見到叔叔阿姨可以說“恭喜發財”“祝您萬事如意”；見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。
3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。
幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。
4、自然結束活動。
活動反思：
在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。
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