望月有感范文
望月有感范文1
“月亮出來了，月亮出來了!”一年一度的中秋又到啦，院子里又響起了我的吶喊聲。當夜幕漸漸降臨時，我就坐在院子里，抬頭仰望天空，等待月亮的出現。天越來越黑，正當我想要閉上眼睛，休息一會兒時，猛然看見樓頂飄過幾朵又白又亮的云。我退后幾步，一個圓圓的月亮出現在眼前，一下子帶給我不少精神、活力。
細細觀賞這輪皎潔的.明月。哦，它是多么美麗，多么令人心曠神怡。它高高掛在漆黑的夜空中，照亮了身邊原來看不見的云，甚至照亮了半邊天。全身金黃金黃的，沒有一點污垢。似一張華麗的鏡子，入一枚金燦燦的金幣，真想把它取下來，放在手里玩弄。
看著看著，我想起了“嫦娥奔月”的傳說：有一個教后羿的英雄，娶了一個美麗的、善良的妻子——嫦娥。有一天，后羿因射太陽有功，王母娘娘獎勵他兩粒仙丹。這仙丹吃一粒就可長生不老，吃兩粒就可成仙。這件事傳到后羿的徒弟逢蒙耳朵里，于是，他趁一次后羿外出打獵， 屋里，逼嫦娥交出仙丹。無奈之下，嫦娥吞下兩粒仙丹，身體飄了起來。她向月亮奔去。想到這里，我再次抬頭凝望圓月，仿佛真有一位亭亭玉立的姑娘抱著一只玉兔，俯視人間。
月亮不僅美麗，還是個傳說的神奇物體，太陽系中的一份子。多么高深莫測、美妙動人的月亮啊!
望月有感范文2
聽《望月》一堂課，就像進入了詩情畫意之中，散文原來也可以這樣教。
上課起始，學生齊讀課題，老師就提出了讀的要求，“柔柔地讀，再柔一點”，老師的語言，同樣柔柔的、充滿深情的，學生立刻進入了詩的情境中，即使是我們聽課的人，也不禁深受感染。這是我聽這堂課先入為主的感受。
講授課文印象最深的是，老師就像一個先登上高山的人，為下面的孩子準備好了爬山的階梯，孩子靠自己的力量一步一步攀上知識的頂峰。既不是很費力，又需要自己的努力。王老師事先設計好的題目就是那一步步階梯，孩子每爬上一級，老師都不忘適時表揚鼓勵：“多敏感的孩子！”“你將自己的感受交給了文化”等。
老師又用簡練文字把本文的主要內容加以提煉—— 江中月，詩中月，心中月；然后讓學生去課文中尋找各有哪些自然段寫了這些內容。學習目標明了，學生們的閱讀有了目標，就有了明顯的收獲—— 很快就清楚了文章的脈絡，為細讀課文做好了鋪墊。
接著，抓重點段細細品讀“ 江中月” 片段，反復品味，要求讀出自己的獨特體會。在老師的引導下，學生們或默讀思考，或大聲朗讀，或暢談體會。這還不夠，再抓住關鍵詞語，指名再讀，師生接讀，相機穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀后談體會。隨著朗讀的推進，學生們對文本的理解逐步往縱深方向發展，逐步感悟“ 千江有水千江月” 這一妙不可言的意境。
然后是對“ 詩中月” 的欣賞和對“ 心中月” 的理解。抓住關鍵字來理解各位詩人在不同年代不同環境中的不同心情。隨著教師的巧妙點撥，學生們朗讀詩句的韻味越來越有個性，并能通過朗讀時語氣、速度等來表達出自己對各位詩人心情的體會，表達出對機靈的小外甥的欣賞，最終抽取出“ 千江有水千江月” 這一引申含義—— 每一位詩人賞月時的心情各不相同，寫出的`詩句也不盡相同。
第二堂課，以“望月只是月、望月不是月、望月還是月”為線索貫穿全文，滲透了寫作的方法，列舉了一些名人的寫月語段，讓學生的想象思維有了很好的拓展，同時也打開了自己的思路。老師適時的給出來描寫“月”的優美詞語，為學生的寫作又搭了一個階梯，讓每個學生嘗到了創作的樂趣，相信孩子們也會喜歡上寫作。
老師的語言充滿魅力，充滿詩意。加上恰()到好處的音樂，將學生帶入了詩意的散文中。
聽完課后，感覺意猶未盡，仍在陶醉著……
相信我們每個人都能欣賞中收獲著……
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