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牧場之國教學設計

時間：2024-03-26 10:45:52 設計我要投稿

牧場之國教學設計(精華)

　　作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的牧場之國教學設計，歡迎閱讀與收藏。

牧場之國教學設計(精華)

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學重、難點

　　重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

　　難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學過程

　一、導入

　　從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。

　　記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。

　　（2）談談讀書的最初感受。（文中的詞語，提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

　　三、細讀課文，美讀課文。

　　師：牧場是圈養牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？

　　生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。

　　師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。

　　師：學生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？

　　指名反饋。定位：自由王國。

　　四、讀中感悟，認真品味。

　　（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳的時候才會有思考的神態。）

　　2、牛犢像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

　　3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

　　（二）師：駿馬在自由王國里是什么地位？

　　生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）

　　飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，師：“飛馳”的姿態美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

　　師生：這就是真正的荷蘭。

　　（三）教師引讀：

　　悠然自得的——

　　不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）

　　成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？

　　成群結隊的————

　　悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，這才是————真正的荷蘭。

　　（四）再讀課文，認識夜晚牧場。

　　傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

　　默讀第五自然段，并填空。

　　（嚴肅沉默）的奶牛

　　（默默無言）的奶農

　　（舒緩平穩）的船只

　　（沉睡）的牲畜

　　（無聲）的低地

　　（漆黑）的夜晚

　　（光芒微弱）的燈塔

　　讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜

　　練習：這就是真正的荷蘭：

　　——誰能夠用上上面的詞句來說說。

　　這就是真正的荷蘭！

　　五、能力拓展，走出牧場。

　　1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

　　2、積累好詞佳句。

　　六、板書設計：

　　牧場之國

　　花牛

　　駿馬自由的王國

　　綿羊、豬、小雞、山羊……

　　寧靜和諧的王國

　　這就是真正的荷蘭。

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