生物入侵者教學設計優秀

生物入侵者教學設計優秀

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的生物入侵者教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

生物入侵者教學設計優秀1

　　教學目標：

　　1、引導學生篩選信息，把握課文說明的主要內容。

　　2、學習本文使用的說明順序。

　　3、學習本文使用的說明方法及表達效果。

　　德育目標：

　　通過學習本文，提高學生環保意識。

　　教學重、難點：

　　學習本文使用的說明順序、說明方法及表達效果。

　　教學方法：

　　教師引導，學生自主探究學習

　　多媒體教學

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

一、導入：

　　提及環境保護，通常，我們常規思維中的環保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。今天，就讓我們走進梅濤的《生物入侵者》中，看看他會向我們介紹哪些有關環境保護的新知識。（板書課題）

　　二、學生篩選信息，把握文本內容：

　　要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點、勾、畫，找出你認為最有價值的信息。

　　成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者？

　　——生物入侵者的危害

　　——生物入侵的途徑

　　——人們對生物入侵者的態度

　　——各國對生物入侵者的措施

　　三、深入文本，理清文章說明順序。

　　作者向我們介紹了諸多有關生物入侵者方面的知識，你是如何知道的？請從文中找出關鍵的語句加以分析。

　　專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 ——介紹什么是

　　它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。 ——引出下文的危害

　　“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。 ——承上啟下

　　事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。

　　——介紹入侵途徑

　　6—7段——人們對生物入侵者的態度

　　目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。

　　——措施

　　教師小結：由此，我們可以通過這篇事理性說明文中的關鍵性語句很清晰的看到作者為我們鋪設的寫作思路，什么是生物入侵者？（說明對象）再擺現象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現象到本質的說明順序，我們稱它為邏輯順序。

四、探究文中說明方法及表達效果

　　對于這樣一篇事理性說明文，可以在較短的時間內就讓我們同學輕松的了解說明的內容，除了清晰的條理外，作者在說明的語言上還有哪些特色？

　　[列數字。如“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的`危害。

　　[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

　　[打比方。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；

　　下定義用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

　　例如文中，作者運用了下定義的說明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’。”語言簡明、扼要、準確。

　　五、拓展和遷移

　　下定義說明方法的使用：

　　閱讀并提取下列材料的要點，給“創造性思維”下定義。

　　創造思維教學以培養創造性思維為目標。創造性思維具有以下特點：創造性思維的結果對于思考者而言，具有新穎性和價值性；創造性思維是非傳統的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。

　　六、 小結反思：

　　學生談談這堂課我們的收獲。

　　教師小結：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現象到本質的邏輯說明順序，同時運用下定義、列數字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動。同時，也希望在今后的生活中，我們都應加入到環境保護的行列中，讓我們共同的地球母親永遠創造健康、美麗！

生物入侵者教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、了解生態環境知識

　　2、培養學生關注身邊生活的科學意識

　　3、重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種

　　教學重點：

　　1、了解生態環境知識

　　2、培養學生關注身邊生活的科學意識

　　教學難點：

　　生物入侵者的概念及其危害

　　教學課時：

　　1課時

　　教學設想：

　　在自然的環境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩定的環境但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現象越來越多，對人類產生的損害也越來越大19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養后來這位爵士死后，家人把這篇領地給賣了結果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業產生了非常嚴重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農民帶來了嚴重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當地的鳥類帶來了幾乎是毀滅性的災害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚等都給當地的生物平衡性帶來了巨大的破壞這篇文章在教學上可以以事例講析為主

　　課前準備：

　　1、給下列加點字注音或者根據拼音寫漢字：

　　驚（y）（）、繁（y n）（）、貿（）易、斑（l n）（）、（x y）（）、（h o）（）資、檢（y）（）、（q）（）息、鳥（ch o）（）、平（h ng）（）、（y）（）棄、物（j ng）（）天擇、（）（）運、（）（）制、無動于衷（）、（y n ni ng）（）

　　2、需要掌握的多音字：

　　（1）難：（）（）

　　（2）量：（）（）

　　3、辨析形似字：

　　（1）斕（）瀾（）

　　（2）扼（）厄（）

　　（3）侵（）浸（）

　　（4）競（）競（）

　　4、詞語積累

　　（1）尋常：平常（2）難以估量：不容易估計到（3）安家落戶：在他鄉安置家庭并定居落戶，在他鄉安家長期居住（4）種種：各種各樣（5）于預：過問（別人的事）；（6）失衡：失去平衡：（7）節制：限制或控制（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留（11）趕盡殺絕：驅除干凈，徹底消滅比喻殘忍狠毒，不留余地（12）與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制（14）在劫難逃：舊時迷信的人認為命中注定要遭受的災難是無法逃脫的現用來指某種災害不可避免劫，大災難（15）歸咎：歸罪咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備（17）斑斕：燦爛多彩（18）束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有；策，計謀（19）遵循：遵照（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事（21）厄運：困苦的遭遇，不幸的命運（22）無動于衷：一點也不動心，不為感情所動衷，內心（23）監控：監測和控制（24）醞釀：造酒的發酵過程比喻做準備工作

　　教學過程：

　　導入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導入

（一）文章整體把握：

　　文章主旨和結構

　　本文介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態環境的重視

　　全文一共8個自然段可以分為五部分

　　第一部分（第1段），解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進復句，點出其嚴重危害：它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失

　　1、根據第①段內容的表述，給生物入侵者下一個定義

　　生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物

　　2、第一自然段中的破折號起什么作用？

　　答：解釋說明

　　3、為什么把遷移到新的生態環境中的移民稱為入侵者？

　　答：因為他們不僅破壞原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失

　　第二部分（第24段），具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預正照應上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅的問題與上一段所談內容比較而言，這種威脅更令生物學家們擔心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大

　　根據第②段內容，試推斷生物入侵是怎樣造成的？

　　答：交通工具的發達導致

　　5、第二自然段中的凡此種種指代哪些內容？在文中用線標出

　　答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶

　　6、第③段使用了怎樣的說明方法？

　　答：舉例子、列數字、打比方

　　7、第③段舉斑貝的例子是要說明什么？

　　答：說明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失

　　8、到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么？

　　答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性

　　9、第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅在文中起何作用？

　　答：承上啟下的過渡作用

　　10、第④段舉出棕樹蛇的'例子是要說明什么？

　　答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅

　　11、閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害？

　　答：①給人類造成難以估量的經濟損失；

　　②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。

　　12、聯系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失這句話在全文起什么作用？

　　答：領起下文

　　13、針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施

　　答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識；

　　②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。

　　第三部分（第5段），分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會聯想到造成生物入侵的原因是什么。因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當歸咎于日益繁榮的國際貿易，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的便車達到偷渡目的的雖然海關嚴加防范，但很難保證沒有漏網之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應當怎么辦？

　　第四部分（第67段），寫生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度這兩段寫人們的認識，有同有異；其中一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，經過物競天擇。可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態平衡；更多的學者則持反對意見，他們認為聽任生物入侵者自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害段尾處運用列數字的方法。具體地說明了生物入侵者造成的重大經濟損失，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數人的觀點

　　第五部分（第8段），寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程

　　1、面對生物入侵這一問題，學術界有兩種態度，他們的依據分別是什么？

　　答：一種依據是生態平衡的原則；另一種則是認為自然調節的過程太漫長，人類社會會損失慘重。

　　2、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。

　　3、生物學與生態學有什么區別？

　　答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的學科。

　　4、文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎？

　　答：不完全一致自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。

　　5、作者用什么說明方法來談生物入侵者給人類造成的危害的？

　　答：舉例子與列數字

　　6、調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象？

　　答：略

　　7、通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害？

　　答：略

　　文章結構思路：

　　《生物入侵者》

　　（一）引出話題：什么是生物人侵者（1自然段）

　　（二）介紹生物入侵者及其危害：

　　一層：（2段）生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生

　　態系統的嚴重失衡

　　二層：（34段）以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生

　　態環境中會造成人侵現象及其危害

　　（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑（5段）

　　（四）生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度（67段）

　　（五）世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施（8自然段

（二）寫作特點：

　　1、整體邏輯順序

　　第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區原生態系統的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識第四步，介紹學者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性

　　2、局部邏輯順序

　　第4段中尤令生物學家們擔心一句體現出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據；第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數量大，危害重；次說跨國寵物貿易，因為這是近年來發生的，數量和程度都居次位這種根據不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監控，再寫制定跨部門的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序

　　3、事例安排有詳有略

　　本文舉例子安排詳略有別，舉二戰期間棕樹蛇落戶關島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多看來。說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景

　（三）重點語句：

　　重點語句分析

　　1、它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失

　　這是一個遞進復句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區原有的生態系統的嚴重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節制地繁衍，為了清除它，耗資數十億美元這兩個數字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力

　　全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態度，以及目前世界采取的相應措施

　　2、如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍

　　生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律是英國生物學家達爾文所總結的物競天擇和適者生存某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節制，造成難以估量的后果

（四）指點迷津

　　①為什么對發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這不是件尋常的小事？

　　普通人發現一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態是怎樣的？甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響？等等他們是不會視而不見的

　　②如何理解在物種遷移過程中的人為干預？

　　文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預

　　③為什么在形成生物入侵者的過程中，強調不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

　　生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的物競天擇和適者生存某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態。就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生生物人侵者，給當地生態和人類生活帶來危害

　　（五）課后練習：

　　課后習題解答

　　（一）本文是按照邏輯順序進行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施

　　（二）1。列數字實際上是一種用事實進行說明的方法數字化的事實也能引發讀者的想像例如：從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態的危害；到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經濟損失就高達兩千多億美元這兩句話中的數字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大

　　2舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施

　　3、打比方是為了使說明更形象、；例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿易的便車，十分形象。

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