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三年級語文第一次月考試卷分析
在現實的學習、工作中，我們總免不了要接觸或使用試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編收集整理的三年級語文第一次月考試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文第一次月考試卷分析1
本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作分析：
一、基本情況
本次檢測參考人數9人，平均分為66.8分，及格人數8人，及格率88.8%，優秀人數1人，優秀率11.1%。
二、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、難度中等，但對于中下水平的學生較困難，有一部分同學容易寫錯別字，尤其是“舞蹈”的“舞”字。“萬紫千紅”的“紫”字等。
(二)、基礎知識
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
句子內容理解不難，大部分學生都能寫出來，但是主要存在問題是學生不會寫的字太多。
填空題，所考查的內容是本冊要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的.原因是寫錯別字。
(三)、閱讀。
節選的內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，學生得分率不高。填空，只需學生認真閱讀短文就能在短文中找到有關句子填空。做全對的只有一小部分學生。
(四)、作文
從閱卷情況來看，學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不認真審題，自己亂寫作文題目;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
五、對今后教學的幾點看法：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
三年級語文第一次月考試卷分析2
考試時間：9月28日，90分鐘
一、考試成績及試卷分析：
(一)、考試成績分析：本次參考36人，及格31人，優秀11人，高分9人。
(二)、試卷分析及所存在問題：
本次月考是我校統一組織進行的，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內容。試卷共分十個大題，基礎知識56分，綜合了所學課文內的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共35分，學生在這部分上失分比例很大。
第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學拼錯拼音。
第二題為在正確的讀音下面畫橫線，考察學生對多音字的掌握能力，有幾句同學對“似”的兩個音的應用區分不開。
第三題為辨一辨再組詞，除了個別同學在所組的詞語中出現錯別字外，完成的都比較好。
第四題選擇合適的詞填入括號里。有個別同學沒有看清題目要求把序號填入了。
第五題，補充詞語。部分同學對滿載而歸這個詞掌握不好，出現錯誤的比較多。
第六題為我會填，這個題是課本上要求背過的，學習較差的同學掌握不是很好。也有個別同學不會背，今后還得加強學生對課文背誦的檢查。
第七題仿寫句子。有一個改把字句的，只有4個同學做對了，其他同學全部錯誤。以后要加強這方面的指導。
第八題是填關聯詞。大部分同學的掌握的不錯。既有個別差生掌握不好。
第九題為閱讀題。學生在第2小題和第4小題中出現的錯誤比較多，分析原因還是學生平時的積累比較少，而且對于所積累的東西不會應用，在做題時短文讀的不好，理解不透徹，在做題時對題意的理解出現偏差。
第十題為習作。我熟悉的一個人。請用一件具體的事例表現出來。一小部分的同學沒有寫好。原因有：
1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習作，沒能明白題目的意思，有的把題目直接寫成了我熟悉的一個人了。
2、有的學生不知道按要求進行習作，寫的`內容和要求不一致。
3、有一個同學沒寫題目。
4、標點亂用。
5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。
6、卷面不清楚，書寫不工整。
二、提高措施：
1、注重基礎知識的扎實性，因為三年級會寫生字的量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學生一時還不能適應，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學生記憶。
2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。
3、多進行閱讀訓練，在訓練的過程中滲透閱讀方法，提醒學生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學生養成積累的好習慣，提高運用能力。
4、進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質量。
5、加強良好習慣的培養，字的書寫要工整，清晰，不管是作業還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養成做題認真細致的習慣。
三年級語文第一次月考試卷分析3
試卷結構：
第一單元試卷共有九道大題，內容有：看拼音寫詞語、形近字組詞、給多音字選擇正確的讀音、我的發現、根據課文內容填空、閱讀短文回答問題、口語交際與習作等。從基礎知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎上，也注重了理解能力、運用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了，對學生的語文素養進行了一次很好的全面檢測。
成績統計：
參加本次考試的同學共有63人，其中：
100分的3人99分的8人
95——98分的27人
90——94分的15人
80——89分的7人
80分以下的3人
答卷情況：
第一題：看拼音寫詞語。從學生答卷來看，62個學生有52個全部做對，說明學生對課內生字的掌握已是一一過關了的。只有極個別的同學對“耍、察、壩”這三個字掌握的還不夠牢固。
第二題：形近字組詞。學生對大多數形近字區別得很好，沒有出現混淆現象。出錯率最高的一組是：辯論的“辯”和辨別的“辨”。雖然在學習“瓣”和“辮”這一組形近字也一并把這四個形近字放在一起比較、理解，掌握的還不夠牢固，說明有些學生聽課質量不高。
第三題：給課文中要求認識的字注音。個別學生“b”“d”“p”“q”發生混淆。需要家長經常給孩子聽寫聽寫帶有這些生母的音節，進行強化練習。
第四題：給多音字選擇正確的讀音。掌握得較好。個別同學在抄寫拼音時因為馬虎出現了錯誤，實在不應該。
第五題：根據句意寫出相應的詞語，掌握得較好。
第六題：我的發現。這是語文園地一上面的一道原題。部分學生做此題時不動腦筋，不回憶課堂所學，雖然剛剛練習過，依然出錯，答非所問。這也是不應該出現的。
第七題：按課文內容填空。有8個學生把“遙招手”的“遙”字成了“搖手”的“搖”。其實這也在學習時重點強調過。
第八題：閱讀題。從試卷可以看出，學生的閱讀能力比較欠缺，因此失分較重。
表現在：
①明明是要求給文中加點的字注音卻組起了詞。(審題不清)
②明明是要求聯系上下文寫詞義，卻造起了句子。(不知所以然)
③關于天都峰的兩個特點，學習課文時重點就是抓住“高”和“陡”來體會的，可還是不會概括。還有幾個孩子把“陡”寫成了“抖”。歸根結底還是閱讀能力的問題。
④部分學生不能正確區分比喻句，只要句子中出現“好像”一詞就認定是比喻句。還需教師在課堂集中訓練。
⑤概括能力差。作者寫小白兔的外形只需用“毛、耳朵、眼睛、尾巴”7個詞概括即可，有的孩子卻把四句話全抄了下來。
第九題：口語交際與寫作
口語交際一定要體現對話者之間有禮貌的交流，有問有答，前后連貫。而有的孩子僅限于回答問題，而且還很生硬。如：老師：小崗，你怎么不交作業呢?有的孩子寫的是：我生病了。(只有四個字)而有的孩子卻是這樣寫的`：對不起，老師，我是因為生病了才沒有寫作業的。您放心，我會把家庭作業補會來的!真是不比不知道，一比就比出了差距。
作文是寫課余生活。因為關于刷碗的作文已經知道得很到位了，所以孩子們寫起來還是很輕松的。整體來說比較滿意。
評卷反思：
反思本次的試卷，作為教師，在平時教學時，還需要再多動腦筋，多下功夫，讓學生把學到的知識學以致用。
1、繼續抓好學生的基礎知識，教師在平時教學中要經常對學生進行知識的階段檢測，以時刻了解學生的學習情況。
2、致力于學生閱讀能力的培養。今后要立足于課堂培養學生的閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。
3、抓好課堂教學，重積累感悟，少分析講解，構建自主高效的課堂，讓學生學得輕松扎實。
4、要多進行作文小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。
語文學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發””。我們都要樹立大語文觀，努力培養學生的閱讀課外書的興趣，在海量閱讀中提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力，真正提高學生的語文素養。
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