《飛吧，海鷗》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《飛吧，海鷗》教學設計，歡迎大家分享。
《飛吧，海鷗》教學設計1
教學內容
海鷗，飛吧
教學重點
體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。
教學難點
同上
教 法
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法
朗讀理解法、合作探究法、自學法
教學目標
知識目標
1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
能力目標
2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。
情感目標
3、激發學生動物的興趣。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
導入新課
師：同學們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。
初讀課文，了解大意
1、引導學生朗讀課文，讀準字音
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
再讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事?
1、 觀察圖畫中的海鷗
2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、 同桌互相合作識記生字
3、 互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。
教學教程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
第二課時
一、 檢查復習
說說課文主要寫了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、 質疑解難。
引導學生從問題入手學習和理解課文內容。
2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的'意思。
重點引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?
l 說說課文主要寫了什么?
1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。
2、(討論并交流)說說詞語的意思。
3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。
注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養學生的口語表達能力及寫作能力。
教學教程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
鞏固練習。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、 復習生字，指導書寫。
摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習書寫
通過這一活動培養學生自學能力。
板書設計
海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
《飛吧，海鷗》教學設計2
【教學目標】
1.會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
【教學重點】
掌握生字新詞；理解重點詞語，體會含義深刻的句子；理解人和自然界動物的關系。
【教學難點】體會含義深刻的句子
【教學準備】課件、寫字本
【教學時間】2課時
第一課時
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學生說觀看的感受。老師及時引導：我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啟發。
二、自主預習,合作探究
1、通過自學，你認識了下面的字，能給它們寫出音節并組詞嗎?
歇（ ）（ ） 仿（ ）（ ）
佛（ ）（ ） 愉（ ）（ ）
勺（ ）（ ） 測（ ）（ ）
概（ ）（ ） 斬（ ）（ ）
截（ ）（ ） 漆（ ）（ ）
2、通過自學，你可以寫出下面的`詞語嗎？
miànlín yìmǒ guāiqiǎo fǎngfú huānyú yìsháo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dànshuǐ weìshí chénmò qīdài shǔyú zhǎndīngjiétiě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.為下面的詞找到它們的近義詞吧
歡愉（ ） 仿佛（ ） 眺望（ ）
嬉戲（ ） 尋覓（ ） 蹤影（ ）
大概（ ） 霍然（ ） 恫嚇（ ）
4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（ ）與（ ）之間的故事，表達了人們對自然界動物的（）之情。
三、展示交流，釋疑解惑
1.讀生字，口頭組詞。
歇仿佛愉勺測概斬截漆
2.給加點字選擇正確讀音：
仿佛（fófú） 眺望（yáotiào） 恫嚇（tóngxiàdònghè） 默契（qìqiè） 徘徊（huáihuí）
3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。
臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬
師適時指導書寫：截、屬
四、閱讀交流，初步感悟
1.自主讀文，要讀正確，讀流利。
讀后在組內交流：
課文寫了什么？課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？
哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達了作者什么思想感情？
2.從外形體會海鷗的可愛。
出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
用自己喜歡的方法理解下列詞:
彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉
學生匯報。
指導朗讀。
教學反思：通過本節課的學習，同學們會認“歇、仿、佛”等生字，并教會他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習。
第二課時
【教學內容】理解重點詞語，體會含義深刻的句子。理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。
【教學過程】
一、聽寫生字，復習導入。
二、體會含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①、學生匯報，找出句子。
②、讀句子，評議。
③、聯系上下文談體會。
2、小組合作學習。
①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②、學生匯報。
③、師指導朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。
②、學生用動作演示，理解詞語意思。
友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？
友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？
4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）
5、組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？
三、總結升華，拓展訓練。
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人。）
2、說說你喜歡的一種小動物。
教學反思：“它應該屬于大海”這句孩子們理解得很深刻，表達很清晰，孩子們很受教育，懂得了如何關愛動物。
《飛吧，海鷗》教學設計3
教學目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
3、學會用“是……是……還是……”造句，培養學生遣詞造句的能力。
4、幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學準備：
生字、詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音等。
課時安排：兩課時。
教學內容：
1、初讀課文，學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動物的和諧相處的`美好。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
（一）上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。（展示圖片）——海鷗
（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
（三）揭示課題。
【設計意圖：課前資料的搜集，對于初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣，又能培養學生搜集資料獲得知識的能力，并為學好一節課做好有益的鋪墊。】
二、初讀課文，識記生字。
（一）初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2、學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。
（二）識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
（1）學生各自認讀。
（2）同桌互相讀。
（3）指名讀。
（4）比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形，熟記生字。
（1）師：你認為哪個生字最難掌握？
（2）重點分析學生提出難掌握的生字。
5、指導書寫，重點指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時也感知生字新詞，突出了識字教學的人文性，并通過多種形式識字，調動所有學生學習生字的積極性，培養了學生自主學習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學生從中享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事？
3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，并結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】
四、作業布置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫生字，鞏固基礎知識；通過要求學生正確、流利地讀課文，不但提高學生朗讀能力，而且幫助學生深入理解課文。】
《飛吧，海鷗》教學設計4
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節課的教學目標為：幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。引導學生有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物，是本課教學重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。
結合我組小專題的研究，本節課設計了以下教學環節：引導學生從整體入手初讀課文。這一環節重點解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學習打好基礎。在學生熟讀課文的基礎上，圍繞課后習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結合課文說說你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學生默讀，自學。通過學生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學習作者是怎樣觀察描寫動物的。
教學目標:
1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語卡片、教學掛圖。
教學時間：
兩課時
第二課時
教學設計：
一、復習導入
1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進一步正音。
3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？
二、學習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。
3、在小組交流學習收獲。
4、全班交流，教師點撥。
第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的'意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。
第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。
“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”
引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。
三、總結，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處
放海鷗回歸自然
教學反思
1、從單元導讀入手，讓學生從宏觀上明確了本節課的學習目的。如，在復習導入部分，讓學生說說本單元的重點訓練內容，同時，結合《翠鳥》一課，說說學習收獲。讓學生有目的地學習，在對比中學習，收到了較好的效果。
2、切入點找的非常準確，整節課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？給學生充分的讀書時間，學生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內容。可以看出，這樣的設計，充分地調動了學生學習的積極性，學生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個同學都有著自己對課文的獨到見解。
3、整節課，我以學生為主體，注意激發學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養了學生的理解能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統一。
《飛吧，海鷗》教學設計5
【內容簡析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設計理念】
以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的'字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生匯報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯系上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②學生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以;可以聯系生活實際;可以聯系上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
《飛吧，海鷗》教學設計6
【教學目標】
知識目標：
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。
情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
【重點難點】
1、理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。
2、理解友人和小海鷗之間的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，體會友人和小海鷗之間的默契。
3、學習作者描寫海鷗的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
（一）同學們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優美的身姿時常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。
（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
（三）揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文，識記生字新詞。
1、 自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞做好記號并多讀幾遍，2、學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。
3、集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
4、教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
5、再讀課文，在課本上標出段落記號。
（二）再讀課文，整體感知。
1、指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？
2、指名反饋，填空：課文寫了（ ）和（ ）交上朋友，并結下了（ ）的故事。
三、認識主角，學習寫法。
（一）從外形體會海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關的語句。
3、學生匯報。
4、指導朗讀。
5、一個“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）
6、你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。
（二）、練習有感情地朗讀課文。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，分析課文。
2、練習有感情朗讀課文。
3、感受人與動物和諧相處的美好。
教學過程：
一、復習導入新課。
1、復習生字新詞。
2、朗讀課文的第一段。
3、談話導入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會“深厚情誼”。
導讀：人和人之間的相處一般會經歷“相識———相知———相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？
（一）相識
1、即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的'小海鷗，一個是一位作家）
2、他們是在什么地點認識的？（海邊 小樓 窗臺）
3、雙方給對方的感覺如何？ 你是從哪些語句體會到的？
4、討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
1、友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？
2、請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。
3、學習重點詞句：
（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。
（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？
（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。
‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。
（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是
是還是”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。
4、小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5、討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1、自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2、深入體會“它屬于大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛）
（2）友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？
3、引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4、討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結拓展，升華“深厚情誼”。
1、 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創造出這種美好的境界。
2、 讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）
3、 你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？
四、布置作業：
1、 說說生活中你應該如何愛護小動物的，并寫一寫
2、 將“詞語花籃”填滿。
四、板書設計 ：
6、 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識——相知——相愛 友人
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