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虎口藏寶教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的虎口藏寶教學設計，希望對大家有所幫助。
虎口藏寶教學設計1
教學要求
1．知識與能力
⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
⑵理解課文內容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
⑶領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態度與價值觀
⑴激發學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
⑵啟迪學生遇事要鎮定。
重難點與關鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學們，通過預習，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，教師強調)
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的'寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學生根據閱讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細致刻畫展現出來的。現在，請同學們繼續以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節課，我們繼續探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
虎口藏寶教學設計2
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、課前預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？
3.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
三、展示交流
1．學生自主匯報字詞：
形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈
絞（ ）甚（ ）
理解：疲憊不堪什么樣？
在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
誰藏的？為什么藏？怎么藏的'？通過讀書初步解疑。
2．想一想：課文講了一個什么故事？
3．理清文章層次：全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
４.指名讀文，互相評價。
四、反饋檢測
１聽寫生字。
２練習冊第３９頁１ 、２、３題。
板書設計： 18 、虎口藏寶
發現膠卷
藏膠卷
保住膠卷
第二課時
一、課前預習
１.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
２.畫出文中有關人物心理描寫與動作的句子。
二、導入
上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
三、匯報展示，深入學習．
（一）默讀課文想一想，威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
（二）抓人物言行、心理，體會文章主要內容
1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出納塔莉的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”（天真、愛動腦筋）”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”（機敏、果斷）
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”（聰明、機敏、果斷、勇敢）
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”
“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”
3．小組分角色朗讀
（三）朗讀體會
⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析、朗讀。
⑵指名提出自己的不同理解或對同學的理解進行補充。
⑶教師進行適當的評價，并抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。
⑷指導學生有感情地朗讀課文。
三、拓展活動
同學們，根據課文內容，你們也來夸一夸納塔莉吧！（學生自由地說一說）
四、反饋檢測
1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）
2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）
板書設計： 18 、虎口藏寶
天真、 機敏、
聰明、 勇敢
課后反思：教學中我首先讓學生概括出文章主要內容；然后引導學生理解納塔莉身上的品質；再結合文章內容找出具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；最后分享在納塔莉身上學會了什么。整個教學過程學生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
虎口藏寶教學設計3
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學準備：
演示文稿。
第一課時
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。
教學重難點：
引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。
教學過程：
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事？
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預習
1．讀詞
納塔利 威廉
（1）指名讀
（2）出示：疲憊不堪
（3）指名讀
（4）疲憊不堪什么樣？
（5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
（6）出示ppt(句子):
“納塔利，你父母呢？”
2．“虎口藏寶”的`“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業
（略）
第二課時
教學目標:
1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學過程：
一、導入
上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學習，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。
3．小組分角色朗讀
（二）朗讀體會
1．分角色小組內練習
2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）
3．指導后練習朗讀
4．師生對讀
5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據課文內容，進行表演
四、鞏固練習
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）
3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）
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