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學習《江蘇高考語文考試說明》的幾點體會
一、關于變與不變
整體基本沒有變化。總分值、各大板塊賦分、考試內容、題型設置、作文等都保持原貌。繼續強調閱讀和寫作兩大板塊、67分的閱讀題、70分的作文題、總計137分、占總分的85.6%。
取消選做題型是較大的變化。由考生選考改為命題者確定文本必考。這一變化客觀上增加了這一部分內容復習的量。
"變"與"不變"給后期復習工作帶來的啟示是：
要十分重視閱讀訓練。閱讀部分提升的空間特別大、尤其是解讀類考題、由于題目比較客觀、答案來自于文本、答題有規律可尋、所以說這類題目應成為提升的重點。再加上以往高考中得分比較低、重要性就更加突出。
要十分重視作文訓練。
（1）要重視審題訓練。對題意的理解反映出考生的思維能力。凡走題的作文往往是思維上出了問題：或思考時間短；或沒真正理解題意；或想得不深不透；或思維不夠嚴謹。
（2）要重視文體達標訓練。最大限度遏制材料+幾句感想的話構成的偽記敘文、材料+幾句議論的話構成的偽議論文的出現。有的文摘類雜志所選的的"文章"其實不是文章、充其量只是一些材料、部分考生受其影響較大。高考作文的文體有些潛規則、需要給考生講清楚。
（3）要重視議論能力的訓練。話題作文出現之后、議論文的寫作教和學大為淡化。現行必修教材中議論文的分量又嚴重不足、導致近幾屆考生議論能力急驟下降。訓練要起碼達到：能清楚明白、準確無誤地表達自己對人、事、物的觀點看法、能寫出符合要求的議論段落。議論能力的提高對寫作有利、對簡答題的答案組合與表述也有利。
論述類文本和實用類文本的復習不可有投機取巧心理。目前的現狀為：
（1）由于必修本中論述類文本總體數量較少、選修本中又很少涉及、考生解讀這類文本的能力明顯不足
（2）近幾年高考以選考的方式出現、因考生有投機取巧和畏難情緒、復習中單打一居多、考試時選實用類文本者也居多。
（3）論述類文本易于命題、閱讀和答題難度大于后者、得分較實用類文本低。
選何種文本命題決定權在命題者手中、故不能猜測說肯定考哪一種、不考哪一種。復習時兩大類文本訓練分量雖可不同但都要涉及到。還要注意論文、雜文、評論和傳記、新聞、訪談、科普文章等不同文體、特別是科普文章的閱讀訓練。
注意論述類文本和實用類文本考測的異同點。復習時要有分有合、多加比較。兩類文本考測的共同點：對重要概念、重要句子的理解、對有關內容的解析、對文本主旨、中心、思路、結構的分析等。兩類文本考測的不同點：圍繞不同文本的各自特點、或問作者態度、或問引用材料的作用、或問理由和依據、或概括具體材料等。
二、對考試內容中幾處說法的理解
1、"讀音和意義的相關性"——識記常用字字音要"注意讀音和意義的相關性"中、"讀音和意義的相關性"主要體現在多音多義字上、也體現在形聲字上。其中以多音多義字為主。
2、"常用"——"常用字的字音""常用規范漢字"中的"常用"并不是傳統意義上由語委劃定的范圍、而是指日常生活和工作中常用的、也可以說是媒體上常見的
3、"書寫"——"常用規范漢字""標點符號"考查與"書寫"有關、暗指一般不會單獨出題。
4、"具體要求"——"選用、仿用、變換句式"中的"具體要求"體現在題干上、因這類題目常以新面孔出現、"新"就是難度、命題者考慮到"新"會影響考生的答題、故題干對答題的"具體要求"往往說得非常具體明白、以規范答題、規范閱卷。考生要弄清題干中或明或"暗"的要求、嚴格對照、點點到位、一點不拉的答題。近幾年高考中"具體要求"的重點側重表現在句式和手法（特別是修辭手法）等方面。
5、"名句不限于教材內容"——指課外的兩個名句、占2分。
6、"語意通暢"——文言翻譯以"直譯為主"、并保持"語意通暢"、提醒考生譯文讀起來要順暢。隨著命題技術的改進、這一點可能會在閱卷時占得分點。
7、"標點符號""錯別字"——"標點符號使用規范、正確；錯別字每1個扣1分、重復的不計、扣滿5分為止"、由作文評分細則明寫到考試說明中、一是確認語知中標點符號和漢字書字的考測方式、二是表明書寫很重要、分值5分是一個較大的得分點或扣分點。閱卷時會比以往更加關注、并得到體現。
8、"有關問題"——加試內容中對一段課外文言文回答"有關問題"、是指與選文內容相關的小問題、不會拓展到所選內容之外。此類問題如系常識性的、常涉及到文史知識、以看出文科考生的知識面。
三、如何從"典型題示例"看考試內容的具體體現
字音題4題。有3.5題考的是多音字辨析、0.5題考的是形聲字（形似字）辨析。
可見多音字是復習的重點、兼及一些形聲字即可、不要盲目擴大識記的范圍。
成語3題、病句辨析4題。成語運用和病句辨析同樣重要、復習不可偏廢。病句題主要是結構方面四種毛病的辨析。
壓縮語段5題。有1題考的是概括語意（什么是"洼地效應"）、有4題考的是分點提煉內容。每題都有字數限制。可見提煉內容是重點、而且要訓練語言的簡潔。
語言運用題3題。題型各不相同。一是題干中明確包含了答題要求、如"寫一段話、表達對生命或對自然的感悟和思考。要求運用排比手法、不超過30個字"、包括了4點要求：①對象：生命或自然；②內容：感悟和思考（隱含著句式要是判斷句）；③手法：排比（即句式要是排比句、單句要3個以上）；④字數：30字以內。
古詩鑒賞4題。常式考點兩大一小。兩大考點是、內容的概括和感情（感慨）的鑒賞。一小考點是、手法（修辭手法等）的指認。變式考點一個：根據所選詩歌的特點、有什么特點命什么題目。如問所用的典故、問詩句渲染的氛圍、問詞的領句等。
文學作品（散文和小說）有4個不同的文本。一是敘述類文本、有人有事有景、以描寫見長。二是哲理類文本、以陳述觀點、理性分析為主。三是文學類文本、以人物描寫、講述故事為主。四是文化類文本、綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法、氣勢較大、內涵豐蘊。四種不同類型的文本、考測重點不同、題干設問不同、答案的語言特點也不同。選取訓練材料時、應特別加強"類"的意識。
作文4題。包含命題的幾大價值取向。有平實型的作文題、有詩意型、大氣型的作文題、有與人生相關的作文題、有與生活相關的作文題。其中平實和與生活相關的作文題更值得注意。四個方面的命題取向、可為復習時選取恰當的作文題提供借鑒。
四、后期復習的幾個注意點
1、閱讀訓練注意解讀文本和鑒賞文本的差異、不要把兩者混為一談。
2、作文訓練要一攬子思考。讓學生準確理解題意、包括題目的含意、文章的立意、材料的選取等。文體一定要過關達標。要重視議論能力的訓練。
3、作文訓練不單純看寫作的篇數、而重在追求原有基礎上質的提高。
4、強化閱讀理解的整體觀、大局觀、要重視概括能力的訓練。
5、強化文科附加題的訓練。解決重視程度不夠、要求不明、時間不足、資料質量不高等問題。
6、嚴格按考試說明和典型題示例的范圍復習、不盲目擴大復習范圍、增加考生負擔。
7、控制復習節奏、不盲目追趕進度。重點要講清楚、講明白、努力提高考生答題的達成度。
8、把嚴訓練題的關口。不少模擬題質量不高、不符合江蘇省高考的要求、這樣的題目不能進課堂、不能上試卷。訓練不能濫。
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