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《活字印刷術的發明》教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《活字印刷術的發明》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
【知識與能力】
知道雕版印刷術的弊端；了解活字印刷術的出現及發展概況；了解活字印刷術的傳播過程。
【過程與方法】
通過分析史料，探究雕版印刷術的弊端，提升歷史信息歸納能力。
通過觀看視頻深入理解活字印刷術并扮演代言人闡述活字印刷術的發展歷程，提升歷史問題探究能力及歷史語言表達能力。
【情感態度與價值觀】
通過學習活字印刷術的發明和發展，了解中國燦爛的科技成就，激發愛國主義情感和民族自豪感。
二、教學重難點
【重點】
活字印刷術的出現、發展及傳播概況。
【難點】
活字印刷術的操作過程。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師向學生展示當今印刷機高速運轉的視頻片段，引導學生認識到科技的發展給我們帶來了便利，方便了我們的讀書和學習。若要對印刷技術進行追本溯源，不得不提到中國古代的印刷術的發展。順勢導入新課。
環節二：新課講授
（一）背景
教師展示關于雕版印刷術的相關史料，并向學生提問：雕版印刷術發明的時間是什么時候？雕版印刷術有哪些缺點和不足？史料如下：
學生在教師的引導下得出：我國在隋唐時期發明了雕版印刷術，但其費時費力不經濟。
（二）活字印刷術的發明
1、出現
教師提問：人們是如何解決雕版印刷術的弊端的？引導學生閱讀課本找到答案：北宋畢昇發明了活字印刷術。
教師播放介紹活字印刷術的相關視頻，引導學生觀看視頻進行小組討論，簡單歸納活字印刷中的四道工序，并思考畢昇的創新“新”在哪里？這樣的創新有什么好處？
學生仔細觀看視頻分組回答問題后，師生總結：
（1）活字印刷中的四道工序為膠泥刻字——燒制字模——排字固版——印刷拆版。
（2）畢昇的創新在于“活”字，變死字為活字，變死版為活版。
（3）這樣做比較省時省力。
2、發展
教師引導學生閱讀教材，并結合課前查閱的資料，扮演“活字印刷術”代言人，向眾人講述其發展歷程。
學生扮演和講解完畢后，教師做最后總結：北宋發明泥活字、木活字，元代王禎發明轉輪排字法；元中期出現銅活字，今天我們已經告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代，出現了激光照排、電腦排版等更加快速方便的排版方式。
3、傳播
教師展示活字印刷術傳播示意圖，指導學生歸納活字印刷術的傳播路徑。
師生總結活字印刷術傳播路徑：13世紀時，活字印刷術傳入朝鮮。之后傳到日本及東南亞地區，又經絲綢之路傳到波斯，后來經過蒙古人的西征等途徑傳入到歐洲。之后學生自行在白紙上畫出傳播的路線圖加深印象。
環節三：小結作業
小結：請學生扮演小老師帶領學生總結。
作業：課下動手制作，體驗自制泥活字（木活字）、排版、印刷工序的操作過程，感受科技發明的過程，培養動手實踐的能力。
四、板書設計
以上就是初中歷史《活字印刷術的發明》教案模板，是由收集整編，如有轉載，請注明來源。更多歷史教案可查看—歷史教案頻道。
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