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            《爭吵》教學設計優秀

            時間:2024-02-29 08:38:48 設計 我要投稿

            (熱)《爭吵》教學設計優秀5篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《爭吵》教學設計優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            (熱)《爭吵》教學設計優秀5篇

            《爭吵》教學設計優秀1

            【學習目標】

              1. 引導學生從“我”和克萊諦爭吵的事情中,懂得同學之間要友好相處,一旦發生矛盾應該知錯認錯,主動請求對方原諒,和好如初。

              2.學習本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語,會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

              3.能給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內容。

              4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              【教學重點】

              “我”和克萊諦爭吵后,各自表現及內心的感受,以及父親的話。

              【教學難點】

              聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

              【教學準備】

              多媒體課件

              【教學時間】

              2課時

              【教學過程】

            第一課時

              一、談話導入

              1、同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查再處理,今天你們也幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

              2、那就讓我們來看看發生在意大利學生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。

              童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內說說,然后找同學在全班講講。

              今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

              二、齊讀課題,質疑導向

              齊讀課題→當你讀到這個題目時有什么疑問?

              1、“誰和誰爭吵”

              2、“為什么爭吵”

              3、“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?……

              三、初讀課文

              看誰能弄清楚下面的問題。

              ①誰和誰爭吵?為了一件什么事?

              ②爭吵以后,“我”心里覺得怎么樣?

              ③結果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?

              2、學生自讀。

              四、檢查自學情況

              1、認讀要寫的字。

              2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

              “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

              “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結構。

              五、先學后教,明白爭吵的原因

              1、出示目標:自己讀一讀課文1——4自然段,想一想他們為什么發生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?在書上畫上不同的記號。

              2、出示“今天我和克萊蒂吵架,并不是因為他得了獎,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?

              3、出示“哼,得了獎,有什么了不起!”這句話。

              (1)、請一學生有感情地讀一讀這句話。

              (2)、從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?

              (3)、像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得別人,這樣的心里就是嫉妒心理。同學們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

              (4)、大家有了自己的感受,再來讀讀這句話。

              (5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書:報復)

              (6)、“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

              (7)、嫉妒使他們的友誼出現了裂痕,你們認為嫉妒還有什么危害性?

              (8)、老師總結危害:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過度的嫉妒會使一個人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

              (9)、克萊蒂的惱怒使他們的關系進一步惡化,如果你是克萊蒂,你有沒有更好的解決辦法?

              (10)、學生自由發言。

              (11)教師總結:黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話,我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不覺中頌揚了我。”

              4、分角色朗讀1——4小節,注意人物的心理,讀出感情。

              六、課堂小結,當堂練習

              這節課我們著重討論了爭吵的原因,認識了嫉妒的危害性,知道了面對嫉妒者的方法,相信大家在以后是學習生活中,一定會克服自身存在的嫉妒心理,做一個寬容大方的人。

              七、課堂作業:寫生字、詞,熟讀課文

            第二課時

              一、復習生字新詞

              1、聽寫本課詞語。

              2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學生學習抓住人物、起因、經過、結果來概括主要內容)。

              二、學習課文 探究體驗

              1、請同學們快速瀏覽課文,思考上節課提出的問題。

              2、教師板書課題,課件出示問題:

              a)課文講了誰與誰在爭吵?

              b)他們為什么爭吵?

              c)“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?

              小結提出本節課目標:

              上節課我們已經解決了第一、第二個問題,這節課我們就通過讀書,走入爭吵現場、背后,找到自己還未解決問題的答案,然后我們一起交流。

              3、自讀課文尋找答案

              出示:閱讀提示:找找“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的句子,并想想你從感受到了什么,用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。

              4、指名交流

              (1)請同學說說你找到的句子并談談你的感受。

              (2)隨機體會“泡泡”的意思:

              泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的`一樣嗎?

              泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

              (3)同學們細讀課文,分角色演一演。

              (4)表演結束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

              (5)感受克萊諦的優秀品質。

              你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

              (6)反復讀父親的話,體會話的意思。

              “我”從父親的話中領悟到了什么?

              從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

              (7)交流讀后感想,學習升華

              ①完整地朗讀課文。

              ②讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

              三、拓展學習

              1、假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好,事情會怎樣發展?

              2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎,你覺得該怎么對待“爭吵”?

              四、課堂練習

              完成《課堂作業本》4、5題

              五、作業

              1自己和同伴間發生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵,寫清楚爭吵是如何化解的,自己的感受。

              2、推薦閱讀《愛的教育》。

              【板書設計】

              15.爭吵

              爭吵 爭吵后

              ↙↘

              我 克萊諦 重歸于好

              故意 報復 不小心 微笑

              火 罵 氣 縮

              寬容待人    父親的教育

            《爭吵》教學設計優秀2

              一、教學目標

              1、被崛13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

              2、庇懈星櫚乩識量撾模體會文中人物的心理變化。

              3、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間發生的問題。

              二、教學重點、難點

              聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義

              三、教學過程

              第二課時

             一、導入新課:

              1、指認生字卡片。

              2、指名分段讀課文。(想克萊諦和我為什么爭吵?)

              二、教學過程:

              (一)、再讀課文,解決問題

              1、師他們兩個是怎樣爭吵的呢?

              2、學生自讀1—4自然段。

              3、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

              ①討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

              ②理解“嫉妒”一詞。

              ③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

              4、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

              ①學生自讀5—8自然段。

              ②討論爭吵后我的表現。

              a。“我覺得……多好!”

              b。練讀(讀出后悔的語氣)

              c。指讀

              ③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

              ④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)(盡力維護朋友的自尊心)

              ⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

              ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的'對話。

              ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

              5、解決“爭吵的結果”。

              ①自讀9—13自然段

              ②請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好

              ③指讀9—13自然段

              ④理解“舉起尺子”含義

              ⑤分角色朗讀

              6、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

              ①自讀14自然段

              ②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。

              7、請學生組內說一說。

              (二)、說讀后感受:

              讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

              三、布置作業。

              四、課堂小結。

            《爭吵》教學設計優秀3

              【教學目標】

              1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。

              2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

              3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛,互相寬容,并學著處理同學間的問題。

              【教學重難點】

              聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

              【教學準備】

              課件。

              【教學時數】

              二課時。

              【教學過程】

              第一課時

              一、啟發談話

              導入新課同學們在一起生活和學習中,一定因為一些原因產生過矛盾,甚至發生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢?今天我們就來學習一篇新的課文《爭吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

              板書課題,齊讀,質疑。

              二、初讀課文

              1、同學們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標出自然段。

              2、出示生字詞:

              替 扛 罵 瞟 哼 抄

              用齊讀、個別讀的方式檢查。

              石匠 墨水 縮回 承認 肩上 緣故 畢竟

              戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

              用齊讀、個別讀的方式檢查。

              3、請同學合作讀課文,一人讀一段。檢查讀書情況。

              4、同位同學合作讀書,邊讀邊想:

              ⑴ 課文寫了一件什么事?

              (寫了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發生爭吵的一件事。)

              ⑵ 課文的敘述順序是什么樣的?先寫了什么?再寫了什么?后寫了什么?

              (課文按事情的發展順序寫的。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了,為了報復我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因;再寫我為吵架而感到不安,但又沒勇氣承認錯誤;最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾,兩人重歸于好以及我受的教育。)

              ⑶ 你能根據這樣的順序給課文劃分段落嗎?

              (1~4為第一段,5~8為第二段,9~14為第三段)

              三、指導書寫

              替 承 緣 戒 既

              第二課時

              一、導入新課

              上節課我們學會了本課生字,初讀了課文,同學們對課文內容產生了很大興趣,這節課我們繼續學習,深入理解課文內容。

              二、理解內容

              1、指名讀第一至四自然段。

              ⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么?

              (他把我的本子弄臟了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰對誰不對?為什么?

              ⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎?從哪兒看出來?

              (不是故意的,因為他做了解釋)那么,我弄臟他的本子是為什么呢?(我是故意的,我想報復他)

              ⑶ 課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

              (從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎,因而心想得了獎有什么了不起!于是想報復克萊蒂,所以說,事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

              ⑷ 從爭吵的'過程中,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?

              (我嫉妒心強,他寬待他人)

              2、默讀課文第五到八自然段,在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子:

              ⑴ 我覺得很不安,氣也全消了。

              我后悔,不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安,又覺得后悔呢?從哪里可證明他是個好人?指導朗讀

              ⑵ 讀了這些話,你有什么發現?

              (我心理很矛盾,想認錯,又覺得太丟臉,道歉的話說不出口。)

              ⑶ 克萊蒂不時的用眼睛瞟我,瞟什么意思?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀?

              (瞟:斜著眼睛看。因為他們平時很要好,他對我今天所做的一切行為表示不理解,沒想到會發生這樣的事情。)

              ⑷ 倆人吵架快結束的時候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說我也等你!,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?議一議。

              3、分角色讀第九至十三自然段:

              ⑴ 挨字用得好,好在哪里?換成等行不行?

              ⑵ 當克萊蒂走過來時,我為什么舉起戒尺呢?

              (因為父親說過,做錯了事,別人打你,不要還手,只要防御。)

              ⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢?找出描寫克萊蒂表情神態的詞。

              (微笑、溫和)

              說明了什么?又是怎么說的呢?課文是通過描寫人物的神態、動作、語言和語氣等,表現人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。

              ⑷ 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態度做出了什么反應?為什么?

              (連說了兩次再也不了!)

              4、齊讀第十四段:

              ⑴ 這段寫了什么?

              ⑵ 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,可不可以?

              (原本想,本來想;沒想到,沒料到。)

              ⑶ 讀父親說的一句話,想想什么意思?

              三、總結課文

              1、學了課文,你喜歡文中的哪個人物?為什么?

              2、你想對文中的我說些什么?

              3、我們在平時的學習和生活中,也要向克萊蒂學習,學會寬待別人,與朋友和平相處,團結友愛。

            《爭吵》教學設計優秀4

              教學目標

              1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。

              2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

              3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

              4.有感情地朗讀課文。

              教學重點、難點

              1.聯系課文內容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

              2.練習抓住課文的主要內容。

              教學時間三課時

              教學設計

              第一課時

              一、教學目標

              (一)初讀課文,了解事情的起因、經過和結果。

              (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

              (三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

              二、教學重點、難點

              歸納段落大意,抓住課文主要內容。

              三、教學過程

              (一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

              (“爭吵”的起因、經過和結果,只求了解,暫不做檢查。)

              (二)再讀課文,正音正字。

              “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

              (是指心里嫉恨別人比自己強。)

              “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀”火兒“,”偷偷兒“。

              “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

              “終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

              “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區別。

              (三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內容),為歸納課文主要內容做好準備。

              1.概括自然段段意

              第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說不是故意的。

              第3自然段:我報復了他,把他的本子也弄臟了。

              第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。

              第5自然段:我很后悔,想向他認錯,可是沒有勇氣。

              第6~8自然段:克萊蒂表現出悲哀,又說在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進去。

              第9、10自然段:在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。

              第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

              第14自然段:回到家,父親說,錯了就該第一個伸手請他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。

              2.討論劃分結構段:

              提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節上的變換),劃分四個段落。

              第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報復,“我”把他的本子也弄臟了。

              第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

              第三段(第9~14自然段):放學后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

              3.再議四個段落劃分的四個階段:

              第一段“爭吵”的情節是集中的,顯然是在一個時間,一個地點,看得出是在教室。

              第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現“我”不安的內心活動。地點仍在學校,時間推后了。

              第三段“和好”情節有了大的進展,時間又推后到放學,地點移到了街上,情節也相當集中。

              第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節。地點轉移到家里。

              4.根據結構段段意,自己歸納課文主要內容,寫在練習本上(注意語言連貫,重復的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

              課文主要內容:

              “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復,“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做,但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,在克萊蒂主動要求下,我們和好了。回到家,父親又教育了我。

              (四)閱讀分析第一段。

              自由讀或默讀,邊讀邊想:

              1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的,究竟誰對誰不對?為什么?

              (從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對,不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。)

              2.“我”開始說,吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

              (是一種嫉妒。從“他的'笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復克萊蒂,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

              第二課時

              一、教學目標

              閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現,體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

              二、教學重點、難點

              了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現,深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

              三、教學過程

              (一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:

              這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”

              1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

              (“不要”,是怕克萊蒂放學后找我算賬,再報復一下,因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是,過去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因為我嫉妒他得了獎報復了他,才吵架的。)

              2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現有哪些?

              (“好”的表現有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們全家誠心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

              3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認錯”,心里也暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,為什么?

              (沒有勇氣,覺得太丟臉)

              4.倆人吵架快結束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

              (說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復,要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

              5.“吵架結束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?

              (斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

              6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”?

              (應該。吵架的事,他有理。)

              為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

              (看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復,很不理解。沒想到會發生這樣的事情。)

              7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現出來,特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。

              (二)閱讀分析第三段。

              1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

              (“終于”是經過等待之后出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。)

              2.“我獨自在街上走著”,從“獨自”這個詞推測,平時放學回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?

              (可能跟克萊蒂同行。)

              3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現的呢?當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

              (防御克萊蒂打來。因為父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就是了。)

              4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~14)。

              議一議,克萊蒂見到了“我”,表現了一種什么風格?

              (克萊蒂表現了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。)

              這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了?再議,然后解答、歸納:

              (“微笑著”,是從描寫神態表現寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現寬容和友愛的。

              總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態、動作、語言和語氣等,表現人物的思想感情和風格的。)

              “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什么反映?

              (連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)

              5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。

              這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?

              (可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

              “父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?

              (換成“表情嚴肅”或“板著臉”)

              父親“表情嚴肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

              (一個人不但要能認識自己的錯誤,而且還要敢于承認自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯,請求對方原諒。

              父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。)

              (三)小結讀后感受:

              讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

            《爭吵》教學設計優秀5

              【學習目標】

              1、會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

              2、正確而有感情地朗讀課文。

              3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

              4、逐步懂得同學之間應該團結友愛,相互寬容,并學著處理同學之間發生的問題。

              【課前準備】

              1、學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

              2、預習課文,不理解的詞語,知識找資料。

              3、生字、新詞卡片。

              【教學過程】

              第一課時

              一、談話導入

              童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內說說,然后找同學在全班講講。

              而今天我們來看看意大利的.學生的──《爭吵》(板書課題)。

              二、初讀課文,掃除障礙

              1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

              2、分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音:

              石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

              三、檢查預習,質疑解難

              1、結合課件簡單介紹意大利。

              2、學生針對課文內容質疑:

              誰與誰爭吵?

              他們為何爭吵?

              爭吵前后不同的表現是怎樣的?……

              (對預習認真,能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

              四、指導寫字,完成作業

              1、認讀要寫的字。

              2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

              “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

              “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

              “憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結構。

              5、各自抄寫:

              ⑴ 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

              ⑵ 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結構恰當。

              第二課時

              一、復習生字新詞

              1、指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。

              2、課文主要講了一件什么小事?

              二、學習課文

              1、請同學們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

              2、教師板書課題,課件出示問題:

              ⑴ 課文講了誰與誰在爭吵?

              ⑵ 他們為什么爭吵?

              ⑶ “我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?

              3、請同學通過讀書找出相應的答案,然后抽學生說說。

              4、評讀課文,體會泡泡的意思:

              泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?

              泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

              5、同學們細讀課文,分角色演一演:

              同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

              6、表演結束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

              7、受克萊諦的優秀品質:

              你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

              8、反復讀父親的話,體會話的意思:

              “我”從父親的話中領悟到了什么?

              從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

              三、交流讀后感想

              1、完整地朗讀課文。

              2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

              四、拓展練習

              1、同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情,把事情的起因、經過、結果說清楚。

              2、寫一寫你和同學發生過的一件事。

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