（精）實用的設計作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教材簡析
本次習作是學寫讀后感，寫讀后感是學習語文的重要手段，可以提高學生的閱讀和寫作能力。還可以增長學生的見識，提高認識事物的能力。
教學目標知識與能力：
１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力
2、進一步培養學生 “讀好書”“好讀書”的習慣。
3、通過習作,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
過程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態度、價值觀等有關目標：
提高閱讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力。增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
教學重點
激發學生寫讀后感的興趣,幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法.
教學難點
幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法.
課前準備
引導學生回顧以前學過的課文或讀過的文章為習作做好充分的準備
教學過程
一、談話導入：
一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀后感。
二、小組討論，表達共識：
1、我們在四年級就曾經接觸過讀后感，根據自己的閱讀經歷和寫作實際，說說應該怎樣寫讀后感。
2、小組討論，班內交流，師板書：
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學，讀是前題，感是寫作重點，也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。
（1）仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關鍵；
（3）要密切聯系實際，是讀后感的重要內容；
（4）要處理好“讀”與“感”的.關系，做到議、敘述、抒情三結合。
3、探討讀后感的一般寫法（或結構）：
開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。
結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結讀后感寫作方法。
新課標小學語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學。學生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學生作文大多是以寫記敘文為主，學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學時，關鍵要教給學生的寫作方法。
怎樣教學生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。
引：或引原文觀點，或引原文的內容。
議：所引原文體現出觀點。
聯：在所給原文的基礎上為基點生發開去，發表議論，由此及彼的聯系現生活中相類或相反的現象，聯系相關的種種問題。
結：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。
三、動筆成文，師巡視指導。
四、相互修改，完善習作
俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學生習作完畢后，自己修改寫作
2、評改、交流
1）．全班學生分小組互評互改，并寫出建議。
2）．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評改完畢后，本人認真閱讀修改后的習作及組員的建議后，如有問題組內交流。
4）、交流后，自己再次修改自己的作文
設計作文 篇2
設計理念：
1、樹立大作文的教學觀
《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。
2、減少束縛，引導自由表達
《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。
3、誘發興趣，引導真情流露
興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發--閉目回憶--互談發現（說與寫）--品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
[教學目標：]
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。
[課前準備：]
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。
2. 學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。
3、教師準備好例文以及相關課件。
教學過程：
一、童年歌曲“我來聽”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。
2、出示習作要求，提問：你讀懂了什么？
3、教師小結。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經過是什么？結果又如何？
3、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）
6、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)
7、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。
（2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
（3）、樂趣。貪玩、尋開心。
（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。
9、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）
10、老話說“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？
11、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）
12、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營”
1、 分享了別人的.趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。
2、小組交流。
3、請同學到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結
童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。
1、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。
2、小組內互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。
六、在笑聲中成長
最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？
設計作文 篇3
教學目標：
1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。
2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。
3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。
4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。
教學重點、難點：學習點評敘事、寫人的文章。
教學過程：
一、明確要求，概括評價
1、板書：小學生活 難忘的……
2、多媒體演示，回顧習作要求。
3、習作總評。
二、示范點評，學習點評
1、同學們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的`作文題目寫在黑板上
2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。
（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：
（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.
三、小組合作，互相點評
1、指導點評要點：
(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。
(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。
2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的作文。
四、互動點評：分小組上臺匯報，自主發言，交流。
五、自評接龍（可以說自己作文的亮點，也可以說自己作文需要修改的地方）
六、修改作文
談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敘事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。
板書設計：
作文講評： 小學生活 難忘的……
自擬題目 內容具體
詞句通順 順序適當
認真修改
設計作文 篇4
今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。
于是，我設計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠消失。我專門為行人設計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。
第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設置了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們日夜不停地吸塵，整日塵土飛揚的.大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，凈化城市空氣。
第三個方案是解決廢氣。我發明了一種大氣過濾機，它把城市上空的大氣收集并過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。
我希望以后的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。
我們未來的城市會隨著現代化發展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！
設計作文 篇5
為云彩設計衣服，不知道什么時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是，那么純潔潔白無瑕的云朵，仔細放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺。可是，對于像我這樣，有著天馬行空想象力的孩子來說，實在是太單調了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……
但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無際的天空也是湛藍色的呢，云朵如果也是藍色，那豈不是更單調乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的`藍色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別致的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……
為云彩設計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白云的顏色當然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。
設計作文 篇6
我長大了想成為一名優秀的設計師，因為我現在就會設計很多東西，其中有很多還很實用喲！不信，你瞧！
我小時候很喜歡畫畫，這也為我設計物品起到了一個很好的輔助作用。我可以通過畫畫的方式在紙上畫出我想要設計的東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的東西是一個釣鉤，因為之前總有衣物會掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒有發明出這個釣鉤的時候，媽媽就會用一個夾子去夾衣物。那個夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動，可能隨時會斷開。為了安全起見，我就想著做一個簡易裝置，我在看電視機時找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之后我用積木做了一個收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個釣鉤；最后，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。
第二天早上剛好有一個襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來。媽媽看到后夸獎了我，說我是個“小發明家”。
哥哥在手機上下載了一個叫做keep的手機應用，每天下午都要運動半小時。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的`話又會因為跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過一道靈光，就用積木拼了一個支架。積木側面著地，前面各用兩塊積木豎起來，中間形成卡槽，正好就把手機放進去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機放進去試了試，哥哥夸贊我說：“你真厲害，這東西真實用。”
他就問我：“你長大想做什么工作？我看你會畫畫，又動手能力強，你要不做設計師吧。”我說：“像你說的那樣，可是要做一名設計師，我感覺很難啊。”哥哥連聲說道：“理想是用來追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的愿望，我相信你一定能成功。”
此時的我，暗下決心朝著這個方向勇敢地走下去。
【設計作文】相關文章：
設計作文08-15
設計作文(精選)08-18
設計作文[經典]08-20
設計作文[精選]08-21
設計作文(經典)09-21
設計作文【精選】08-25
（經典）設計作文08-22
【精選】設計作文08-23
設計的作文07-16
（精選）設計作文08-28