風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)20、紙船和風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音。并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、有感情地朗讀課文。
教法學(xué)法：
直觀演示法、討論法、合作探究法、談話(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1、大家可真精神，看圖片（出示“我會(huì)讀”）一起讀吧，多好聽(tīng)的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧！（板書(shū)20、紙船和風(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！
2、用自己喜歡的方式去讀文。不認(rèn)識(shí)的字去請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來(lái)。（生自由讀文，師巡視）
二、感悟新知：
1、品句。
有這樣的幾個(gè)句子比較難讀。（幻燈出示）
①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
③可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
④過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
（1）小組交流讀。
（2）展示讀。想讀哪句就讀哪句。
2、識(shí)字。
過(guò)渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因?yàn)檫@些字就是我們要學(xué)的生字，通過(guò)自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認(rèn)識(shí)的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人。
（1）小組交流。
（2）說(shuō)說(shuō)你的好辦法。（土里不能長(zhǎng)東西，壞。土下小羊沒(méi)有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法。
（3）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識(shí)字卡片，讀一個(gè)擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認(rèn)”。
（4）游戲：老師要帶你們?nèi)?dòng)物園去認(rèn)識(shí)一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛(ài)的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個(gè)新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們呢？看看誰(shuí)能記住他們的名字。聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上來(lái)指認(rèn)動(dòng)物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準(zhǔn)，舉得對(duì)的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認(rèn)，其他同學(xué)跟讀。）
（5）重點(diǎn)講解“抓和扎”。“抓”是翹舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動(dòng)物園里只剩下兩個(gè)動(dòng)物沒(méi)有朋友了，看上去他們多傷心啊！聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢，噢他們?cè)谡f(shuō)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見(jiàn)）大家一下子說(shuō)出了這么多的不同，他們又有說(shuō)什么呢？“不知道小朋友能把字寫(xiě)得漂亮嗎？”（出示我會(huì)寫(xiě)）（生寫(xiě)字，師糾正姿勢(shì)）同學(xué)們寫(xiě)的可真漂亮啊！（指導(dǎo)寫(xiě)抓和扎）這兩個(gè)小動(dòng)物可真高興啊！他們也該成為我們的朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會(huì)（樂(lè)壞了）！
3、讀文。
看看誰(shuí)覺(jué)得能讀好。（幻燈出示）
我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”
（1）指生讀。（評(píng)讀）
（2）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂(lè)壞了）
（3）從山上的小溪里意外的飄下來(lái)了事紙船，小熊他怎么能不樂(lè)壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂(lè)壞了）（師邊說(shuō)邊畫(huà)）。
（4）誰(shuí)能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
（5）大家都樂(lè)了，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂(lè)壞了，收到祝福的人也樂(lè)壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂(lè)。下面我們就一起去分享他們的快樂(lè)吧！（生一起讀：松鼠和小熊——成了好朋友）
過(guò)渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）
（6）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會(huì)你讀了有什么感受？（生自由讀）（說(shuō)感受：感動(dòng)、要流淚、難過(guò)、為他們的和好高興）。
（7）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語(yǔ)卡片）
①找個(gè)小朋友貼到黑板上去，想一想貼到哪最合適呢？（生貼）
②說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼？
③（幻燈出示）紅字：“漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏”誰(shuí)能讀得美，真美啊！但這么美的東西卻不見(jiàn)了。（生齊讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里同再也看不到漂流的紙船了。”）讀完你是什么心情？（難過(guò)）
（8）展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。想讀哪段就讀哪段。
（9）連起來(lái)讀，師讀美好的部分，生接讀。
大家都在為小熊和松鼠高興著、感動(dòng)著。
松鼠每放一只紙船就在會(huì)心里默默地說(shuō)一句話(huà)，他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）
三、總結(jié)深化。
紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠又成了好朋友，他們高興的唱啊、跳啊，快樂(lè)的歌聲回蕩在山上山下，幸福的感覺(jué)滋潤(rùn)著心田，讓我們手拉手永遠(yuǎn)成為好朋友，祝你們永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)！（生唱找朋友）
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