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            連乘、乘加、乘減教學設計

            時間:2024-02-23 07:24:29 設計 我要投稿
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            連乘、乘加、乘減教學設計

              作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的連乘、乘加、乘減教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            連乘、乘加、乘減教學設計

            連乘、乘加、乘減教學設計1

              教學內容:

              連乘、乘加、乘減(P.11頁的例7和“做一做”,練習二第1~4題。)

              教學要求:

              使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序,能正確地進行計算,培養學生的遷移類推能力。

              教學重點:

              小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

              教學難點:

              正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

              教學用具:

              投影片若干張。

              教學過程:

              一、激發:

              1、口算。

              1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0

              0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4

              2、說一說下面各題的運算順序,再計算。

              12×5×6030×7+85250×4-200

              ⑴讓學生說說每道題的運算順序;

              ⑵得出:

              ①整數連乘的運算順序是:從左到右依次運算;

              ②整數的乘加、乘減混合運算的順序是:先算乘法,再算加法或減法。

              ⑶讓學生算出結果并集體訂正。

              3、揭題談話:同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法,小數的運算順序跟整數的一樣,這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

              二、嘗試:

              1、出示例6:學校圖書室的面積是85平方米,用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?

              2、全班讀題,找出已知所求。

              3、分析數量間的關系并列出算式。

              板書:0.9×0.9×100=81(平方米)(100塊不夠)

              4、那110塊夠嗎?(可以怎樣算?)

              (1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110

              =0.81×110=8.1+81

              =89.1(平方米)=89.1(平方米)

              4、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?

              5、你認為在做連乘試題時應注意什么?

              7、嘗試后練習:P.11頁的“做一做”。

              ⑴生先說每題的運算順序。

              ⑵獨立計算出結果。

              ⑶師輔導有困難的學生,集體訂正。

              ⑷做乘加題注意什么?

              三、運用:

              1、P.14頁7題

              ⑴出示:50.4×1.95-1.83.76×0.25+25.8

              =50.4×0.1=0.094+25.8

              =5.04=25.894

              ⑵怎樣判斷它對不對?

              ①先看它的運算順序是否正確;

              ②再看它的計算結果是否正確。

              ⑶根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

              ⑷集體訂正。

              2、看誰算得快。(分組比賽)

              19.4×6.1×2.33.25×4.76-7.818.1×0.92+3.93

              3、P.14頁9題

              四、體驗:

              今天都學了什么?

              五、作業:

              P.13頁5題

              P.14頁6、8題

              六、板書

              七、課后記

              第六課時

              教學內容:整數乘法運算定律推廣到小數乘法(P.12頁例8和“做一做”,練習二第2題。)

              教學要求:使學生理解整數乘法的運算定律對于小數同樣適用,并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。

              教學重點:乘法運算定律中數(包括整數和小數)的適用范圍。

              教學難點:運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。

              教學用具:投影片若干張。

              教學過程:

              一、激發:

              1、計算:

              25×95×425×324×48+6×48102×56

              2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律?請用字母表示出來。

              根據學生的回答,板書:

              乘法交換律ab=ba

              乘法結合律a(bc)=(ab)c

              乘法分配律a(b+c)=ab+ac

              2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數。)

              3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎?

              0.7×1.2○1.2×0.7

              (0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

              (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

              讓學生看每組算式是否相等。

              ●從而得出結論:整數乘法的交換律、結合律和分配律,對于小數乘法同樣適用。

              4、揭題并板書課題:整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

              二、嘗試

              1、出示例8第(1)題:0.25×4.78×4

              2、引導學生進行思維遷移:你能仿照整數乘法中,類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下,指名板演。

              3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答,板書:0.25×4.78×4

              連乘、乘加、乘減教學設計2

              教學目的:使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序,能正確地進行計算,培養學生的遷移類推能力。

              教學重點:小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

              教學難點:正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

              教學過程:

              一、激發:

              1、口算。

              1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

              0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

              2、說一說下面各題的運算順序,再計算。

              12×5×60 30×7+85 250×4-200

              ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序;

              ⑵ 得出:

              ① 整數連乘的運算順序是:從左到右依次運算;

              ② 整數的乘加、乘減混合運算的'順序是:先算乘法,再算加法或減法。

              ⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。

              3、揭題談話:同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法,小數的運算順序跟整數的一樣,這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

              二、嘗試:

              學校圖書室準備鋪地磚了,我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息?

              1、出示例題

              全班讀題,找出已知所求。

              2、分析數量間的關系并列出算式。

              怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢?

              板書:0.9×0.9×100=81(平方米) (100塊不夠)

              3、那110塊夠嗎?(學生獨立嘗試,可以怎樣算?)

              (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81

              =0.81×110 =8.1+81

              =89.1(平方米) =89.1(平方米)

              請同學們說一說自己的想法以及是如何算的?

              4、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?

              5、你認為在做連乘試題時應注意什么?

              6、嘗試后練習:“做一做”。

              ⑴ 生先說每題的運算順序。

              ⑵ 獨立計算出結果。

              ⑶ 師輔導有困難的學生,集體訂正。

              ⑷ 做乘加題注意什么?

              三、運用:

              1、⑴ 出示: 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8

              =50.4×0.1 =0.094+25.8

              =5.04 =25.894

              ⑵ 怎樣判斷它對不對?

              先看它的運算順序是否正確;

              再看它的計算結果是否正確。

              ⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

              ⑷ 集體訂正。

              2、看誰算得快。(分組比賽)

              19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93

              四、體驗:今天都學了什么?

            連乘、乘加、乘減教學設計2

              教學目標

              1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序,并能按運算順序正確計算。理解整數乘法運算定律同樣適用于小數乘法。

              2.提高學生類推遷移能力。

              教學重點

              掌握小數乘法的運算順序和運算定律的應用。

              教學難點

              掌握小數乘法運算定律的`應用。

              教學過程

              一、復習

              (一)口算

              20×30 1.2×0.2 0.5×4 300-100÷5

              90×10×3 25×4-70 43×20×5 11×0.6

              23×101 25×19×4 40×8+50 19×26+19×74

              (二)先說一說每道題的運算順序,再計算。

              12×5×60 30×7+85 250×4-320

              二、新課

              (一)運算順序

              把上面復習題2稍作變動(加上小數點),讓學生說一說改動后的運算順序是什么?

              變成:1.2×0.5×60 30×0.7+8.5 2.5×4-3.2

              教師板書:小數的運算順序跟整數一樣。

              (二)教學例6

              光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻,平均每棵收蓖麻籽0.18千克,每千克蓖麻籽可榨油0.45千克,一共可榨油多少千克?

              1.應該怎樣列式?

              0.45×0.18×300

              2.怎樣計算?

              教師板書:0.45×0.18×300

              =0.081×300

              =24.3(千克)

              答:一共可榨油24.3千克。

              3.還能怎樣列式?

              4.練習

              72×0.81+10.4 7.06×2.4-5.7

              (三)運算定律

              1.引導性談話:整數運算與小數運算有著密切的聯系,比如小數的連乘、乘加、乘減的運算順序與整數和連乘、乘加、乘減完全相同,整數乘法中有交換律、結合律和分配律,這些運算定律在小數乘法中能適用嗎?

              2.舉例說明:0.7×1.2○1.2×0.7

              (0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

              (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

              3.小結:整數乘法的交換律、結合律和分配律,對于小數乘法同樣適用。

              (四)教學例7

              計算:(1)0.25×4.78×4(2)0.65×201

              1.第一道題你打算怎么計算?應用了什么定律?

              2.第二道題你打算怎么計算?應用了什么定律?

              教師板書:0.25×4.78×4 0.65×201

              =0.25×4×4.78=0.65×(200+1)

              =1×4.78=0.65×200+0.65×1

              =4.78=130+0.65

              =130.65

              3.填空

              4.2×1.69=□×□ 2.5×0.77×0.4=(□×□)×□

              6.1×3.6+3.9×3.6=(□×□)×□

              三、質疑

              (一)今天的學習,你都知道了什么?

              (二)學完這節課,你有什么體會或感受想向大家說嗎?

              (三)對今天所學的知識還有什么不懂的問題?提出來供大家研究。

              四、鞏固練習

              (一)下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

              50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8

              =50.4×0.05=0.9776+25.8

              =25.2=26.7776

              (二)計算下面各題

              19.4×6.1×2.3 5.67×0.21-0.62

              3.25×4.76-7.8 7.2×0.18×28.5

              18.1×0.92+3.93 0.043×0.24+0.875

              (三)玉山農場新建一座溫室,室內耕地面積是285平方米,全部栽西紅柿,平均每平方米產6千克。每千克按0.65元計算,一共可以收入多少元?

              五、課后作業

              (一)計算下面各題,能用簡便方法算的用簡便方法算。

              2.02×8.5 1.25+4.6+0.75 2.33×0.5×0.4×5

              48×0.25 3.4×7×1.5 1.6×7.5×1.25

              (二)松柏林能分泌殺菌素,可以凈化空氣,如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克,24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克?

              (三)一種花布的售價1米16.2元,請用計算器算出3.6米,12米,8.5米的花布的總價是多少?

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