讀《教育的理想與信念》有感

讀《教育的理想與信念》有感

　　當品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的讀《教育的理想與信念》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　每次讀及教育書籍，我總是帶有很多的期待。期待個人教育機智的提升、期待尋找師生“友好共處”的萬能法則、期待在解決“學生問題”上尋求到有效的辦法。讀了肖川的《教育的理想與信念》這本書，我才發現，或許我急“功”近“利”了些。教育二字，“育”字當頭，以教為本。

　　《教育的理想與信念》是肖川教授用十年的時間撰寫的一本書。書中收錄的60多篇文章，觸及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的意蘊、教育的目標、教育與社會、師生關系、教師的學習和成長等等。肖老師在書中提出了好老師的“六個學會”——學會等待、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。

　　讀完這本書，我問了自己兩個問題。一是“教育是什么”，二是“我能為教育做些什么”。針對第一個問題，正如書中所說“把所學的東西忘掉，剩下的就是教育。”可見，教育是潛移默化的，很多教育都在教師的日常行為中無形教給學生，在無形中形成的有價值意義的一項活動，因此，作為一名教師，首先要做到每日自省，審視個人在日常教學中的行為舉止是否得當，身教往往重于言傳我們無法決定孩子終將成為什么樣的人，但我們可以影響他們目睹到什么樣的“老師”。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育者的最重要的任務，就是要使兒童、少年和青年形成關于人的美、關于人的思想、情感和體驗中的高尚和神圣的東西的觀念，我們要使這些觀念成為有血有肉的東西——高尚的道德行為的生動的實例來充實它。”

　　如今的教育讓人心生恐慌：一方面高舉著素質教育的旗幟，但另一方面應試教育卻一年比一年變本加厲。在考試制度的重大壓力下，大家看重的除了分數還是分數，于是學生學得累，教師教得累，家長陪得累。學生沒有快樂，教師也沒有從寓教中獲取幸福。　“授之以魚，不如授之以漁”，教科書上的知識學生學得再好，他們也只能用于一時。學生真正需要的是通過學習正確的、符合她們身心發展特點的學習方式，才能夠做到有效學習。我們的職責是以學生的發展作為出發點和歸宿點，要教給學生一生有用的東西，為他們的終身負責。所以，“我能為教育做些什么”也就是“我能教給學生什么”。教是一種方式，而要教的內容卻是值得深思的。

　　其實，很多時候，我們趨向于一種無視主體性的教育，這種無視主體性的道德教育培養出來的人大多數表現為缺乏獨立性、主動性和創造性，缺乏自律能力，缺乏進取精神。因此，作為教師，需要在常規課堂中、師生交流中給孩子充分的話語權，讓學生敢于發言，敢于想象，敢于行動，充分發揮學生主觀能動性。

　　正如書中所說的那樣，“在我看來，良好的教育一定致力于引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人”。我們要注重教育知識，更要注意教育的本質，不可忽視學生作為孩子的天性。任何教育活動都是以學生為主體，尊重學生身心發展規律，做到一切從孩子出發，一切為了孩子。

　　很多時候，我們會說出“你怎么現在還不知道好好學習”、“在什么時候說什么話，做什么事”，可是我們有沒有試著想一想他們又怎么會突然一下就懂事了呢。成長不是在講道理和懲罰中實現的，而是在一次又一次的遇到困難并且克服困難中偶然有一天所發現的。作為教師，首先就要有耐心、有愛心、能堅持、善思考，我相信，沒有人永遠是一塊石頭，而且，石頭也是能唱歌的。因此，在日常的教學中，我們還需要做到不埋怨、不拋棄。什么是教育？在我看來，教育就是耐心加智慧。

　　過多的重視“教”，往往會讓我們陷入“我們是老師，我們說什么都是對的”的一種泥潭。我們不妨假想一下，如果我們在教的過程中，融合“育”，可能會有不一樣的一種體驗。教師的職業自豪感來自于“教書育人”，“教”的是書，“育”的是人，所以對于教師而言，要扎實自己的教書本領，也要學會駕馭自己的“育人”的引導能力。所以，我們不妨嘗試著來一次“育”的情感交流。人格尊嚴是平等的，被尊重是每個人內心的需要，學生也不例外，它往往是學生進步的內驅力。參照我個人的教學經歷，我發現，當一個學生在被老師認同，被真誠夸獎后，往往會表現的更加優異，作為教師，也要善于并及時發現學生身上的閃光點，學會欣賞學生，讓學生也體驗自己被欣賞、被夸獎的快樂，以便于更加積極主動的去投入學習、快樂學習。

　　掩卷深思，內心動然。身為教育者，我們不僅要全身心地去愛學生，更要豐富自己的教育智慧。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。以“教”為載體，以“育”為根基。一步一步向前走，總有一天會觸摸到理想的光芒。