讀《慢教育》有感

讀《慢教育》有感（優）

　　讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《慢教育》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　女兒進入幼小銜接階段，馬上就要面臨上小學后認讀書寫的學習重任。眼瞅著女兒對于這些知識技能還都處于陌生階段，作為家長的我不知不覺的就進入了“焦慮期”，犯了一個和大多數家長同樣的錯誤，開啟了對女兒的“逼學”模式：為女兒制定了銜接小學的學習計劃和學習時間，每天都焦急的要求她按照自己的計劃學習。但是，孩子似乎并不知道自己即將面臨的小學到底是什么？也不明白為什么上個小學就沒有了游戲時間。沒多久，女兒就有了抵觸心理，開始不愛學習，也沒有了學習“該有”的態度。注意力不集中、拖拖拉拉，這種情況在她以前的學習中是沒有過的。在我沒有時間約束她的時候，女兒依然是以玩為主，學習只是她高興之余的一點興趣，哪天高興了就快快樂樂的學一陣，不高興了則面對你的各種鼓勵、引誘和說教不為所動。面對這種局面，家長權威這個時候便成為“逼學”的有利武器。于是，每天便和女兒上演著大多家長都苦惱且相同的“學習故事”，催促著她一路向前。

　　如果沒有女兒學習跳繩這件事，也許我將會把“逼學”這條道走到黑。最近大班孩子們學習跳繩，之前女兒也一直不會跳，很早前曾嘗試讓她學習跳繩，但總是不能成功，女兒信心也備受打擊，告訴我她永遠也學不會跳繩了！那時候的我，內心也曾有過女兒可能在跳繩動作協調方面欠缺的想法，因為跳繩在我看來也是一件技術活，自己也一直跳不好。

　　有天放學，女兒突然要給我展示跳繩，和我分享她學會的不同動作。興高采烈的給我講，跳繩是多么的簡單，又是多么的有趣，這讓我很驚喜。原來之前的擔憂都是多余的，一時間我總算松了一口氣，也明白了只要鬧心等待就能“靜待花開”。女兒還要當我的老師，教我學前后輪換甩繩。看著女兒輕松的動作，想著也不難，當我拿起繩字學習這個動作時，卻頻頻出錯，甚至打到了自己的臉。一陣煩躁隨之而來，便丟繩棄學。誰知女兒卻拿起繩對我說：媽媽，你別著急慢慢學，我重新給你做一下分解動作，你再多練習幾遍就會了。女兒小小的身影，一遍遍的放慢甩繩的速度，給我邊示范邊講解。看著女兒執著的眼神以及一遍遍努力示范的動作，聽著她稚嫩而堅定的話語，沒有一絲煩躁與不悅，只等著媽媽能學會這些動作……

　　這一刻我頓悟了，在這段焦慮期，在和女兒的學習中，我犯了一個不自知的錯誤，我不自覺的把她放在成人的世界里，用大人的思想、大人的方式、大人的步伐趕著她一路向前，期待她趕快掌握之前還沒來得及接觸的知識，為她上小學憂慮，但是沒有顧及她的感受和能力，忘記了她現在還是在幼兒園，小學對于她還是一個陌生的地方。跳繩這件事讓我一下子明白了“欲速則不達”，對孩子的教育其實就像“牽著蝸牛去散步”。只有你慢下來等待孩子，和她一起去欣賞周圍的風景時，你才能理解“慢”的真諦。正如我們熟知的一句話“教育是一門等待的藝術”，是從容、是潤物細無聲的過程，任何好的教育也不可能立竿見影、一蹴而就，教育的過程是緩慢、平淡、細微的，它需要時間的積累，需要深耕細作式的關注與規范。我想，在這個過程中只要每一步都走的平穩堅實，期待的就會如期而來。

　　還記得我小學時，學校大門口的標語：“好好學習，天天向上，”此時此刻我更深的理解了這句話。只要每天都好好學習，每天進步一點，哪怕慢一點，但是總歸有極其細微、緩慢的變化，也許我們一時半會觀察不到，但它卻實實在在的發生著變化。我們要尊重事物發展的規律，要認識教育中存在的慢，在理解的同時陪伴并跟隨孩子們成長的節奏，讓她們在屬于她們的花期里燦爛綻放。

　　等待是一種信任、是一種寬容；等待還是對生命的尊重；等待更是對個性的發現與助長，是成長的催化劑，也是孕育驚喜的歷程，是教育中必不可少的。教育也是“慢”的藝術，我們要在“慢”中欣賞孩子的進步和成功的快樂，享受“慢”教育帶來的幸福感。用心陪伴，靜待花開！