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【推薦】《貓》評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《貓》評課稿，希望能夠幫助到大家。
聽了袁老師執(zhí)教的《貓》一文，下面談談個人不成熟的看法：
1、本課執(zhí)教切入點好。從詢問學生的養(yǎng)貓經(jīng)歷導入，能喚起學生對養(yǎng)貓以及養(yǎng)家里寵物的感受與體驗，與學生生活實際相聯(lián)系。尤其是在引領學生對文本解讀中，教師從“從此，我家好久不養(yǎng)貓”與“從此，我家永不養(yǎng)貓”兩句重點切入，較好把握了作者的思想感情。
2、重視朗讀指導。朗讀教學能較好培養(yǎng)語感，是語文教學的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的重要載體。本課教學中，饒老師就文中重點語句，多次讓學生品讀，并能通過學生間比較，指導朗讀的語氣與語調(diào)，引導學生體會作者的思想感情，起到較好的指導引領作用。朗讀與品味語言結合起來，是語文課堂重要的教學手段。
3、重視問題引導，重視學生獨特的感受與體驗。新課標非常強調(diào)培養(yǎng)學生獨特的感受與體驗。藝術的提問，能很好引導學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本課教學教師正是對問題的提問，使課堂預設與生成較好形成。
4、學生學習常規(guī)好。學生參與積極，給課堂注入了活力。
因為教學是藝術，藝術必有缺憾：
1、課堂結構條理安排上，給人欠流暢感。如對文本的解讀，朗讀指導在先，而對課文主旨理解在后。對課文主旨理解不夠深刻，要求學生拓展延伸談體會，就顯得膚淺了。
課文結束后，老師的總結語欠缺。總結語是對一堂課的總結，也是教師通過課堂引領學生讀課文后的一句勉勵語。應該精心設計，達到升華的境界。如：通過本課學習我們感受到了性格決定命運，也感受到了對待動物，對待身邊的人，都應有一顆良心，不偏見待人。
2、問題的設計，應善于開啟學生的思維。課堂上，教師的作用是導是啟，是輔助的作用，當學生遇到困難時，有效地輔助，使之克服困難，開啟思維，重新尋找到前進的道路。所以問題的設計需要講究藝術，也需要適合學生實際。同時又能更好引導學生理解文本，能較好拓展延伸。這就要求問題有提綱挈領作用，又有緩坡度，引領學生走進“柳暗花明又一村”的新境界。本課兩個大問題太大，讓學生感到無從入手，限制了思維開發(fā)。老師的點撥又不能很好到位，所以破壞了課堂生成的有效生動性。
3、對文本主題理解欠深刻。作者重點是寫自己對養(yǎng)第三只貓的經(jīng)歷與感受。從三只貓的不同命運來看，第三只貓的命運是由其性格決定的。人們因為有了偏見，所以才會有后來對第三只貓的不平等待遇。這也是作者良心發(fā)現(xiàn)后自責之處。所以如何設計好問題，對課文主題的理解，需要教師對文本有深入的解讀。這也是備課中重點關注的地方。主題理解了，對學生的啟迪才能豐富、深刻，從動物身上反思人類自身的特點，有很好借鑒作用。