王戎不取道旁李聽課評課稿

王戎不取道旁李聽課評課稿【集合】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢？下面是小編收集整理的王戎不取道旁李聽課評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　吾姓吳，名麗智，邵陽人氏。今至此，與眾學，榮幸之至。論點評，惶恐之，望君海涵。

　　孟老師執教的《王戎不取道旁李》是一篇語言精煉、富有趣味、蘊含深刻道理的小古文，它是四年級上冊第八單元的一篇小古文。相信在座的部分老師跟我一樣，在學生時代害怕學習文言文，怕實詞、虛詞，怕背誦，怕翻譯！而孟老師的課堂通過課前談話和對生字“戎”的字理教學，學生一下子進入古文的世界，把畏古文變成了樂古文，何為樂？

　　“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知”，新課標指出，第二學段對于古詩文的要求是：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。從課標中我們看出，誦讀是學習古文的主要途徑，是通向文言文世界的橋梁，孟老師的課堂以讀貫穿始終。初讀讀準字音，二讀指導學生劃節奏朗讀，讀出古文的韻味，三讀帶動作吟誦。最后孟老師出示豎著的、去標點的古文，配樂朗誦，這樣的朗讀形式更能激起學生的學生興趣，形成濃濃的中國風，讓學生感受中華傳統文化的魅力。

　　“一石激起千層浪，兩只彈出萬般音”，孟老師在課堂上設置問題環環相扣，層層推進。整個課堂圍繞了王戎的人物形象設置問題：王戎是個怎樣的人？說說你對王戎有什么了解？你看到了一個怎樣的王戎？這些問題激起了學生思維的浪花，于是從學生口中有了善于思考、善于推理、聰慧的王戎。

　　“好課堂能讓學生受益一生”，孟老師就像那麥田里的守望者。尊重學生的主體地位，讓學生在合作中學習，合作中交流，感悟出古文的學習方法：擴詞法、查注釋查字典、換詞法。孟老師播下的是樂古文的種子，整堂課學生樂讀、樂思、樂學，樂在其中。

　　針對孟老師找這堂課，我提幾點自己不成熟的建議：

　　1、“膀大腰圓”是形容人高大的詞語，教師應及時給予正確提醒。

　　2、新課標提倡自主合作探究的學習方法，孟老師在這堂課里呈現得有少。

　　3、本單元的語文要素是簡要復述課文，可能因為時間的關系，孟老師對故事復述的指導沒有完全到位，沒有體現古文語言簡潔、語義豐富的古文特點。

　　昔日王戎不取苦李，今日吾競走取甜李，孟老師在本課教學中落實了本單元的人文主題、教學目標，讓學生了解了王戎這個歷史人物，真是“多子折枝”。最后祝福孟老師“桃李滿天下”，也祝福在座的各位老師“桃李滿天下”！