高中歷史《啟蒙運動》說課稿

高中歷史《啟蒙運動》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中歷史《啟蒙運動》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　啟蒙運動

　　說課稿

　　各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

　　我說課的題目是《啟蒙運動》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

　　《啟蒙運動》是人教版高中歷史必修3第7課的教學內容，包括理性時代的到來、法國的啟蒙思想家、啟蒙運動的擴展三個子目的內容。主要講述了啟蒙運動的背景，啟蒙運動的主要內容，啟蒙思想家的觀點和啟蒙運動的影響等知識點。啟蒙運動是繼歐洲文藝復興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學技術和文學藝術進一步擺脫了封建神學和教會的束縛和影響，呈現出了繁榮的局面。因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。

　　二、說學情

　　過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

　　本課的授課對象為高二年級同學。高二的學生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史學習興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導。因此，在教學過程中，老師貫徹普通教學方法的同時，還應當適當地給學生創造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用不同的角度來看待所學知識。

　　三、說教學目標

　　過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　了解啟蒙運動的背景；說出啟蒙運動思想家的主要觀點；理解啟蒙運動的影響，比較啟蒙運動和文藝復興的異同。

　　【過程與方法】

　　通過分析史料，理解啟蒙運動的內容，提高歸納總結的能力，養成論從史出、史論結合的歷史意識。

　　通過小組討論，提高自主學習，合作探究的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過對啟蒙思想的學習，領悟先進思想對人類社會進步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

　　通過對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解，樹立科學精神，勇于探索創新，追求真理。

　　四、說重難點

　　過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：

　　【重點】

　　啟蒙思想家的主張。

　　【難點】

　　啟蒙運動的影響、比較啟蒙運動和文藝復興的異同。

　　五、說教學方法

　　過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　（一）導入新課

　　過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用創設情境導入法導入新課：

　　我會出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。

　　【設計意圖】創設情境導入新課，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，順利進入新課教學。

　　（二）新課教學

　　1。“理性時代”的到來

　　這一子目的內容，我采用層層設問的方式來突破。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運動”的概念，接著出示問題：他們用什么來啟迪人們的斗爭意識？什么是理性？啟蒙思想家們通過理性的思考想要構建怎樣的社會？學生通過回答問題，可以深刻理解其概念。對啟蒙運動背景的探究，我會通過出示材料，引導學生從經濟、政治、思想文化方面進行分析，由此使學生深刻認識到一定時期的思想文化是一定時期政治經濟的反映，并在此基礎上引導學生認識到啟蒙運動是一場資產階級反封建的思想解放運動。在學生理解啟蒙運動的背景之后，提問：根據剛才的學習，分析啟蒙運動最先發生于哪個國家？為什么？學生很容易得出結論，我會在此基礎上對英國的啟蒙思想家進行介紹。

　　【設計意圖】通過一系列問題的設置，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養了學生的理性思維。

　　2。法國的啟蒙思想家

　　本子目的內容較多，但線索比較明確，因此我會采用史料分析法、自主探究法等教學方法進行突破。我會運用幻燈片放映呈現伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作，請同學們在小組合作探究的基礎上，總結歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現出來。

　　【設計意圖】通過史料分析法，可以培養學生論從史出、史論結合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。

　　3。啟蒙運動的擴展

　　對于康德的思想，我會結合史料進行簡單的介紹與總結，引導學生對其有更的認識和理解。

　　4。啟蒙運動的影響

　　對于啟蒙運動的影響以及啟蒙運動與文藝復興的比較這兩個難點知識，我會采用史料分析和小組討論結合的方式進行突破。首先我會出示史料，要求同學們結合史料進行小組討論。之后進行歸納總結，讓學生認識到啟蒙運動在思想解放、對資產階級革命、對人類歷史發展進程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運動對于人文主義的繼承和發揚。

　　【設計意圖】小組討論可以提高學生自主學習，合作探究的能力。同時提高學生的學習興趣，加深對于難點知識的理解。

　　（三）小結作業

　　1。小結

　　課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節，我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。

　　2。作業

　　在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們課下搜集著名啟蒙思想家的言論，說一說你對其思想的理解。

　　【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。

　　七、說板書設計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計：

　　以上就是我說課的內容，謝謝各位考官的聆聽。