《景泰藍的制作》說課稿

《景泰藍的制作》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的《景泰藍的制作》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　大家好！我今天說課的題目是葉圣陶《景泰藍的制作》，下面我從四個方面說這堂課的設計：

　　一、說教材

　　地位作用

　　《斑紋》是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第五篇課文。本專題多為說明文，重在激發學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學生體會到只有抓住特征，才有可能將事物說明白。體會作者對勞動人民的贊美之情。

　　教學目標和重難點

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為1、通過認真閱讀，概括文章的內容要點。理清本文說明順序和結構。

　　2、進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何抓住特征運用多種說明方法說明事物的能力。體會本課的語言特點。

　　3、進一步了解科學，激發學科學、用科學、的興趣和熱情。體會作者對勞動人民的贊美之情。

　　通過對教材分析結合高二學生學習說明文興趣不濃的特點，有針對性的把本科教學重點定為理清本文說明順序和結構。難點是進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何運用多種說明方法抓住特征說明事物的能力。

　　二、說教法學法

　　教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。

　　學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，練習法。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備布置學生先預習。準備圖片。多媒體設備。

　　（二）導入本可導入可以通過讓學生欣賞景泰藍的圖片，引起學生興趣，激起探究制作過程的好奇心：大家是不是覺得景泰藍很美，下面我們跟隨葉圣陶先生來學習它的制作過程。

　　（三）初步感知疏通文意

　　給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中讓學生獨立理清說明順序、結構（詳略得當的特點）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則認真聽并結合自己的理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。

　　（充分啟發學生的積極思考，敢于質疑和發表不同意見，活躍課堂氣氛，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）

　　(四）精讀課文文本探究

　　1、整體把握文章結構之后，利用上幾節課所學的篩選信息的方法，呈現幾個問題，（比如文中用了哪些過渡句，用了什么說明方法？）讓學生帶著問題閱讀每一節，并根據指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。（這樣既節省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）

　　2、朗讀課文，品味本課通俗平實自然有準確的語言，通過語言感受本文易懂的特色。

　　（五）拓展延伸

　　通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到時踐中去。

　　在本課我要求學生抓住特征，用多種說明方法寫一篇自己熟悉的事物的說明文。

　　從而提高提高學生寫作能力和培養熱愛美好事物之情。

　　四、板書設計

　　板書本著簡潔大方，系統直觀的特點我這樣設計：

　　緣起（1）

　　制作（2-17）∣過程

　　∣純手工

　　舉例子，作詮釋，打比方，列數據，作比較，下定義