學書法-初中記敘文

學書法-初中記敘文

　　大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞和作者對于生活的真切感受。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢？下面是小編整理的學書法-初中記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我熱愛書法，書法仿佛是我的知己，無時無刻地陪伴著我。

　　——題記

　　回想起我學書法，我仍記憶猶新，仿佛就發生在昨天。

　　那天，母親一早便拉起了我，說是要去學書法。那時，我對學書法的理解是十分淺顯的，只覺得是要去學一樣東西。

　　我來到了老師家中，一股清香環抱住了我，似蘭，似蓮，彷徨中我心中多了一份恬靜。老師走了過來，笑瞇瞇地看著我，捋了捋胡子，口中發出“嗯……”的聲音。我正想著，老師便把我抱到了案桌旁，說：“我們今天先學橫。”話說著，老師便拿出了一把看上去已十分老舊的毛筆，將筆放入了墨硯之中，待墨慢慢地爬上已是烏黑的毛筆，接著刮去了多余的墨水，又將筆懸在了雪白的宣紙上。這時，老師忽地下筆了，一朵墨梅在紙上綻放，形成了鮮明的反差，又然，老師推著筆在宣紙上行走起來，轉眼間，那梅花又化作了一條青龍在紙上飛舞。遠看，這一橫是筆直的;近看，才發現是兩頭粗，中間細，邊緣稍稍暈開，雖不太平整，但卻多了一份形態上的美。我轉過頭去看老師。只見老師笑瞇瞇地看著我：“里面的門道還很深呢，慢慢去體驗、摸索吧，孩子!”

　　于是我便跟著老師在學書法這條道路上披荊斬棘。

　　隨著我閱歷的增加，我對書法的理解轉化為學書法是學一種技藝，這種技藝能幫助我以后在社會上生存。一切都十分順利，我在老師的指引下，繼續學習書法。但我十一歲時，我似乎遇到了一個瓶頸，我的書法功夫開始停滯不前。我把這一情況告訴了老師，老師卻只是搖搖頭：“這東西只可意會，不可言傳!”

　　那段時間里，我瘋狂地練習，卻無法攻破這一難關——我的字仿佛沒有了靈魂，是那么的空虛。

　　直到一天，我去臨摹了于謙的《石灰吟》時，我才明白了一切——原來每個字都有它所想表達的情感，只有將每個字的情感表達出來，字才會有靈魂。我在寫那一句句話，一個個字，一筆筆筆畫時，都仿佛在與于謙交流，仿佛看到了他方組織防衛京師時的鎮定;寫下這首詩是的昂揚;英勇走上刑場的從容。這一切都在告訴我：做人要清白如紙，不懼怕死亡，坦然接受磨難。

　　是啊，學書法其實是在學做人。那橫告訴我們做人要厚道;那豎告訴我們要為人正直;那捺告訴我們要熱衷于奉獻。這一個個道理便蘊藏于這一筆筆畫，一個個字，一首首碑文之中。學書法就是從中得到人生的真諦，感受其中的道理。

　　書法伴隨著我的成長，他讓我得到了人生的真諦，我也將會用自己的一生去學習他。