學生輟學情況調查報告

學生輟學情況調查報告

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　　根據縣教育局20xx年工作部署會議和相關文件精神的安排要求，我校高度重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級領導包年組，課任教師包班”的控輟三級網絡管理模式，加大了學校的控輟工作力度。結合縣教育局“動員輟學生返校月”活動，以尚憲君校長為首的學校領導班子集體對我校控輟工作進行了認真的研究和周密的部署，針對每學年第二學期是農村中學生流失最為嚴重的階段，也是學校控輟工作關鍵時期，我校采取以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。“動員輟學生返校月”活動已經結束，現將我校的學生輟學情況報告如下：

　　一、20xx年3月未返校報到情況統計公示

　　經過學校政教處和學籍員王永紅老師與20xx年3月1日對全校各班人數進行了核查，發現全校開學初未返校報到的人數為：23人。【3（7.2）+1（7.3）+1（8.1）+1（8.2）+2（8.3）+1（8.4）+1（9.1）+5（9.2）+4（9.3）+4（9.4）】

　　其中：

　　1、七年級4人，約占17.4%；八年級5人，約占21.7%；九年級14人，約占60.9%；

　　2、男生14人，約占60.9%；女生9人，約占39.1%；

　　3、農村20人，約占87%；街道3人，約占13%。

　　二、采取的措施以及動員走訪過程

　　以班級控輟小組為單位、副校級領導包片、所有任課教師全員參加的，對已經流失或者存在潛在流失動向的學生進行了重點摸排式走訪動員工作。

　　1、20xx年2月18日，九年級全體教師以班級為單位分成四組，由田永濤副校長和高明遠主任帶隊，對九年級各班學生進行了走訪；

　　2、20xx年2月22日，全體七八年級教師以班級為單位分成八組，由高明遠主任和都書海主任帶隊，對七八年級各班學生進行了走訪；

　　3、開學后學校控輟辦公室根據統計對各班未返校報到的學生進行了公示，并且設計印制了《平崗中學各班未返校報到調查表》，下發達有流失情況的班級控輟小組組長手中，要求各班級控輟小組要利用課余時間進行走訪，并且如實填寫《平崗中學各班未返校報到調查表》。

　　4、針對開學后班級控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學學生，要求班主任進一步加強電話家訪鞏固“療效”，同時學校控輟領導小組和學校控輟辦公室開始進行新一輪的控輟家訪活動。

　　三、動員返校情況

　　通過反復不斷地堅持不懈的誠心努力，開學初的“動員輟學生返校月”取得了較為可喜的成績：七年二班的徐萌、孫美琪、孫金輝；八年一班的崔健偉；上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

　　2、學不致用是造成家長對輟學漠視的重要原因。一些家長、學生感到，農村學校的教學內容和農村經濟發展、發家致富相脫節，缺乏本地特色。畢竟大部分農村學生要回到農村生活。農民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養殖，孩子學的知識大部分用不上。從實用的角度，尤其是升學無望的情況下，農民當然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”。

　　3、就讀高中、大學高額費用的影響 。想讀大學，就得考上“重點”高中，而時下讀重點高中的費用是越來越高了。據估算，讀完三年高中，少說也得3萬元錢，這對年人均收入僅幾千元的農村家庭來說，實在是難以承受；讀大學則費用更高，家境一般的農家連想一想都覺得頭皮發麻。既然可能考不上重點高中，既然讀完大學還不一定找到工作，那么，“上學還不如趁早學藝”，早早賺錢。于是，學習沒了動力，輟學也就順理成章了。

　　（三）社會環境缺氧，是中學生失學輟學的環境因素

　　教育目標是培養人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會人才，社會應為學生的自主建構提供良好的環境，然而事實卻恰恰相反，不良的社會環境的影響，使他們原本就脆弱的價值觀念與成長空間缺氧。

　　家庭因素：①農村勞動力的轉移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學生不認真讀書，從而輟學。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會，從而導致厭學輟學。

　　社會因素：以前網吧、游戲廳在農村還比較少，而現在農村鄉鎮有許多網吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網吧和游戲廳），而這些網吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學習的興趣，每到寒暑假就有大部分學生因迷戀網吧而輟學，而對這些現象的治理還是學校無能為力的。

　　人為因素：部分學生受經濟浪潮的沖擊，也是一個不容忽視的原因。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷發展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。同時社會中存在的形形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學生過早地接受了這種發財致富的“洗禮”，從而想盡早投入到經濟浪潮中以實現自己的“價值”，認為在學校學習反而是在浪費時間，同時一些用工單位招工時比較隨意，根本不考慮學生是否已經初中畢業就招收了，所以單憑教育系統的一己之力，很難做好此項工作。這也就是我們有時在飯店、發廊等場所能看到這些輟學生的原因了。

　　（四）教育自身原因

　　其一，教育評價制度的因素，是造成學生產生厭學心理的一個重要因素，尤其是考試制度。不可否認，考試制度，對于提高學校教學質量，調動學校教師工作積極性起到了重要作用，但隨著時間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。“中考”就是“幾人歡喜幾人憂”的集中表現，因此，正負面的影響顯而易見。

　　其二,學校辦學行為不規范。迫于當前社會形式，學校為了生存，不得不去應付各級各類大大小小的排名，難免在推行素質教育時流于形式。

　　其三，工作方法不當。師資隊伍良莠不齊，個別教師對歧視學習成績差和愛搗亂的學生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關心和幫助，挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。

　　其四，我們在對待學生輟學的問題上，往往是發現學生輟學再去做工作，沒有提前發現學生的思想動態，造成工作的被動。

　　五、今后的打算、建議及意見

　　鑒于以上輟學現狀及原因，作為一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的幾點整改建議。我想，應該將學校、家庭和社會三者有機結合起來，共同解決這個問題。三者之間若能建立起健康、長效的溝通機制，相關問題的處理就能事半功倍了。

　　（一）政府是“控輟保學”的先行官。

　　1.應進一步完善控制輟學督查制度，加大督查力度，加大《義務教育法》的宣傳力度，要達到婦孺皆知的地步，并逐步建立健全控輟保學長效機制。

　　2.政府要主動承擔起普及義務教育的責任，并依法開展保學工作；讓學校、家長明確各自的責任，并實行責任追究制。通過政府行為讓輟學學生及其家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的，并對隨便招收輟學生務工的單位要深追、嚴懲；對不送子女入學的家長，規定限期送子女入學，如若不然，應立即反映到相關執法部門，進行懲處。

　　3.要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學習費用。

　　（二）努力增強學校和課堂對學生的吸引力

　　1、認真實施素質教育，采取多種形式開展有效教學。盡可能運用先進的教學方式和手段，使知識 “有形”、“有聲”、“有味”、有趣，提高知識的親和力，讓孩子走近知識；努力與社會各界溝通協調，創造條件，為學生營造新的教學環境，把課本上抽象的知識具體化、現實化，讓孩子“親歷”知識，在觀察、觸摸、體驗中提高；轉變教學觀念，側重對學生能力的培養，對學生不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，保證學生離校后升學有實力，發展有潛力，致富有能力。

　　2、在農村中學教學內容中提倡農科教結合。端正農村教育的辦學方向，積極改革農村初中人才培養模式，為農業服務，為農村服務，為農民服務。農村中小學教育階段應增加職業技術教育內容，增強農村義務教育課程、教材與當地經濟社會發展的適應性，把文化知識教育與實用生產技術培訓結合起來。

　　3、努力創設、打造“和諧校園”、“平安校園”的氛圍，開展豐富多彩的文娛活動，激發學生的興趣，使學生能在活動中看到自己的閃光點。在活動中發揮自身優勢，體現自身存在的價值，享受屬于自己的成就感。

　　4、要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，由“教書”深入到“育人”，對學習困難學生、調皮的學生應多給予關愛。教師要做到關愛每一個孩子，不對任何一個孩子表現出冷漠和輕言放棄。

　　（三）有關執法部門應加大執法打擊力度，還適齡青少年一個健康成長的“碧海藍天”

　　目前，一些游戲廳、網吧雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但卻是“賣羊頭掛狗肉”，實際上店主是來者不拒，“多多益善”（更有甚者是存在隱蔽性的黑網吧、游戲廳）；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規范，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。