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黃山奇石評課稿優秀
作為一名教學工作者，時常需要用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的黃山奇石評課稿優秀，歡迎閱讀與收藏。
在《黃山奇石》一課的教學過程中，李老師視“學生是語文學習的主人”遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，創造性地使用教學策略，注重教學技巧的運用。達到了“眼中有生──趣更濃”的教學效果。教學方法活，語言訓練實，課堂效果非常顯著，突出了教學特色。
為了讓學生在讀書過程中通過充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進而激發學生對大自然的熱愛之情。李老師引導學生由“尤其是那些怪石，有趣極了。”這一中心句設問探究，采用了讀、畫、演、說、比等形式，輔以電教媒體的恰當使用，和學生一起重點研讀了２～５自然段。學生在多感官的學習活動中始終保持著旺盛的求知欲，處于積極主動的參與狀態中。因為他們在李老師設計的，淡化了的教的痕跡的學習活動中，感悟到了文中所蘊含的情趣，被文中描寫的奇形怪狀的黃山之石吸引住了。這里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子觀海”“仙人指路”，富有變化之奇的“金雞叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀麗神奇令人目不暇接。
1、注意對學生進行學習方法的指導，通過讓學生動手用不同的符號劃出描寫四塊不同特征的奇石的句子來體現。
2、配上優美的圖片，學生入境入情的朗誦，渲染了氣氛，通過對四塊奇石的研讀，使學生體會到黃山奇石的“奇”。
3、多媒體的運用出示的恰到好處，本節課先出示段落片段，讓學生閱讀理解。通過讀，來理解句子中的重點詞。然后再出示圖，幫助學生理解課文內容，這樣做可以不分散學生注意力，集中精力先讀文再看圖，達到雙倍的效力。
不足之處：
1、板書的設計應該在明了些、精確些。
2、學習四塊奇石的段落時，可先學習一塊，再進行合作探究，學習效果也許更好。