傳統文化教學設計優秀

（熱門）傳統文化教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的傳統文化教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

傳統文化教學設計優秀1

　　【教學內容】人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

　　【教材分析】

　　本框題分為三個目：

　�。ㄒ唬﹤鹘y文化面面觀

　�。ǘ�）傳統文化在今天

　�。ㄈ�）取其精華，去其糟粕。依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯系非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　【學情分析】

　　在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。

　　同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善于區分傳統文化中的精華和糟粕

　　2、過程與方法目標：

　　從學生生活和學生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，音像資料，讓學生感受傳統文化的.方方面面，增強感性認識。開展探究性學習活動，讓學生在探究、討論中形成觀點，掌握知識。在掌握知識的基礎上，形成正確的觀點、態度，并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂，體現新課改學生主體地位。

　　2、情感、態度與價值觀目標：

　　通過賞析生活中的傳統文化，特別是紹興的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

　　【教學重點、難點】

　　傳統文化的在今天的特點，傳統文化作用的雙重性。

　　【教學過程】

　　教師設疑：同學們，大家都知道，我們稽山中學是一所有著深厚歷史文化底蘊的學校，她的前身是紹興府學宮，投醪河環抱著校園，那么有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。（來自越王句踐投醪出征的故事）

　　學生回答：

　　教師引出學校的校訓為“臥薪嘗膽”這一中華民族傳統思想，與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一，以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優秀旅游城市，中國十大最佳魅力城市。50XX年文化積淀和25XX年建城歷史，文物資源極其豐富；秀麗的江南水鄉風光，眾多的名人勝跡，使紹興成為特色鮮明的旅游城市。假如今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，向同學們介紹紹興的傳統文化，那么大家會把紹興哪些特色的傳統文化介紹給同學們。當然了，要介紹紹興的傳統文化之前，我們有必要先來了解一下什么是傳統文化，以及傳統文化主要通過哪些形式繼承。

傳統文化教學設計優秀2

　　將學生分成正方和反方進行辯論，正方觀點“傳統文化是財富”，反方觀點“傳統文化是包袱”，先分小組討論，準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現場辯論，在允許的情況下，其他同學，可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中，教師的積極引導下，使學生樹立正確看待傳統文化價值的態度，形成辯證看問題的觀點，進一步生成知識。

　　1。對待傳統文化的態度

　　教師：通過剛才的辯論，我們明確了傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時它的具體內涵也要因時而變，傳統文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的的發展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統文化也會阻礙社會進步，妨害人的發展。

　　2、教師和學生一起歸納：

　　如何繼承傳統文化，正確的態度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統文化中，有符合社會發展要求的、積極向上的內容，如“臥薪嘗膽”精神，“和諧理念”等，應該繼續保持和發揚。也有不符合社會發展要求的.、落后的、腐朽的東西，我們必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統文化的影響，個人才能自由全面發展，更好地創造新生活；只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，國家與民族才能興旺發達。

　　【設計意圖】通過辯論，促使思維碰撞，從而引導學生形成正確的觀點，啟發學生思維，讓學生學會更全面、客觀的看問題，學會發展的眼光看問題。培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力。樹立正確“看待傳統文化價值的態度，引導學生形成正確的文化繼承觀。

　　3、學生踐行，回歸生活

　　【作業設計】為落實新課程生活化理念，讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高，在課堂的最后環節，教師設計一個開放性作業，要同學們能走進生活，學以致用。

　　投影：請在課堂探討的基礎上，為紹興某旅行社設計一條紹興傳統文化經典游線路，線路要求涵蓋傳統文化繼承的四種形式，并配好解說詞。

傳統文化教學設計優秀3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。

　　2、對照解析理解詩句的基本意思。

　　3、借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。

　　4、領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。

　　教學重點：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。

　　教學難點：借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。教學過程：

　　一、導入新課

　　師：有誰認識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹？

　　2、揭題《題蘭花》。（板書詩題：題蘭花）。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《題蘭花》。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）指名讀古詩，集體正音。

　　（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

　　3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、師生探索，弄懂詩意

　�。�1）欣賞山巔蘭草之圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 (2)逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

　　5、集體交流，了解《題蘭花》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、釋義詩中難解詞語。

　　1、貞：堅定，有節操。

　　2、抱：持守；奉。

　　3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。

　　4、事：動詞，做。

　　師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？學生試著交流。

　　4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　四、拓展活動。

　　1、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。

　　2、學生試讀《庭竹》。

　　3、集體誦讀《庭竹》。

　　師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？學生試著解釋

　　4、引導學生理解詩的含義。

　　《庭竹》大意：經過清晨朝露的'洗滌，竹節像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。

傳統文化教學設計優秀4

　　一、活動目標：

　　1、知識與目標：讓學生了解祖國的燦爛文化，提高學生的審美本事。

　　2、過程與方法目標：在活動中相互分工，相互合作，培養學生的合作本事。經過展示有關傳統文化資料，旨在引起學習傳統文化的濃烈興趣，領略傳統文化的無窮魅力。

　　3、情感態度與價值觀目標：增強學生的愛國情感和保護祖國傳統文化的意識，從而激發對偉大祖國的摯愛之情。

　　二、活動準備：

　　1、了解有關民族傳統文化，了解傳統文化中豐富的資料。

　　2、圖片，實物（中國結等），文字資料。

　　3、黑板中間寫“弘揚民族傳統文化”的標題。

　　三、活動人員：永吉二中三年五班全體同學。

　　四、活動過程：

　　（一）活動的步驟：

　　1讓學生了解中華民族傳統文化豐富內涵。

　　2展示中華傳統文化多彩的資料。

　　3培養愛國情感。

　�。ǘ�）活動的具體過程

　　1、宣布主題：

　　班長：“弘揚民族傳統文化”主題隊會此刻開始！有請兩位主持人。

　　2、活動開始

　　主持人甲：從古到今，中華民族創造了許多讓炎黃子孫引以自豪的奇跡。

　　主持人乙：從古到今，華夏大地涌現出了許許多多的藝術瑰寶。

　　主持人甲：中國書法、篆刻印章、京戲臉譜、水墨山水畫，讓我們看到了中國傳統文化的精華。

　　主持人乙：秦磚漢瓦、萬里長城、中國瓷器、園林建筑，讓我們感受到了中華傳統文化的魅力。

　　主持人甲：另外我國有各種各樣的傳統節日，各種禮儀和習俗。

　　主持人乙：每個地方還有自我的民族特色。

　　主持人甲：同學們，你們想了解一下中國的傳統文化嗎

　　全班答：想。

　　主持人甲：今日，教師給大家帶了一件禮物，你明白這是什么嗎（出示中國結）

　　全班答：中國結。

　　主持人甲：那你能說說你所了解的關于中國結的資料嗎學生A：學生B學生C

　　主持人甲：多謝大家。

　　主持人乙：看完教師的展示，我明白大家也準備了很多關于中國傳統文化的資料。請看XX等同學的展示。

　　主持人乙：我們幾個給大家帶來的'是幾首古代的詩詞。

　�。ㄔ娫~背誦）

　　主持人甲：欣賞了古代詩詞，我們仿佛透過詩人的目光，看到了壯美的祖國山河。我們也能從詩句之中了解到一些節日風俗，請看XX給我們帶來的作品展示。XX學的展示：春聯。

　　主持人乙：請看XX同學的展示。

　　主持人甲：請看XX同學的展示�！�…

　　主持人乙：不可是我們想了解中國的傳統文化，就連外國游客也專程來到中國，他們來做什么來了，請看XX和XX同學的話劇表演《秦皇求仙入海處游記》。

　　主持人甲：原先秦皇島這個名字和一代帝王秦始皇密切相關，我也想去看看呢。

　　主持人乙：是啊。同學們，看了這么多，你最喜歡誰的展示呢

　　學生A：學生B：學生C：請大家談談自我的打算吧。（學生交流、匯報）

　　主持人甲：請班主任教師給大家做總結。

　　班主任總結：

　　同學們，“感悟傳統文化”主題班會，在二位主持人的精心策劃和各位同學的一致努力下，收到了良好的效果。

　　今日的主題班會開得很成功，我在同學們的展示中呀，看到了祖國傳統文化的魅力。同學們也經過自我搜集資料對我們的傳統文化有所了解，教師為你們感到驕傲，感到自豪。

　　大家明白，我們偉大的祖國擁有數千年的傳統文化，五彩繽紛的文學遺產，讓我們領會了博大的情懷，感悟精深的文化。

　　作為新世紀的主人，我們不僅僅要繼承和弘揚優秀的文化傳統，并且要譜寫更新更美的篇章。

　　3、主持人宣布活動結束：“弘揚民族傳統文化”主題班會到此結束。