《灰雀》評課稿

《灰雀》評課稿【優秀】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《灰雀》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《灰雀》這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。

　　這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了錯誤。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。男孩的語言和行動已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；而列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。這中間的一系列語言、神態的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，更可以感受到列寧對孩子的愛護。可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應指導學生通過感情朗讀深刻地體會、表達出來。“閱讀是學生個性化的行為”，吳老師以教材文本為依托，引導學生與文本對話，促進學生語文素養的整體提高。

　　培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。這課時是順利的，更是愉快的。當講到表現列寧喜歡灰雀的句子時，學生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀。跟隨著學生的視野，體味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。很順理成章的，可愛的小灰雀卻不見了，引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。學生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動，不時地閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中。另外，吳老師對學生的朗讀習慣與寫字習慣的培養很是注重。這樣，對今后學生的學習習慣的養成很有幫助。