《喜愛音樂的白鯨》教學設計

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計[集錦5篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計1

　　教學目標：

　　1、了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、了解白鯨得救的經過。

　　2、指導學生有感情地朗誦課文。

　　教學難點：

　　了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。

　　教學準備：

　　錄音、錄相。

　　教學過程：

　　一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。

　　板書課題：喜愛音樂的白鯨

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。

　　點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。

　　三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

　　1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？

　　2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。

　　3、全班交流討論，適時指導朗讀。

　　a、第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到“啊！奇跡發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

　　（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。

　　板書：音樂引航白鯨得救

　　（2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？

　　板書：奇跡

　　b、你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？

　　（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的'危險，并指導學生有感情地朗讀這段。

　　板書：冰層堵路白鯨遇險

　　（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

　　板書：發現及時鑿冰搶救

　　4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。

　　點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。

　　四、質疑解疑，拓展思維。

　　課文學到這兒，你們還想了解些什么？

　　1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。

　　2、鯨還有哪些獨特之處？引導學生介紹課外資料。

　　五、激發興趣，課外延伸。

　　同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發布會。

　　點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。

　　六、板書設計：

　　冰層堵路白鯨遇險

　　喜愛音樂的白鯨﹛發現及時鑿冰搶救﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續編，提高語言表達能力。

　　2、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

　　教學重點難點：

　　1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

　　2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　《藍色多瑙河》樂曲

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡。

　　教具準備：

　　白鯨的文字及圖片資料。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文———《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，聽準字音。

　　2、初讀課文，標出自然段。

　　3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

　　三、學習生字新詞。

　　1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

　　召喚脊背附近成群結隊

　　2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？

　　“召政試賞”市翹舌音注意讀準字音。

　　“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

　　“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。

　　3、用詞說話，概括故事大意。

　　初讀課文，理解文章脈絡。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學習：分段朗讀課文。

　　全文共七個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。

　　3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

　　4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。

　　四、鞏固練習：

　　1、抄寫詞語：能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

　　2、比一比組詞：克（）忘（）慌（）巧（）

　　刻（）望（）荒（）功（）

　　五、布置作業：

　　1、寫生字

　　2、熟讀并理解課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準備：

　　《藍色多瑙河》磁帶錄音機。

　　教學過程：

　　（一）課前導入。

　　播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的故事呢。這節課我們就繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。

　　（二）整理問題，精讀理解

　　1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。

　　2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現了白鯨的聰明頑皮？

　　小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

　　3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）

　　4此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。現在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

　　指名讀。大家一起有感情讀。

　　板書：冰層堵路白鯨遇險

　　5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。

　　6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢？

　　板書：發現及時鑿冰搶救

　　[！——]

　　出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結合前文談談你的理解。

　　7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當地政府派來了什么？指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。

　　8面對這巨大的破冰船吉它發出的'隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。

　　9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

　　板書：音樂引航白鯨得救

　　10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢？引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？

　　板書：奇跡

　　師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發生了！白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。

　　三、小結課文，升華感情。

　　1、學生談學習后的感受。

　　師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

　　學生談出自己想說的話。

　　2、白鯨得救以后，又會發生了什么事呢？請同學展開想象，續編故事。

　　四、激發興趣，課外延伸。

　　同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

　　五、布置作業：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。

　　教學反思

　　根據新課程理念，我結合本節課教學進行以下反思：

　　針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節課教學過程。在教學實踐過程中，基本按要求完成教學目標。出現令人驚喜的幾處亮點，如：

　　1、能夠樹立大的語文教學觀，挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發了學生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。

　　2、教師情感豐富，抓住學生優點及時評價，評價針對性強。如：“太”讀得好。

　　3、能夠很好的關注學生的學習情況，重視良好學習習慣的養成。并能不斷地調動學生學習積極性，使學生興趣盎然地參與學習。

　　4、詞語訓練扎實，注重培養學生用精練語言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創設了平等的學習環境。

　　5、注重了學習方式的轉變，通過交流感受培養了學生的合作精神。

　　6、能夠很好地尊重學生，對學生充滿了友善和愛意。

　　7、作業設計形式靈活多樣。

　　當然，本節課教學也存在很多的不足之處，如：

　　1、教師要教給學生處理資料的方法，這樣學生在讀搜集資料的時候就不會讀得不流利。

　　2、學生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優雅的“優”和古典的“典”，我應及時示范指導。

　　3、沒有合理的安排好時間，出現延時現象。

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計3

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　2．認識13個生字，寫字8個。

　　3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。

　　教學準備

　　1．布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。

　　2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。

　　教學重難點

　　抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。

　　教學過程：

　　一、資料導入，揭示課題

　　1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）

　　課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！

　　2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、學生自由讀課文整體感知，解決字音。

　　這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？

　　3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調）

　　三、精讀課文

　　1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？

　　2、那么，北極是個怎樣的'地方呢？（學生介紹）

　　3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非常快。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇海快活玩著，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？

　　4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？

　　5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）

　　6、時間在一分一分的過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣？

　　7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！

　　8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。

　　9、說一說白鯨得救的過程。

　　10、復述白鯨得救的經過。

　　11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？

　　還有哪些地方令我們感動呢？

　　12、音樂聲音響起，奇跡出現了，學生齊讀課文

　　四、升華情感

　　此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？

　　正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計4

　　一、教學目標

　　1、熟練掌握運用12個一類生字。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關系，關心、愛護動物。

　　二、教學重點：

　　1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。

　　2、理解重點詞語對表現課文中心意思的作用。

　　三、課時安排：

　　二課時

　　四、教學準備：

　　課前：了解有關鯨的相關知識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”

　　看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？

　　讀題，引發思考：為什么要搶救白鯨？怎樣搶救？結果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？

　　2、初讀文

　　教師范讀，聽讀課文

　　現在你能結合課文內容解答開始的疑問了嗎？

　　指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？

　　3、學習生字；

　　拼讀生字，記住字形，想想字義。

　　4、鞏固生字，做課后習題一。

　　5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發生的起因、經過和結果，將課文分成三部分。

　　6、作業

　　在虛宮格中書寫生字。

　　第二課時

　　一、概括課文內容，繼續學習

　　二、讀文分析

　　1、指名讀，思考各段都寫了什么？

　　2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經過（人類如何援救、）結果，復述課文。

　　3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？

　　4、小組內交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的問題提出來共同解決。

　　5、師出一個問題：根據對課文的`理解，你讀出白鯨是一種什么樣的動物？你從哪看出來的？

　　（這一環節，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）

　　理解什么是“寒流”，“絕望”

　　它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。

　　突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉眼。

　　白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。

　　鑿冰開路指導讀

　　搶救中碰到什么難題？

　　（1）鑿開的冰又凍上了

　　（2）開出通道時，白鯨又不敢游進通道

　　當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。

　　什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產生了怎樣的感情？

　　奇跡：想象不到的不平凡的事情。

　　搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。

　　6、華：人類與動物有著怎么的關系？結合課文內容談。

　　三、作業：

　　1、你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什么？寫在日記本上。

　　2、白鯨得救后，又會發生什么事呢？編個故事寫下來。

熱門《喜愛音樂的白鯨》教學設計5

　　一、教材分析

　　課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。

　　二、教學目標

　　1．認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇跡；

　　2．正確流利有感情的朗讀課文；

　　3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

　　4．能聯系上下文理解詞語的'意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；

　　5．能用自己的語言復述課文

　　三、教學重難點

　　教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。

　　教學難點：能聯系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。

　　四、設計理念：

　　三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。

　　五、教學過程

　　（一）激趣導入

　　同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。

　　（二）初讀整體感知

　　1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。

　　2．反饋：

　　（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌

　　脊背鑿開優雅古典音樂奇跡依靠

　　一股寒流

　　（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）

　　（根據學生的回答，隨即板書：遇險得救）

　　3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）

　　（三）再讀感悟

　　1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返（板書）。

　　2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）

　　預設：

　　（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？

　　（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）

　　（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）

　　（4）“堵”：（理解詞語意思；聯系“突然”和“轉眼”來理解。）

　　（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？

　　3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）

　　4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。

　　（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）

　　（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這群遇險的白鯨。

　　（3）完成填空：

　　正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。

　　從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）

　　（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）

　　（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯系“轉眼”理解“剛……又……”）

　　（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）

　　瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）

　　（四）情景復述

　　白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經歷呢？

　　1．先讀讀2～7自然段

　　2．用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）

　　（五）板書設計

　　喜愛音樂的白鯨

　　奇跡

　　流連忘返遇險——得救

　　人（鑿）

　　破冰船

　　音樂