設計作文集錦（8篇）
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
如今的科學發展速度真可以“用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
21世紀，“涌現”出不少先進的機器人。以前，人們只能辛苦地自己干家務活，現在科技發達促成了掃地機器人、擦窗機器人、洗碗機器人的出現，它們大大節省了人們干家務的時間，可以有更多的時間來享受生活。但是，他們也并不完美，譬如：它們動作比較僵硬、思維不夠靈活，不能主動撿起垃圾、不能自行充電、不能清除死角處垃圾……它們所有的工作均需要人們給予指令才能完成。
等我長大了，我將設計一款高智能的機器人，它的名字叫Win Man。它將具有英俊的外表，靈活的身軀，精密的.邏輯思維能力及人類的情商，更好地為人類服務。
首先，Win Man是一名高大英俊的男生，它的主要功能是輔導學生學習。它的顏色是天藍色的，因為天藍色是淺色，人們會聯想到天空、大海、水等一些柔美，和諧的事物，給人一個平靜的心態，才能讓我們靜下心來學習。外形仿真人設計，身高175厘米。Win Man精通各國語言，交流零距離。
其次Win Man會一些基本的生活技能：洗衣、烹飪、打掃衛生……既然要洗衣，就必須接觸水，可能會短路。別擔心，我們給Win Man的全身做了防水處理，不可能出現這種情況。Win Man是一個烹飪大師，每天晚上都會詢問你要吃什么，第二天香噴噴的事物就會擺在你眼前。Win Man的左右兩旁有一個開關，只要Win Man掃描到垃圾，開關就會自動打開，遞出一個掃把。Win Man會把垃圾掃到肚子里，垃圾就會“消化”，產生能量就不用充電啦。而且你故意扔掉的垃圾Win Man會不能識別，Win Man是為了讓你有一個不亂丟垃圾的好習慣。
Win Man也會輔導你的功課。語文、數學、英語對Win Man都是小意思。每次你做完題過后，Win Man就會用它的手指掃描題目，從它的百萬題庫中搜索相關信息以及答案來進行核對。如果你有什么地方錯了，Win Man就會把那道題輸入在你的錯題庫里，并分析你的錯誤原因，方便你以后再來復習。有時，Win Man還會給你拓展這一方面的知識。
當你晚上睡不著時，Win Man可以當你的伙伴，和你聊會天、給你講幾個幽默段子、和你談談心……會在晚上和第二天早晨通知你溫度，濕度，和建議你穿什么衣服。是不是很貼心呢？
Win Man還會幫你整理書桌、書柜，提醒你第二天要帶的學習用品，再也不用擔心作業忘帶了！
可惜，以現在的科學技術還不能研制出來Win Man，但是以現在的科技發展技術，在未來的22世紀，Win Man一定會問世。
設計作文 篇2
汽車對人們而言，已經是必不可少的了。我特別喜歡汽車，所以我設計了一款超酷的新型汽車。
汽車的`外形像一只大蜻蜓，細細長長的，可以保持平衡。整個車體是隱形的，只能看見座椅，這樣就可以盡情地看風景。汽車自動行駛，不需要駕駛員，這樣就減少了好多交通事故。
這款新型汽車功能可多了：它會飛,你坐上去會有一種騰云駕霧、風馳電掣的感覺；它會跑，幾只“腳”在馬路上狂奔，讓你有騎馬的感覺，不過它的速度就快多了，如一道閃電飛過；它會爬，可以爬山，翻越障礙，甚至可以像“壁虎”一樣爬上墻，大大減少了停車場的數量；它會游，可以貼著水面飛快地游行；它會潛水，潛到海底幾千米也不會被壓力壓爆，讓你看清海底的萬物；它還會蹦跳呢，假如遇上堵車，它可以輕輕蹦過去……它會的可不止這些，五花八門，數不勝數。
這款新型汽車最讓我引以為豪的是，它以太陽能為主要能源，不再使用汽油了，既省錢又節能環保；到了晚上，沒有了太陽光，它就會使用類似樹木的“光合作用”，吸進人們不需要的二氧化碳，呼出人們需要的氧氣，同時自己獲得能量。
我很喜歡這款汽車，希望你們也喜歡。
設計作文 篇3
教學理念
主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學設計。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關系。
教學目標
1、使學生會按活動的順序寫作
2、鍛煉學生的'合作能力，及語言表達能力
3、使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情
教學重點
會按活動的順序寫作
教學難點
會按活動的順序寫作
教具準備：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
設計流程
一、談話入題
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，小學四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學設計》。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的欲望]
二、活動過程
1、學生自由談論比賽規則。
2、宣布比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3、比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4、比賽結束，宣布比賽成績。
5、同學們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。
[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]
三、回顧過程
1、活動開始
2、活動過程
3、活動后的心情
[讓學生形成有序的思維]
四、按上面的過程練說
1、提出要求
2、先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]
五、動筆練寫。
六、互相點評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]
七、總結
今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
設計作文 篇4
假如我是一名服裝設計師，我一定要設計許許多多的具有新時代歲月的衣物，把人們半點得漂漂亮亮的，使他們的生活更加美好。
假如我是一名服裝設計師，我首先要為中國的運動員們設計一套運動服，他們穿上這種服裝的時候，一定會以颯爽的英姿出現在賽場上，并一定會取得良好的成績，為我們偉大的祖國爭光。
假如我是一名服裝設計師，我要為那些天真爛漫的少年兒童們設計出漂亮的學生服。這種裝束為僅輕巧而且還符合每個兒童的特點。小朋友們要是穿上它，便會更加顯得朝氣蓬勃天真可愛，像一朵朵正在盛開的鮮花一般。
假如我是一名服裝設計師，最重要的還是要為我們敬愛的老師設計出一種性能良好的工作服。這種工作服符合廣大教師們的'要求，教師們穿上它以后更加顯得文質彬彬，顯現出人發教師的風度與風采。我仿佛看到教師們穿著它對我說：“你真棒！設計出這樣美好的工作服，如此地質樸而高雅。”我聽后只是傻傻地站在那兒笑著。那里，我感到好幸福，好高興啊！我自己也覺得自己太棒了！
啊，一切的夢想都會實現的，只要我們努力學習。
設計作文 篇5
【教學目標】
１、通過評改，教會學生怎樣修改自己的作文。
２、欣賞優秀的作文與片段。
【教學重點難點】
內容具體、語言規范的修改。
【解決重難點的措施】
１、指導好病例文的修改。
２、對作文差的學生要進行個別輔導。
【教具學具】
病例文、多媒體。
【教學過程】
一、回顧習作要求
指名讀。
二、回顧作文目標
說說哪些是重點目標。
三、總結本次作文的情況
同學們的作文老師已經看過了，大部分同學的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學的作文內容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規范。今天這節課，我們就來針對同學們的作文這中存在的問題，進行評改。
四、評改作文
１、選材合適──切題：
切題要做到內容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。
２、條理清楚：
本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序寫的？看病例文１，條理清楚嗎？自評。
３、內容具體：
不僅寫出圖上看到的'，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？
出示片段
（一）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什么？
再看病例文１，例文的內容具體嗎？如果不具體，應該怎樣修改？自評。
４、格式：
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。
５、語言規范：
怎樣才能做到語言規范？例文的語言規范嗎？自評。
五、綜合評價例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結
【教后記】
本次修改學生的高，針對重點的目標進行修改，對于作文作到了心中有數，知道自己作文的毛病所在，達到了預定的目標。
設計作文 篇6
設計理念：
新課程標準中提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆,樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”游戲是兒童生活最重要的組成部分之一，是鏈接作文和生活的最佳紐帶。通過游戲“官兵捉賊”，引導學生從不同角度學會捕捉信息，關注內心體驗，珍視獨特感受。
教學流程：
一、導入游戲，明確規則
1、揭示游戲“官兵捉賊”，角色定位
2、明確游戲基本規則：四人小組從一裝有“官、兵、捉、賊”角色的信封內，抽簽確定角色。
二、組織游戲，聚焦體驗
游戲板塊(一)
1、現場采訪：你最希望抓到什么身份?為什么?請關注自己的心理，這四個身份最想抽到哪一個?
生1：官，可以高枕無憂。
生2：捉，有挑戰。
生3：兵，可以懲罰別人。
生4：賊，有刺激感。
(事先采訪引導學生進入游戲情境，明確并強化游戲中不同身份的不同心理體驗，激發學生對游戲的期待心理，為游戲進程中“實際身份”與“期望身份”之間的差異體驗作好鋪墊。)
2、補充特殊規則：抓了簽，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各說一句話迷惑“捉”，不能重復。此處，請再次關注自己的心理，關注同學的神情。
3、各小組組織游戲，師巡回指導。
4、點名采訪，反饋引領：
①如愿以償的請舉手?引導學生談看到簽時的心情。
②采訪兵。引導學生關注自己的`心理：游戲前、游戲時、游戲后怎樣想?
③采訪捉。捉的心里想法最多，亮明身份后，聽到其余三人的話，心里怎么想?
根據對方語言怎么判斷?
④摸到賊的請舉手，有沒有僥幸逃脫的?同樣關注自己的心理。
5、片段習作，把每個人不同的心理體驗的變化過程記錄下來，寫一段話。
6、反饋點評并小結：只要我們平時經常關注自己的心理、語言，就能把自己的生活描寫的很精彩。
設計作文 篇7
【設計思路】
1.通過感受音樂來作文，培養學生的感受力，增強作文的形象性。
2.創設音樂情景，激發作文興趣，訓練學生想像思維。
3.訓練學生快速作文能力和評點作文能力。
【導寫過程】
一、導入新課，試聽音樂，感受形象
1.播放三段音樂（如下），讓學生猜想音樂所描繪的動物形象，并試用簡潔的語言描述音樂情景。
曲目簡介：
①黃海懷的《賽馬》：二胡獨奏曲，音樂熱烈豪放，節奏輕快活潑，描繪了內蒙古節日賽馬場上群馬飛奔的熱烈局面。
②圣桑的《天鵝》：選自其管弦樂組曲《動物狂歡節》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優美的曲調描繪出天鵝高貴優雅的神姿，以和自在浮游時的情景。
③里姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡潔明快的節奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動的情景。
說明：用聽音樂猜動物的形式導入，容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，能激活學生的思維，為進而訓練想像力做好準備。所選三首曲子播放時間均在兩分鐘以內。曲子不一定要全部播完，可根據學生的認識水平而定。教師要引導學生用簡短的語言描繪出自身聽音樂所感受到的形象。
2.教師點撥：了解音樂在聯想與想像訓練中的作用。
音樂是一種奇妙的語言，不只能給人以美的.熏陶，還能給人帶來無盡的遐想，音樂作為一種藝術形式，與文學一起震動我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓練，就是期待大家能在音樂中獲取豐富的形象，并用語言表達出來。富有靈氣的語言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂寫作文
1.學生聽兩遍曲子，展開聯想與想像，將聽音樂獲得的感受用文字表述出來，字數在200字左右。
曲目簡介：
藍藍的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調優美，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚飄逸，仿佛是藍天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩似畫的縹緲意境，展現了草原牧區美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結束后在教師點撥時才介紹，以防止限制學生思維。）
說明：播放時間大約10分鐘，要求學生在聽音樂開始時，有所感想便動筆，樂曲第二遍播放結束后立即停筆。以音樂發明氛圍，讓學生靜心聆聽，將腦海中閃現的形象用文字記錄下來，可以是一組畫面、一個故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實的感受記下來。
讓學生在樂聲中有一個自由奔馳的空間，在短時間內，讓音樂調動思維，動與靜結合，情與景結合，思維與表述充沛融合，從而提高學生對藝術、對生活的感受。
設計作文 篇8
啟發想象
語文教學的基本任務主要體現在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學生進入寫作階段后，寫就體現在作文上。要提高學生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫作技能的教學，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學生愛寫、會寫。
一、培養興趣
前蘇聯教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。心理學研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中，我是從這幾方面去做的。
1、鼓勵學生復述故事。
所有的學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫故事文引學生作文入門，可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會，然后把所講的內容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供了一個豐富作文內容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。
2、做自己的作文集。
喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的作文集。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉抄過來，從網上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發興趣的過程。
3、提供展示機會，激勵成功。
學生的習作一旦被認可，就會對練筆產生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑，更多地為學生
提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的.，有進步的，老師就進行表揚、加以贊許，然后貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創設了氛圍，提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學生樂于習作、練好習作。
二、啟發想象
德國著名哲學家黑格爾說得好：最杰出的藝術本領就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。因此，小學生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？
1.續寫想象。
許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。
2.睹物想象。
小學生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。
3.假設想象。
假設的東西本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學生在這一個個假設中，抒發自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景。《我的小發明》就是要學生展開大膽的想象，寫一種小發明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋
作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。小學生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會培養起學生的作文興趣，開發出廣闊的想象空間。
【設計作文】相關文章：
設計的作文07-16
設計作文經典11-17
(精選)設計作文11-16
設計的作文(經典)11-27
設計作文(精選)08-18
設計作文[經典]08-20
[精選]設計作文09-10
設計作文(經典)09-21
（精選）設計的作文11-16
設計的作文11-15