班主任研討會上的講話
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
今天很榮幸在這里發言，首先感謝領導的關心與支持，同時也要感謝和我搭班的任課老師，在大家的共同努力下，我的班主任工作才能得以順利進行。在這里我只是把我的班主任工作的一些做法和想法與大家交流一下，不對的地方請各位批評指正。
第一、做好班主任工作，要有一個良好的班級紀律做保障。
在每學期初，根據班級的學生的具體情況，結合學校的規章制度制定本班的制度，帶領全班同學認真學習，力爭要求每位同學都能熟記本班的制度，在學習中要求學生嚴格執行。有一句話是這樣說的：守紀律的人才是自由的人。所以說，做好班級工作，一定要有紀律做保障。
當然，制度是針對每一個人的，在實施過程中要做到“恒”。我們班主任是人不是神，有時難免帶著過強的主觀色彩處理學生的問題，比如在家里生氣和高興見到學生就有很大反差，班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。
第二、要真誠的關愛每一位學生。
對待學生要嚴，但更要有情。我們要記住：假如你是孩子、假如是你的孩子，就真的能理解這句話了。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學生的真情。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級教育與管理上，為了一切學生，一切為了學生，想為學生所想，急為學生所急，每一個學生都能親身感受出來。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關系就會變得非常和諧融洽。學生眼里的班主任，有時是父親，有時是母親有時又是兄長。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會感到輕松，就會產生一種成就感而自樂其中。
第三、處處注意思想教育。
我在班主任工作中，處處留心，針對當前學生的思想狀況，經常組織學生開主題班會，針對學生產生的厭學、上網、課堂搗亂等行為進行辯論，結合古今中外的名人事例，對學生進行德育教育，讓學生樹立正確的人生觀和學習觀，鼓勵學生成為一個對社會有用的人。
第四、對學生進行行為教育。
一個文明的人，要有文明的習慣。當前有一部分學生模仿成人說話，經常說一些不文明的話，做幾件不文明的小事。作為班主任，我發現一起處理一起。從以后與人相處的關系教育學生認識到錯誤，給他們一段改正的時間，然后再檢驗是否有效果。同時也要其他學生受到教育。
我相信，只要堅持，只要老師愿意撒下愛的種子，一定會有好的收獲的，“學生會更愛老師，老師也會更愛學生”。因為我想將來的某一天，能感受到“幸福的老師”的滋味，而不是失敗后的自責。
以上所說的只是我工作中的一些做法，只希望能夠和全體同仁彼此探討，將班主任工作做的更好，為教學工作增添一點風采。有說的不對的地方，懇請各位批評指正。謝謝！
對班主任工作的體會，大家比我更深。我的體會先概括成第一句話：班主任工作，讓我歡喜讓我憂。
我們都有熱情，可熱情難保一直高漲；我們也都用心。可又難免經常懈怠；我們都期望工作中只有快樂，但煩惱卻常常接二連三。班主任總是解決著舊問題，又不得不面對新問題，周而復始，難得清閑。
我也曾為學生一個不敬的動作，一句粗魯的話，甚至一絲不屑的眼神，而勃然大怒，鬧得師生關系緊張，學生噤若寒蟬；也常能寬容學生的無理，為教育他們而苦口婆心，與學生打成一片，其樂融融。在和同事的交流中，我既羨慕那種鐵腕手段，又欣賞那種懷柔政策，但具體到我的實施中，總有些學生寬則不遜嚴則怨，中庸之道也不好走。面對一個個活生生的教育對象，這個寬嚴的“度”，真是不好把握。
班主任工作中，早起晚睡并不算苦，苦的是那份用心。在教室外偷—窺學生，小心翼翼，欲去還留；出差或回家辦點事，偷偷摸摸，忙忙碌碌。總想時是留給學生一雙注視的雙眼，讓他們不敢有絲毫懈擔學生外出，總為其提心吊膽；談起成績，更是食不甘味；恨鐵不成鋼的迫切心情，也很讓人煎熬。
但快樂總和付出一樣多。一起勞動時，學生們爭先恐后；到寢室查看時，學生們遞來他們正吃的零食；春游合影時，男生們和我勾肩搭背，女生們也放下羞澀，親昵依偎；個別交流時，學生們都能推心置腹，敞開心扉；節日來臨，學生們的問候短信，充滿真情，那樣貼心；還有些學生拜年時，分外恭敬、虔誠……這些都讓我感到，為學生們付出再多也值得。這些時候，總是那樣令人陶醉，快樂中飽含甜蜜。假期還沒過半，我就真切地感覺對學生有許多的思念和不舍。
工作總在順與不順之間，對班主任工作我是愛它又怕它，煩惱并快樂著，欲罷而不能。
我的第二句話是“美玉需雕琢，慢工出細活”……
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