城市景觀設計總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的城市景觀設計總結，歡迎閱讀與收藏。
城市景觀設計總結1
轉眼20xx學年已經結束，回首城市空間與景觀設計工作室(藝理堂)17年學子們的所有成果，似乎已經不能用碩果累累來形容了。
一、教學理念
工作室經過兩年的教學及實踐工作摸索，逐漸確立明確的研究方向，依托中國傳統文化，制定一系列教學課程內容，將傳統文化融入設計教學實踐，讓學生從中領會傳統文化的精髓，充實自我，沉淀內心，提升修養，培養專注，以文化激發學生的設計靈感及創作，提升文化自信。
二、精銳的教師團隊
三、斗志昂揚的陽光學子
偌大的工作室總學生成員人數102人，其中14級畢業生有34人，人才輩出。15級、16級的斗志鋒芒亦尚可指觀。
四、特色課程中的學子的神采
一年尚有陽光明媚的春季、烈日如炎的夏季、金光閃耀的秋季以及白雪如銀的冬季。而在藝理堂五大特色課程的實踐中，便有《“二十四節氣”場所還原再塑造》環節中穿梭時光般的刺激、《空間形式的國畫手法應用》環節中筆下生花般的`快感、《“魯班鎖”解構在兒童活動空間中的應用》環節中天性釋放般的激情、《人文空間設計與生活美學》環節中騷人墨客般的享受、更有《建筑規劃原理》環節中理性邏輯的跳躍。
《“二十四節氣”場所還原再塑造》
美人如畫，持扇掩面�；秀遍g真似自己來到了漢朝。“秋分”小組繪制的水墨背景墻前闖入的美人消斷的不僅僅是時空的平行線，更是不同朝代間文化交流隔膜。
《空間形式的國畫手法應用》
大隱隱于市，中隱隱于野，小隱隱于朝。而我更愿意隱于藝理堂無限的山水中，用盡手中的筆墨繪下我心目中的大江滄海。
這是一片享受水墨世界的凈土
《“魯班鎖”解構在兒童活動空間中的應用》
最純真爛漫的時刻便是似兒童般苦無頭緒地解開人類始祖留下的智慧精髓-“魯班鎖”。最驕傲于眾的便是將“魯班鎖”的智慧與現代設計相融合。
《人文空間設計與生活美學》
都說要學好設計，首先你得是一個懂生活美學的人，從前三個環節一路闖到現在，我似乎已習慣于在各種文化空間中尋求獨屬于自己的一份安寧。
《建筑規劃原理》
百花齊放的驚艷已讓人感覺不到新鮮，而當將所有的被賦予中國傳統文化元素的作品集中到一起時，才讓人真正感受到震撼。
五、外出體驗
順著傳統文化的脈絡將思緒從課堂延伸到課外，回首17學年的旅途中，我們走過靜心的嵩山禪宗，品過醇香的中國茶味，觀過精美的禹州神垕霍家陶瓷，訪過情味濃厚的莫溝老家，賞過陶藝大師楊勁川、西貝夫婦的工作室。當然，也少不了耳的享受-“鄭州古琴協會”會長張黃波先生的古琴講學。
六、師生齊樂、情誼融融
七、工作室改革
不斷的改革是為了使集體更加完美，藝理堂堅持在教學方法、部門管理及工作室管理方面進行了不斷改革。
俗話說：“沒有規矩不成方圓�！彼嚴硖迷�17年下半學年實行了“能動式自主管理”的模式。即“八點二十分點名--上交手機換取點名冊牌--掛牌及驗牌(驗證是否遲到與曠課)--先生與弟子互行禮(增加儀式與尊重)--課堂開始、進行、結束--名冊牌換手機(驗證是否早退)
八、最終成果
1.教學管理方面
20xx學年度工作室完成教學用工作量1450.9，工作室5位老師共完成39門課程教學，其中尚娜老師完成12門課程教學，孫青麗老師完成6門課程教學，陳晶老師完成6門課程教學，聞覓真老師完成8門課程教學，付予鵬老師完成七門課程教學。
2.新版人才培養方案，新版課程教學大綱完成情況
針對新版人才培養方案，全體工作室老師進行多次集體討論和修改，最大限度的避免錯誤的發生，共完成了14門新版人才培養方案的課程修訂。
3.教育教學研究和質量工程
陳晶老師被學生推薦為環境設計系考研工作室主要輔導老師，聞覓真老師積極參加學校精髓課程評選，并獲得“人文空間設計”精品課程立項。同時工作室完成“中原金融產業園景觀設計”、“港區牛莊安置房景觀規劃設計”兩項共計17萬橫向科研工作。
4.教師教學能力
在學校中期教學檢查中，校督導組表揚工作室教學模式;學生表揚工作室尚娜老師的教學能力。
城市景觀設計總結2
景觀是人類審美的連續展示，景觀是人所向往的自然，景觀是人類的棲居地，景觀是人造的工藝品，景觀是需要科學分析方能被理解的物理系統，景觀是有待解決的問題，景觀是可以帶來財富的資源，景觀是反映社會倫理、道德和價值觀念的意識形態，景觀是歷史，景觀是美。廣義的景觀設計可以歸屬于大地景觀，是指地理環境概念，包括區域規劃、城市規劃、建筑學、林學、農學、地學、管理學、旅游、環境、資源、社會文化、心理等。狹義的景觀設計可以歸屬于人居環境景觀，是內在人的生活體驗，是以人作為衡量尺度的景觀設計。
景觀造型的基本元素包括點、線、面、形體、色彩、肌理等構成方法，其中由點成線，由線成面、由面成體。色彩與肌理賦予形體最后的精神定義。
水體要求：①保護流域、濕地和所有河流水體的堤岸。②將任何形式的污染減至最小，創建一個凈化的計劃。③土地利用分配和發展容量應與合理的水分供應相適應而不是反其道行之。④返回地下含水層的水的質和量與水利用保持平衡。⑤限制用水以保持當地淡水儲量。⑥通過自然排水通道引導表面徑流，而不是通過人工修邊的暴雨排水系統。⑦利用生態方法設計濕地進行濕地進行廢水處理，消毒和補充地下水。⑧地下水供應和分配的雙重系統，使飲用水和灌溉及工業用水有不同的稅率。⑨開拓、恢復和更新被濫用的土
地和水域，達到自然、健康狀態。10致力于推動水的供給、利用、處理、循環和再補充技術的'改進。
植物配置要求：1要有主有次，注意對比與調和2要在綠化空間的主體輪廓中有起有伏和有一定的節奏感和韻律感3要注意四季的不同的景色，要了解花卉植物的生態特性做到二季或三季有花四季常綠4要注意與場地環境相協調，與場地的總體風格一致。5要利用與消除或減輕生產過程中產生的灰塵、廢氣、噪聲對環境的污染，創造良好的生產和生活環境6要因地制宜地選用植物樹種，盡快發揮綠化效益。
總結：1堅持以人為本的原則2堅持適用、經濟、美觀的原則3場地有不同分區時，綠化形式要與不同分區的環境相適應4綠化布置要因地制宜5對風景林、名勝古跡和革命紀念地的林木自然保護區的森林及自然保護區外的森林及自然保護區外的珍貴林木和朽特殊價值的植物資源，均應認真保護
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