《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)（一課時(shí)預(yù)習(xí)；另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)：
①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
③用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動(dòng)導(dǎo)入：你知道長(zhǎng)江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二（3）班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》，播放投影。
3、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下？（待生答）不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。
4、配樂(lè)讀《三峽》（老師可范讀）。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是——對(duì)，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）
這是一篇古文。對(duì)于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對(duì)于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn)：對(duì)于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀？或者說(shuō)你想達(dá)到什么目標(biāo)？
討論，抽生回答。（目標(biāo)見(jiàn)前）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞。
①學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。
②投影字詞，找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
③小結(jié)：古漢語(yǔ)在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品（抽生答）。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么？
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么？（山、水）它們分別有什么特點(diǎn)？在文中找出相應(yīng)的`語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受？（你感覺(jué)到的三峽是什么樣的？）用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。（投影）
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫文章時(shí)，他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（投影）
五、練習(xí)誦讀：抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。（注意評(píng)價(jià)）
六、課堂總結(jié)。
作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)：結(jié)合課文，請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、新課導(dǎo)入
（展示三峽的音樂(lè)風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對(duì)，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。代表作有《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。
2、字音字形。
恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）
險(xiǎn)峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）
凝望（níng）蔚藍(lán)（wèi）秋高氣爽（shuǎng）
3、詞語(yǔ)解釋。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
浣妝：梳洗打扮。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。
青蔥：形容植物濃綠。
4、速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉(cāng)峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸
三、合作探究
（一）整體感知
根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結(jié)構(gòu)。
明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。
一（1—2自然段）：總寫三峽形勢(shì)之險(xiǎn)惡。
二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
三（10自然段）寫走完三峽后的心情。
（二）內(nèi)容探究
速讀課文，把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的'過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）
明確：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺(jué)
西陵峽
黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張
燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松
很悠閑
崆嶺峽山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕
米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗
水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻
云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣
瞿塘峽山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼
教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
四、板書設(shè)計(jì)
三峽
西陵峽黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）
燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗
米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
巫峽：山水奇險(xiǎn)美麗
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
五、課外拓展
三峽是一首詩(shī)，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過(guò)有關(guān)三峽的詩(shī)，欣賞過(guò)有關(guān)三峽的畫，聽(tīng)過(guò)有關(guān)三峽的歌。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧！
示例：大家好，歡迎各位來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來(lái)！
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點(diǎn)；背誦并默寫全文。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
２、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
１、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
２、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
３、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
2．教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（一）導(dǎo)語(yǔ)： 出示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）
（二）作者及作品簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
（三）出示教學(xué)目標(biāo)
（四）檢查預(yù)習(xí)：
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。
⑴ 教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
資料內(nèi)容如下：
① 讀準(zhǔn)字音：
⑵ 以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
２、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
⑴ 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
⑵ 教師提示朗讀需要注意的地方：
第１段，
自／三峽七百里中
自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第２段：
至于／夏水／／襄陵
沿／／溯／阻絕
或／王命急宣，有時(shí)／朝發(fā)白帝
其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也
第３段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影
絕巘／多生怪柏
清／榮／峻／茂
第４段：
每至／晴初霜旦
故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲／淚沾裳。”
⑶ 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
⑷ 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、精讀課文，研讀賞析
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
１、學(xué)生明確：第１段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的.山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
２、學(xué)生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第２段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
３、學(xué)生明確：第３段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
４、學(xué)生明確：第４段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
學(xué)生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情
１、選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
２、提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語(yǔ)：
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
七、布置作業(yè)
課外閱讀《水經(jīng)注陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫面。
陽(yáng)城淀
博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽(yáng)城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長(zhǎng)歌陽(yáng)春，愛(ài)深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時(shí)行旅過(guò)矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽(yáng)城瀉也。
提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。
陽(yáng)城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通過(guò)本文的描述，我們還可以想見(jiàn)１５００年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長(zhǎng)著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動(dòng)是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng)，贊美寧?kù)o的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫圖，令過(guò)往行人“有慰于羈望”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。
八、板書設(shè)計(jì)
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
【課后反思】
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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)設(shè)想：
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象，力求當(dāng)堂能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽。（板書題目及作者）
二、走近作者及作品。
（學(xué)生齊讀書下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的'地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn)，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤，讀完后，幫他指出來(lái)。
二讀課文，準(zhǔn)確停頓。——老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師做評(píng)價(jià)。
三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn)，組成四人學(xué)習(xí)小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標(biāo)記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
（出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評(píng)價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長(zhǎng)、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無(wú)窮
秋景給你什么感覺(jué) ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤(rùn)；停頓有序，重音準(zhǔn)確；傾注自己的感情；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認(rèn)為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。
五、品位語(yǔ)言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字，詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、景物描寫抓住特點(diǎn)
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
【學(xué)法建議】：
文本研習(xí)。以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
1．作者簡(jiǎn)介：
劉白羽(1916--)現(xiàn)代作家，北京人。現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
2.資料鏈接
（1）長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里。長(zhǎng)江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫(kù)之一。周恩來(lái)總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國(guó)五億四千萬(wàn)瓦的水利資源和建設(shè)長(zhǎng)江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗”的口號(hào)。多年來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證研究，全國(guó)人民代表大會(huì)全體會(huì)議的討論，長(zhǎng)江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項(xiàng)具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動(dòng)作用。
（2）北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'”
（3）杜甫的兩首詩(shī)
詠懷古跡
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
夔州歌十絕句（一）中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。
3.預(yù)習(xí)思考
（1）這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
（2）課文的中心思想是什么？
【學(xué)習(xí)課時(shí)】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自學(xué)評(píng)價(jià)
字詞正音：
啟碇（dìnɡ）絳紫（jiang）夔州（kuí）滟滪（yànyù）雋秀（jùn）瑰麗（gui）峙（）坂（bǎn）婀娜（ēnuó）崆山名（kōng）澎湃（pēngpài）
詞語(yǔ)補(bǔ)釋：
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼茫”。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
二、文本研習(xí)
1、第一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。）
2、作者是怎樣把三峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
1）、寫瞿塘峽。(2自然段)
2）、寫巫峽。(3--5自然段)
3）、寫西陵峽。(6--9自然段)
（（1）、特點(diǎn)：象一道閘門雄
1)、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。
2)、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。
3)、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。
（2）、特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1)、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2)、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。(4自然段)
3)、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)
（3）、特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)
1)、過(guò)渡。(6自然段)
2)、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。(7自然段)
3)、寫輪船繞過(guò)泄灘，駛過(guò)青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)
4)、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。(9自然段)
第二課時(shí)
文本研習(xí)
作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的'描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。作者引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
問(wèn)題探討
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的？從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作者說(shuō)，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
作品寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說(shuō)，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
三、活動(dòng)體驗(yàn)
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。 認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的.欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”
問(wèn)：詩(shī)歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽(tīng)課文錄音，了解課文內(nèi)容
問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對(duì)應(yīng)，都寫連綿不斷的.猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)有趣的檢測(cè)好嗎？。
分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
（秋季）林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開(kāi)課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說(shuō)出課文相應(yīng)的語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對(duì)語(yǔ)句含義的理解，并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩(shī)”、“畫”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識(shí)記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺(jué)得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。
三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的`潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山 的感情。
2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；
抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫；
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《三峽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積累文言詞匯，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學(xué)安排：
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？
（多媒體展示三峽圖片）
（第一幅）
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
（第二幅）
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。
（第三幅）
生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。
師：恩，觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。
（第四幅）
生：這幅圖像一幅中國(guó)山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。
師：很不錯(cuò)，的確可以說(shuō)是一幅山水畫。
（第五幅）
生：這是一個(gè)很大的水庫(kù)，從規(guī)模上來(lái)看，應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？
生：三峽位于長(zhǎng)江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長(zhǎng)，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據(jù)我所知，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到194頁(yè)。
二、作家作品：
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì)讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。
（3分鐘后）
師：請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長(zhǎng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì)一下作者的思想感情。
師：下面請(qǐng)大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。
（小組活動(dòng)，疏通字詞）
師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。
師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了。
師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。
四、討論體會(huì)：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。
（2分鐘后）
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？
生：他寫連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。
師：注意，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。
生：是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài)，理由是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>
生：理由是第一，作者對(duì)三峽描寫比較細(xì)致，尤其是對(duì)水的描寫，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個(gè)詞用得很不錯(cuò)，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
好，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？
（一小組齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。
生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容？
（另一小組齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）
生：游客朋友們，請(qǐng)看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì)漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的'江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)，next。
（第三小組齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）
生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上，長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹？
生：我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
（第四小組齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。
生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財(cái)還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì)感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯(cuò)。看來(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣，課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)作者的思想感情。
（學(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。
六、總結(jié)歸納：
師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
（一分鐘后，請(qǐng)小組代表發(fā)言）
生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準(zhǔn)確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，
百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的`手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，品析語(yǔ)言的精妙。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中的優(yōu)美意境。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣住“峽”字，導(dǎo)入新課
課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師配樂(lè)朗讀
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進(jìn)文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無(wú)闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風(fēng)
高猿長(zhǎng)嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
①重巖疊嶂，隱天蔽日
②自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
③沿溯阻絕
④素湍綠潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺(jué)
5、五讀課文，品語(yǔ)言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞
2、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的`？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫的？
（3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（7）
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的.全稱；位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）
二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞（15）
1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了。
4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開(kāi)頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過(guò)的童年生活；牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)（8）
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙（）駕（）錦（）恰（）
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)（10）
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運(yùn)用排比段開(kāi)頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結(jié)。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
板書設(shè)計(jì)
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情
渴望再回故鄉(xiāng)
三峽云
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明
復(fù)習(xí)
新課導(dǎo)入
一、導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過(guò)古樸的趙州橋，參觀過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì)，把停頓讀對(duì)。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。
4、齊讀課文，教師指導(dǎo)。
四、解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
要求學(xué)生自己提出不懂的`字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢(shì)。
第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。
第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢(shì)之大，只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。接下來(lái)作者描述水勢(shì)之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢(shì)作比，突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫意融為一體。
4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作者通過(guò)描寫三峽的山水，8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結(jié)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫一篇描寫山水的短文。
板書設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集信息、整理信息的能力。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點(diǎn)：制作電子作品的過(guò)程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語(yǔ)言介紹三峽。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言，升華情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
師：學(xué)了《船過(guò)三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說(shuō)深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返。現(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的'美景吧!
(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)
師：從你們的驚嘆聲中不難感覺(jué)到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1. 確定研究主題及研究步驟。
師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_(kāi)呢!你還想了解三峽的什么呢?
生1：我想知道三峽名字的來(lái)源。
生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)。
……
師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題)，相信同學(xué)們通過(guò)今天的“三峽之旅”，將揭開(kāi)三峽神秘的面紗，了解這些內(nèi)容。
2. 明確研究方法和步驟。
師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué)。活動(dòng)的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說(shuō)。
師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過(guò)哪一種方法?
生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。
生2：用Google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找。現(xiàn)在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠，如果你實(shí)在上不了網(wǎng)，可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料。[
3. 分組研究，制作演示文稿。
師：現(xiàn)在大家可以離開(kāi)自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。
師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取分工表(見(jiàn)下表)，填寫好本組分工的情況。
師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作，共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開(kāi)始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務(wù)無(wú)關(guān)，就未留意。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)
三、演示匯報(bào)、交流反饋。
師：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價(jià)值的資料，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?
師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說(shuō)員。大家掌聲歡迎。
“風(fēng)光美景”組解說(shuō)員：(將本組的作品在老師的電腦上打開(kāi)，展示在大屏幕上，見(jiàn)下圖。)大家好，我很高興能當(dāng)本組的解說(shuō)員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫，古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來(lái)讀一讀……
“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(zhǎng)，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過(guò)朱仁同學(xué)的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺(jué)得本組解說(shuō)員介紹得也非常精彩。
生1：他們這組解說(shuō)的內(nèi)容和圖片很相配。
生2：解說(shuō)內(nèi)容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說(shuō)的字就可以放大一點(diǎn)，這樣效果就更好了。
生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。
“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家!
師：聽(tīng)了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結(jié)、課后延伸。
師：古往今來(lái)，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦。同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?
生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2：通過(guò)合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3：我覺(jué)得集體的力量大無(wú)比，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。
……
師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過(guò)的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來(lái)上交。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
理解文意，品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋，運(yùn)用工具書，準(zhǔn)確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音，在準(zhǔn)確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋，使用工具書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設(shè)置主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。
酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念。《水經(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的`書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
（二）讀準(zhǔn)確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
（三）讀明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái)，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車）。
不以疾也：認(rèn)為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯(cuò)句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）
林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）
高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章。
（四）深入探究
師：1．結(jié)合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？
內(nèi)容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山，突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。“自三峽七百里中”，交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復(fù)疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì)形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。
【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
（五）課外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。
（六）布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。
【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)思路：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當(dāng)堂成誦。
（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
（3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對(duì)照注釋，疏通文意，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第課時(shí)）
五、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解
（具體內(nèi)容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來(lái)。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上，背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
品味語(yǔ)言，體味意境。
（具體內(nèi)容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問(wèn)題：
b．（1）作者是從方面描寫三峽的.自然景觀的?
（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開(kāi)想像，對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景。
1、討論
2、體會(huì)怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
七、教學(xué)反思：
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片
二、解題與作者：
1、解題：
（1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日。《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。
（2）長(zhǎng)江三峽：
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭海》注解）
2、作者：
劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開(kāi)始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、整體感知課文：
（一）朗讀課文，范讀課文
點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習(xí)一
瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
（二）討論完成下列問(wèn)題：
１：課文中的行文線索是什么？
明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。
２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。
明確：長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。
３：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分（2節(jié)）：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀。
第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
明確：長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。
5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的.偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
四、小結(jié)作業(yè)
識(shí)記詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、文本研讀：
1、讀第一部分并分析：
引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。
這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。
2、第二部分分析：
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析：
提問(wèn)：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？
明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
4、第四部分分析：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
三、課文總結(jié)：
1、課文的中心思想是什么？
明確：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2、本文寫作特點(diǎn)是什么？
明確：（1）詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。
（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。
A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。
B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
C通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
四、課堂訓(xùn)練：
（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問(wèn)題：
1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。
明確：江隨壁轉(zhuǎn)
2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？
明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開(kāi)正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。
“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。
（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問(wèn)題：
1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？
明確：“這”指代一道河流。“它”指代香溪。
2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？
明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來(lái)。
明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話，暗含的意思是什么？
明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。
五、課堂總結(jié)：
劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章！
六、布置作業(yè)：
完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)
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