《小烏鴉愛媽媽》教學設計（大全8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《小烏鴉愛媽媽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計1
教學目標
1、情感目標：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊敬愛護老人的道理。
2、知識目標：啟發學生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學會歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目標：能創編歌詞、動作、角色表演。
教學重點
用聽唱法學會歌曲，使學生能有感情演唱并能簡單表演。
教學難點
歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創編及表演。
教具準備：多媒體課件、電子琴、錄音機
教學過程
（一）用歌聲師生互問好。輕松節拍練習《蝸牛與黃鸝鳥》
（二）出示多媒體課件，激發學生學習興趣。
1、激趣導入：
師：歡迎同學們來到我們快樂音樂課堂！今天，老師要帶同學們到大森林走一走，看看你們在這里會學到什么？
2、播放課件，啟發學生觀察三幅圖：
（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們在做什么？
生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。
師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續看畫面）它們在干什么？
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學飛。
（3）師：小烏鴉學會飛了，同學們學一學是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）
生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學習。
（三）探究新知
1、聽歌曲范唱，回答問題：
（1）這首歌曲的'速度是快速、中速、還是慢速？
（2）這首歌曲的節拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊并有節奏讀詞。
3、學唱歌曲
（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節拍。
（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。
（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。
（4）復聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
（5）聽音樂自信演唱。
（6）通過聽、唱歌曲，讓學生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）編創活動
1、通過學習歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）
2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達對媽媽的熱愛？（激發學生用多種方式表現歌曲）
3、成果展示：
（1）說一說組：獻給媽媽一句話，并創編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。
（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。
（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
（4）跳一跳組：自編動作表演《小烏鴉愛媽媽》。
（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內容。
（五）、小結
同學們在大森林中學到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子。快樂音樂課堂就要結束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）
《小烏鴉愛媽媽》教學設計2
教學目標：
1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。
2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。
教學過程：
一、組織教學
1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2. 發聲練習：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃 魚， 魚。
3. 復習歌曲《一只鳥仔》。
二、聆聽《對鳥》
1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？
2. 復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？
3. 探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。
三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事
聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的'烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）
四、學唱歌曲
1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。
這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。
2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗讀歌詞。
4. 用聽唱法學唱歌曲。
5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創編活動
1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？
2. 律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。
六、課堂小結：
通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計3
教學目標：
1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽)，指導學生演唱。
2、感受媽媽、祖國母親的愛。
3、通過設計教學活動，讓學生感受愛、發現愛、感悟愛，通過角色表演讓學生體驗愛的實踐教育從而使學生懂得奉獻愛。
教學重、難點：
1、通過故事、課件畫面感受樂曲情緒、熟悉劇情和了解人物形象、體會小烏鴉愛媽媽的音樂主題。
2、共同合作表演音樂劇和即興創編旋律。
3、以音樂為主線圈繞藝術形象進行綜合藝術實踐、體驗活動。
教具準備：電腦多媒體、電子琴
教學過程：
一、組織教學
1．課前師生問好!
師：今天老師受新聞袋袋庫小記者之托，來采訪二年二班同學。
師：這位同學，你好!請問你們家里早上起床最早的是誰?起得最晚的是誰呢?
師：這位同學，你好!你早上吃飯了嗎?是熱飯還是冷飯?這么早是誰做的呢?
師：這位同學你早上上學，是坐車來的嗎?那么是誰送你上的車?臨走時媽媽對你說了什么?
師：這位同學的小辮子真漂亮，是你自己梳的嗎?梳這樣的辮子要多長的時間?哦，好辛苦啊!
師：剛才我采訪幾位同學不同的問題，可是答案基本上都是媽媽，所以啊，我發現了一個重大的問題啊，我發現，我們早上都可以睡到很晚，而媽媽總是第一個起來，給我們做熱乎乎的飯，幫我們穿衣服，梳頭發，送我們上車……，你們說，當媽媽的是不是很笨啊?
生：不是的!
生：不是的!
生：這都是因為媽媽愛自己的孩子。
生：媽媽關心我們。
生：媽媽把愛都給了我們。
二、欣賞教學――“愛”感悟
師：哦!看得出同學們都理解和體會到了這些都是媽媽對我們的愛。是媽媽把我們帶到這個世界上的，從此關愛和呵護著我們，你們看!
2．公益廣告《母愛――第一份呵護》
師：這是一個公益廣告，你看到了什么?你體會到了什么?
生：我看到了，母雞媽媽守護著自己的小雞。
生：我看到了，孩子在媽媽的懷里甜甜地睡著。
師：是的，不管是小動物的媽媽還是我們的媽媽，都給了自己孩子無私的愛，博大的愛，只要在媽媽的懷里你就可以放心地睡，我們的一言一行都牽動著媽媽的心，我們的喜怒哀樂都與媽媽息息相關。夜深了，月亮在空中蕩啊蕩，星星眨著眼睛，媽媽的屋子里……
3．播放音樂《唱給媽媽的搖籃曲》。
師：伴隨著這段音樂，我們仿佛看到了一副什么樣的情景?
生：夜里，媽媽還在工作，做孩子的幫不上什么忙，生：媽媽累得睡著了，孩子想要為媽媽唱搖籃曲。
4．談一談自己的媽媽。
師：不知道同學們的媽媽都是什么樣的?可以和老師談談你們的媽媽嗎?
生：……
生：……
三、新歌學習――“愛”的體驗
5．放映仙、烏鴉愛媽媽)動畫(沒有音樂)
師：媽媽的愛是天下最無私的愛，當我們漸漸長大成人時，我們應該做些什么呢?讓我們首先一起來看一個小烏鴉的故事。
師：這是一個什么故事?
生：……
師：小烏鴉不怕苦，不怕累，叼來蟲子喂它年邁的媽媽，這個故事深深打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉如此愛媽媽，人們把它編成了一首歌，現在讓我們一起來聽。
6．播放《小烏鴉愛媽媽》MTV
7．找同學跟著節奏讀歌詞。
師：這首歌真好聽，我想找一個同學跟著節奏把歌詞讀一下。
8．輕聲跟旋律哼唱
師：真好，他讀得真不錯，很有感情，下面同學們就來跟著老師的琴聲，開拓思維，展開想象，用最真摯的情感輕聲哼唱好嗎?
9．有感情演唱
師：我們再來一次，這一次同學們是不是可以把詞唱出來了呢?
四、表演《小烏鴉愛媽媽》音樂劇
師：老師啊，真的不知道小烏鴉當時是怎樣喂媽媽的，是不是好用心啊?烏鴉媽媽是不是好感動啊?我好想知道啊?怎么辦?
生：我們來演啊?
師：好啊!
五、情感體驗
師：你們喜歡小烏鴉嗎?為什么?
生：喜歡“它很乖”，“它愛媽媽啊”
師：從小烏鴉的身上我們學到了什么?
生：我們也要愛媽媽
生：我們要關心媽媽
生：我們也要照顧媽媽
生：還應該愛老師，愛同學……
師：每個人都愛著自己的媽媽，關心著關心自己的人，愛心是可以傳遞的。這種愛，應該是可以相互感染的'。我們都應該愛自己的媽媽，因為她們在我們心中是最勤勞、最勇敢、最無私奉獻的人!
師：此時此刻，老師想請同學們一起來回想一下媽媽對我們的愛。
（在一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急的哭了，啊!媽媽的愛是滴落的淚……）
六、歌曲拓展――“愛”的教育
師：媽媽是最美的人，媽媽是最親的人，她們有一個共同的名字――母親!一次，我的老師讓我用“最”宇造句，我說“我最愛媽媽”媽媽告訴我，我最應該愛的是祖國，因為祖國是我們所有人的媽媽!沒有祖國就沒有我們幸福的生活!
七、課堂總結――“愛”的呼喚
師：我們愛我們的媽媽，更愛我們的祖國媽媽，愿同學們在祖國媽媽的懷抱下茁壯成長!
播放《小烏鴉愛媽媽》大家一起唱著走出教室。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計4
一、 教學目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。
二、 教學重難點
重難點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。
三、 教學方法
視唱法、教唱法相結合的學習手法。
四、 教學手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學內容和步驟
（一）感受音樂，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學生在音樂聲中進入教室。
2. 經過常規的`組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容。
3. 導入：同學們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學習。
4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。
（二）演唱歌曲，表達情感。
1. 教師彈琴，引導學生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感。
3. 學生學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導。
4. 自學第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創編，深入體驗。
1. 引導學生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導。
2. 選擇其中較好的小組創編的表演形式在本節課上進行當眾表演，并相機鼓勵其他組創編的形式，課后進行再加工，下一節課為老師和同學進行表演。
（四）小結
《小烏鴉愛媽媽》教學設計5
教學目標:
1、知識技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學習音樂的方法。
2、情感態度:通過學習歌曲,讓學生體會到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學生發現媽媽的愛。
3、過程體驗:在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵,并充分調動學生的想象力,提高感受力。教學重點:
通過學習歌曲,使學生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護長輩的道理。
教學難點:學生的情感教育
教學準備:鋼琴、多媒體課件
教學過程
一、創設情境,激發情感。
1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)
2、動物怎樣表達對媽媽的情感。(課件2)
[設計意圖]:初步感知母愛,了解動物的情感,營造氛圍,激發學生的學習興趣。
二、新歌教學,體會情感。
1、看圖編故事導入新課。
2、節奏練習:“xxxx|xx|x-|x-|”
3、學習新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。
①、學習歌詞。
②、分句體會。
③、歌曲教學。
[設計意圖]:創設音樂情境,結合學生熟悉的`事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學習主要節奏,為學習歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動情的故事講述,讓學生置身于特定的音樂情境中。
三、學生活動,拓展情感:
1、舞蹈表演。
2、聆聽歌曲。
3、交流討論。
[設計意圖]:通過情景表演和演唱,鼓勵學生參與教學活動,進一步鞏固歌曲。通過聽一聽,想一想,說一說,教育學生要愛護、尊重自己的長輩。
四、課堂小結,延伸情感。
教學反思:
本課音樂始終圍繞愛的主題,一個環節緊扣一個環節,并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂,接受音樂,創造性的表現音樂。成功之處有以下幾點:
1、在活動中體現了雙基教學
2、音樂形象鮮明,形式始終為內容服務
3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發學生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸
5、不足之處:
在課堂中,一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹,應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導好。學生的表現應該是不錯的,但感覺不夠活,顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。
6、反思
這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計6
教學內容：
學唱《小烏鴉愛媽媽》
教學目標：
1、指導學生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、通過體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。
3、讓學生通過了解烏鴉反哺的現象，明確關愛身邊親人的道理。
教學重點：
用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。
教學難點：
學生的情感教育。
教具準備：
多媒體課件琴打擊樂器（響板碰鈴）
教學過程：
一、組織教學（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學生注意力，營造氛圍，初步感知母愛。）
二、教授新課
1、導入（播放課件）（設計意圖：通過有趣的游戲形式不知不覺熟悉并掌握歌曲中的音和節奏形式。）
師：從這幅圖中，你看到了什么？請說出來。
生：
師：在這個小房子發生了一個非常感人的故事，你們想聽嗎？
生：
師：可是，小烏鴉說，要知道這個故事，就必須學會三種本領，你們有信心嗎？
生：
師：那讓我們一起來看看是哪三種本領吧！
（出示課件）
（1）、認一認5612356
（2）、唱一唱555111222333666
（3）、拍一拍
①、xxx
②、x–
2、師講故事（設計意圖：創設情境，用講故事的形式增強學生的學習興趣，并讓學生懂得關愛身邊的親人的道理。）
3、初次完整聆聽歌曲并揭題。（設計意圖：讓學生初步感受歌曲。）
4、再次聆聽，隨樂拍手。
5、學唱旋律（設計意圖：通過各種采用多種演唱形式，使學生掌握歌曲旋律的演唱。）
（1）、師范唱旋律。
（2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）
（3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱后半句。）
（4）、師生齊唱旋律。
6、學習歌曲（設計意圖：通過學唱歌曲和情景表演，鼓勵學生參與教學活動，進一步鞏固歌曲。）
（1）、找一個同學做小老師帶領大家朗讀歌詞。
（2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。
（3）、完整跟琴演唱歌曲。
（4）、處理歌曲。（設計意圖：通過此教學環節，使學生了解歌曲的情緒情感。）
師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）
啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的'心情。
師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）
啟發學生用表情表現小烏鴉著急的樣子。
（5）、全班同學有感情地演唱歌曲。
（6）、分角色演唱。（及時鼓勵與表揚）
三、表現歌曲（設計意圖：延續學生學習的興趣，鞏固歌曲，給學生表現的舞臺。）
師：同學們唱得真好，除了用歌聲來贊美小烏鴉，我們還可以用什么方式來表現歌曲呢？大家看看，我帶來了什么？
用打擊樂器（響板碰鈴）為歌曲伴奏。
四、小結（設計意圖：通過學唱歌曲，了解小烏鴉對媽媽的熱愛，并借助這個故事進行德育滲透，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）
1、請學生說說這節課的收獲。
2、師小結。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計7
教學目標：
1. 從感受入手，聽唱法學會歌曲，對學生進行情感教育。
2. 能夠有表情的、大方的演唱，表演，從中受到啟發。
3. 能夠利用學具自學或合作學習簡單的歌曲，并試著唱唱曲譜，體驗“我真行”的快樂。
4.在演唱、表演和創編的過程中體會歌曲內涵，從中受到啟迪。
教學內容：
1.校本教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》
2.統編教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》
課 型：技能訓練綜合課
年 級：二年級
教學準備：光盤、錄音機、頭飾、卡片、
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、課前準備
（播放音樂）
很高興能和大家一起上音樂課，希望我能給你們帶來快樂。
師生初步認識
引起學生的表現熱情，極大的調動學生的積極性。
2、導入
（播放音樂）
聽說咱班同學既聰明又喜歡發言，模仿力還很強呢，我要考考你們，咱們做個小測驗，聽好啊：
學生注意聽老師拍打的節奏，模仿，拍拍打打
在游戲的過程中熟悉歌曲節奏，并且進行了節奏訓練，為學習歌曲做了鋪墊
3、聽唱法學習歌曲（一）
老師真高興和你們這么多聰明的孩子一起上課，為了獎勵你們，老師給你們介紹一位新朋友，聽聽他是誰？
教師范唱
聽到老師的表揚和神秘的介紹，認真的初聽歌曲，了解歌曲的大概內容。
親切的話語容易拉近師生的距離，歌曲主人公以朋友的身份出現，學生更會喜歡。
這位朋友是誰呀？
請你再聽一遍，小烏鴉在做什么？
教師再范唱
小烏鴉
再次聽，具體了解歌曲內容。
加深學生對歌曲內容和曲調的了解
你愿意接受它做你的朋友么？為什么？
愿意。
說一說喜歡小烏鴉的原因
了解學生對歌曲熟悉的程度，是否可以表達出完整的意思。
是呀，小烏鴉自從上了狐貍的當后，不但聰明了而且也懂事了，讓我們一起看看小烏鴉是怎樣做的？
（教師播放）
學生一起看，再次視聽結合感受歌曲。
可以輕聲的演唱了。
結合，再次感受歌曲，有動畫的，會進一步加深學生的印象。
從你們的`表情和歌聲看，你們非常喜歡小烏鴉，讓我們大方的唱一遍吧，小烏鴉會很高興的。
學生大方的演唱。
并且自由的創編動作表演。
（播放）
鼓勵學生大方的演唱和表演，鞏固記憶歌詞和旋律。
4、表 演
我真想做一回幸福的烏鴉媽媽，可是，沒有烏鴉寶寶啊？鼓勵學生大膽參與
（連續播放兩遍）
我們來做烏鴉寶寶。
戴頭飾，邊唱邊表演。
鼓勵學生大膽參與，出色的表演。師生共同表演，培養學生的合作意識
5、學習歌曲（二）
我真高興有你們這么多可愛的孩子。邊表演，邊引導學生創編新的歌謠：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花。出示歌片卡片（播放音樂）
在老師的引領下創編新的歌謠：想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。
學生會把大概的意思說出來，在師生共同整理下會完成新的歌詞。自然過渡。
學生也會體驗到一種成功的喜悅。
創編歌詞
你們說得可真好，如果能像剛才那樣唱出來，烏鴉媽媽會更開心，現在呀，咱們就給它添上曲譜，聽，小烏鴉會唱了，放錄音范唱
學生初步感受歌曲情緒，看著圖譜，聽著錄音，視聽結合感受新知。
教師放開手讓學生自己學習歌曲，提高識譜能力和合作意識。。
學唱歌曲
這首歌和剛才我們唱的有什么不同？
請你再聽一遍，聽聽歌中唱的和我們自己創作的有什么不同？
集中精力發現范唱中的問題，并積極的解決問題。“走了”——“老了”
鼓勵學生發現問題，解決問題，進一步熟悉歌曲旋律。
你們是一群聰明的小烏鴉，和媽媽合作怎么樣？媽媽唱前半句，你們唱后半句，我們來接龍。
學生和教師合作演唱，加深對歌曲的印象。
鍛煉學生的反應能力和與他人合作的能力。
自由演唱
媽媽老了不能飛，就等著我的寶寶們喂我了，就把這首歌完整的唱下來吧，就當是給媽媽的美味了。
學生隨著音樂自由演唱，表演
給學生自由的時間，找到自己需要解決的問題，相互交流。
表 演
你們可以每個小組選一位媽媽，其他的同學做寶寶，分組表演。
分角色表演，滿足所有學生的表演欲望。
找到自己喜歡的角色，投入的表演。
小 結
看得出來，你們不但接受了小烏鴉做朋友，也接受了我這位媽媽，真高興有你們這么多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀，就把頭上的小烏鴉送給你，我可愛的孩子們。再見！
學生欣然接受老師的表揚，課下會把學到的歌曲唱給家里人聽的。
培養學生把學到的知識在生活中應用，并從中受到啟發和教育。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計8
教學目標：
1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學會關心別人。
教學過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？
3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？
4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？
三、朗讀課文，感知內容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀 讀
老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？
8、練習：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學習第三節
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關內容。
b) 指導朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。
c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯系自己或同學做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準備背二、三節。
教學反思：
小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。
而對于低年級學生來說，主要就是通過對課文的'多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受，積累直接經驗，培養讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。
低年級的學生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創設情境，調動學生的愉悅情感，創造說話的機會，并加以引導，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？
課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的
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