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學生給老師的情書

時間：2024-01-23 08:12:32 教師我要投稿

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學生給老師的情書

學生給老師的情書1

XXX:

學生給老師的情書

　　此刻，我無法言說出我的心情。我只知道，我有好多話好多話想對你說。這些話，已經埋在我的心里很久很久了。原本，我是想當著你的面對你說的，可我又怕當著你的面說不出口。因此，我選擇了以寫信的方式向你告白。

　　老師，我想對你說，我喜歡你!我很喜歡你!我可以對天發誓，我現在所說的，每一字，每一句，都是發自我的內心，都是我的真心話。

　　(信寫到這里，我的手已開始抖個不停了。因為我的心怦怦怦劇烈地跳著。)

　　老師，我想對你說：我喜歡你!也許，從我見到你的第一天起，我就喜歡你了。你知道你第一次給我的印象是什么嗎?我覺得你就是一個天使，是從天上飛下來的。當你從我們的身旁走過，就要跨進美容班的教室時，回眸對我們笑了一笑。哦，這一笑，燦爛，甜美，好似一朵滴水吐露的.百合，霎時蕩漾了我的心河，浮起層層的漣漪。等你走進了美容班的教室后，不久，我們也開始上課，可我的腦海里一直閃現的都是你的笑影……

　　我做夢都沒有想到，第三天，我就近距離地和你接觸了。那天下午，我們美發班的全體學員都在一樓練習洗頭，你緩緩地從二樓上走下來，又緩緩地走到我的身旁，輕聲問：“你可以幫我洗一下頭嗎?”老師，你知道嗎?當時我一聽了，受寵若驚得都不知道該說什么了，臉也紅了……

　　如果說，第一天看見你后，我對你是悄悄地遐想;而那天給你洗頭后，我對你就是整天胡思亂想了——我強烈地喜歡上你了。

　　XXX

學生給老師的情書2

XXX：

　　是滑過的流星還是緣分的注定

　　茫茫人海里遇見了你

　　是一見鐘情還是日久生情

　　從此生命里一個背影

　　永遠揮之不去

　　當腦海里全是你

　　當睡夢中也是你

　　握起手中的筆向你寫信

　　手也抖個不停

　　當想見又不敢見

　　當不敢注視你的眼睛

　　遠遠的距離心也怦怦跳個不停

　　我慢慢閉上眼睛

　　已經深深喜歡你

　　……

　　老師，你還記得那天晚上打乒乓球嗎？他們笑我對你放水，還詭笑地說，“晨磊，你是不是對老師有意思啊……”當時我一聽，臉就紅了。老師，你能體會到我那一刻的.心嗎？我臉紅，是因為他們代我說出了我對你的心聲；

　　老師，你還記得那天去博鰲玩嗎？在路上，我們租用的汽車拋錨了。于是我們只能步行。老師，你知道嗎？那一次和你并肩走，是我人生當中最愉快、最幸福而又最甜蜜的一次步行。當時，我是多希望博鰲離我們遠一點啊，更希望路沒有盡頭，那樣我就可以一直陪你走下去了……和你在一起，說說話，甚至僅看你一眼，我都是最幸福的人；

　　老師，你還記得那天我們跟著官校長去新娘子家給新娘子化妝嗎？當官校長給新娘子化妝時，我默默地看著站在一旁的你，我就想，如果今天結婚的是我和你，那該多好啊！我多想這輩子都牽著你的手啊！老師，你會不會說我很幼稚呢？可我當時就是這么想的！我想，等我工作了，一定要好好賺錢，將來一定要娶你！

　　XXX

　　XXXXX

學生給老師的情書3

　　有句話，我一直埋在心底。

　　總想找機會告訴你，卻總是不知道該怎么說出口。

　　我怕你不相信我的表白，我怕你張大眼睛驚恐地看著我，我怕你回想起我剛剛對你發過的火。

　　其實我想說，我對你做的那一切，都只不過是想表達：

　　我愛你們！

　　真的，不用懷疑，你們就是我心中的情人。

　　因為，你的快樂，就是我的快樂；

　　你的成功，就是我的成功；

　　你的幸福，就是我的幸福。

　　也許我們不能永遠在一起，但能夠讓你此生過得快樂幸福，是我最大的心愿。

　　有人說，女兒是父親上輩子的情人，兒子是媽媽上輩子的情人。

　　所以，父母對自己的孩子，就像對待情人一樣。

　　師者父母心啊！

　　在老師眼里，學生就是自己的子女，就是自己的情人！

　　只不過，家里的子女只有一個兩個，而教室里的.孩子，卻幾十、上百。

　　我是多么幸福，這么多可愛的精靈，都是我的情人！

　　也許我的愛不夠多，也許我的胸懷不夠寬廣，但我愿意把我的愛毫無保留地奉獻給每一個孩子，我愿意把我的胸膛讓每一位孩子倚靠。

　　因為，我要對得起你們期待的眼神，也要對得起我曾經許下的教書育人的誓言。

　　也許，教育真的是一場單相思，我費盡心思去愛一群人，最后卻只能感動自己。

　　也許，言者諄諄，聽者藐藐，我的滿腔熱情，會隨著你的冷漠飄散在風里。

　　但既然選擇這個職業，我就會無怨無悔。

　　這是我的職責，也是我的使命。

學生給老師的情書4

　　和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開始翻閱學生的練習冊。看了沒幾本，一張信箋從一本練習冊中滑落出來。

　　拿過來看，竟是一個女孩子寫的“情書”，女生小Y寫給一個男孩子的。信寫得很瘋狂，“我對你的愛永遠也不變”、“當我不愛你的那一刻，是因為時間不再流逝，星空不再運轉，否則到死我都只愛你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來，小Y已經為那個男孩子所癡迷，陷入“愛情”的漩渦不能自拔。

　　我在無意中竟然觸碰到一個女孩子的秘密。剛接手這屆初二學生時間不長，還沒認識幾個人，就碰上這種情況。該怎么處理這封“情書”讓我有些犯難。就當什么事都沒有發生，原封不動地把信箋夾在練習冊里發回去，小Y繼續這么瘋狂下去咋辦！？告訴班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導”一番，會不會讓她無地自容，怨恨老師，從而導致逆反心理升級，事態進一步擴大？

　　猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫了一封信，連同小Y的“情書”一起放回到她的練習冊中。

　　小Y同學：

　　無意中看到你寫的那封信，我想，作為老師，還是要和你談談！

　　首先，喜歡一個人、愛一個人并沒有錯，在你這個年齡段對異性同學產生愛戀心理是很正常的一件事。問題在于，你現在有沒有這個能力去談“愛”？

　　我們在課上講過，“愛”是什么？愛不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛更多的意味著一種承諾、一份責任！當你愛一個人的時候，你首先應該想到的是為他的一生幸福負責任，那么，你就要掂量掂量，你有沒有這個能力給他幸福，如果沒有而奢談什么愛情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。

　　一個人，不同的成長階段會有不同的追求目標。以你現在的年齡去追求“愛情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來心靈上的傷害，這樣的例子太多了。

　　有位心理學家說過，“少男少女的愛像是在愛父母，需要的是關心；年輕人的愛像是愛自己，渴望認同；成年人的愛才是愛別人，有著奉獻與寬容。”(感想隨筆 )住校生活讓你遠離父母，你需要關心，需要被呵護。冷靜下來想一想，你所追求的究竟是“愛”，還是父母般的關心和照顧？

　　我想給你的建議是：慎重對待這份“愛情”，對待對方，給自己、給對方一個思考、冷靜的時間、空間，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過后，發現彼此仍深深眷戀著對方，那時再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現在還有更重要的事情要做——學習！

　　哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想，未來的路該如何去走！

　　老師：孫樹忠

　　練習冊發下去，想著小Y看到我給她寫的信會是怎樣的反應。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個女孩子追了出來，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來她應該就是小Y了。

　　孫老師：

　　你好！

　　我錯了，我現在的確不應該談這種事情，對不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛一個人沒有錯，但是我現在還小，根本不適合，而且沒有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯了。作為一名學生，我應該把精力放在學習上，現在努力學習才是最重要的。作為學生，義務就是好好學習，而不是別的。

　　老師，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應該把這份感情冷凍起來，等到有能力了，再去解凍。

　　老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會把信扔了，不再想這樣的事情，您能答應我嗎？

　　老師，真的很抱歉！

　　您的學生：小Y

　　看得出來，小Y現在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會給學生的一生帶來無法挽回的影響。

　　有研究表明，十二至十五歲是情感發展最困難、最令人擔心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛心理懵懵懂懂，很不穩定。他們由于缺乏對青春期知識的了解，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導，或者遭到同學、同伴嘲笑戲弄的時候，很容易產生過激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過激性報復，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導致學業成績的不斷下滑，嚴重影響其正常的學習、生活，對今后自身的發展帶來極大的負面影響。

　　把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫回信。讓學生在惶恐不安中學習，能學好嗎！

　　小Y同學：

　　很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。

　　不過，你不用說什么抱歉！倒是我應該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學生的小秘密的！

　　我說過，要順其自然！你沒必要自責或感到不安，只不過你把這份感情想得過于天真、過于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現實！

　　不要擔心我會泄露你的秘密

　　。真那樣的話，在看到那封信的時候，我就把你叫到辦公室訓斥一番了。相信老師！

　　看班里的成績表，你的排名并不靠前，語文成績也并不太好。而從你寫的信來看，字很漂亮，語言敘述也很清晰、流暢，語文功底應該是不錯的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學習受到了影響！

　　還是那句話，喜歡一個人不是你的錯！讓自己的學習生活緊張起來，不要再刻意去想這件事，就會逐漸走出感情的漩渦！

　　思想上還有解不開的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過老師，老師會提供力所能及的幫助！

　　努力！希望期中考試時能看到一個全新的'小Y!加油啊！

　　老師：孫樹忠

　　這次，我把信直接交到了小Y手里，沒再多說什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過信，轉身迅速地跑開了。

　　再在小Y班上課，我特意留心觀察小Y。小Y坦然了許多，聽課、回答問題、參與討論都在逐漸積極起來。有時碰到她的目光，她會很靦腆地朝我笑笑，我也會向她投去鼓勵的目光。之后一段時間，我沒再提及此事。小Y的學習很努力，期中考試成績有了很大的進步。看來，她在情感問題上已經有了自己的選擇。

　　錢理群教授曾說過，教師有的時候就是需要簡簡單單地扮演這樣一個傾聽者的角色。在遭遇情感困擾的時候，學生信任你，愿意向你袒露內心，你能夠傾聽他們的聲音，和他們進行平等的交談，這本身就實現了一種價值，一種生命的價值，而且是教師所特有的。我想，幫助學生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學生說些什么，而是教師以怎樣的一種態度去面對學生的情感選擇。以一種平等的態度去面對，學生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實很多時候，學生把心里話向你講，講完了，把郁積在心、解不開的許多情緒發泄出來了，心里舒坦了，該怎么做，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點什么。