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北京版六年級語文上冊教案設計《小狗兒與大畫家》
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的北京版六年級語文上冊教案設計《小狗兒與大畫家》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、了解大畫家韓美林與小動物之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。
2、能抓住重點詞、重點句、聯系上下文來感受真摯情感。
教學重點：
了解大畫家韓美林與小動物之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。
教學難點：
能抓住重點詞、重點句、聯系上下文來感受真摯情感。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
激發興趣：同學們，2008年奧運會在北京舉行，老師帶來幾個朋友，他們是—（出示福娃的圖片）
師：上節課我們了解了福娃的設計者就是韓美林，福娃借鑒了哪些動物形象？
過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨鐘，這節課，讓我們走進大畫家，了解他對動物情有獨鐘的原因。
二、細讀課文，悟患難情
（一）提示：請同學們打開書，瀏覽課文，思考：課文記述了大畫家韓美林與小狗之間發生的哪兩個故事？
�。ǘ⿲W生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
預設第一件：在韓美林突發心臟病的危急時刻，小波彼想盡辦法叫來人，救了他一命。第二件：黑白花卷毛小狗為了救護韓美林而慘遭毒打，最后被打死的事。
板書：小波彼卷毛小狗美林
過渡：小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？我們先來品讀波彼與大畫家之間發生的故事。
�。ㄈ┳ブ攸c詞語品讀第一件事，感受父子情深。
課件出示
1、自學提示。
�。�1）默讀3—4自然段，用直線畫出美林當時的情況，用曲線畫出波彼的表現。
�。�2）圈出波彼的動作，寫出你的感受。
2、學生思考并回答。
（1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉、狂叫不已。）
抓住“亂轉、狂叫不已”看出很關心主人。
引導：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）
也可以發揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……
�。�2）當（主人支持不�。┑臅r候，波彼（飛奔上四樓找人）。
抓住重點詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。
引導：為什么要飛奔不繼續狂叫呢？
預設知道光叫不管用，要趕緊去找人幫忙。
評價：多聰明的小狗呀！
指導朗讀：讀出它的聰明
�。�3）當（發現門關著）的時候，波彼（使勁向上躥）。
引導：看看插圖，能說說躥是什么意思？為什么不用跳、蹦？
預設使勁向上，仍然著急
預設小狗只有幾十厘米高，要夠一米多高的門鈴
引導：得要怎樣的蹦怎樣的跳？
預設使勁蹦跳、玩命蹦跳、超越了自己的極限、拼命地蹦跳
指導朗讀：讀出小波彼的拼命。
（4）當（發現一切徒勞）的時候，波彼（變調聲召喚人）。
引導：為什么要“連連”用“變了調的叫聲”召喚呢？
預設“連連”感受到喊了很多次“變了調的叫聲”引起別人的注意好來救美林，還可以感受到他的聲嘶力竭的求助
引導：此時的小波彼好像又在叫什么？
預設：“救命呀！來人呀！”“出人命啦！”
提升：在小波彼眼里，美林就是自己的親人，自己就是在救自己親人的命呀。
3、抓美林的語言感受深情。
引導：小波彼為什么能這樣拼力救助美林呢？
課件出示
兩年前，美林身邊多了一位新“成員”，一條綜紅色的小狐貍犬——波彼（BOBI），中文名字“鍋餅”。它個頭不大，四只小細腿跑路時好似在練芭蕾，無論什么時候總與美林形影不離，美林親切地喚它“兒子”。
評價：你能聯系上文考慮了。
引導：什么叫“形影不離”？
預設始終不分開，行動影隨。美林到哪，小狗兒到哪
提升：才會與美林有親人般的情感才會有救美林的著急表現。
�。�1）誰還能再聯系下文說一說？我們看看美林是怎樣說的？
預設
“生靈的心是相通的。我的波彼整日與我廝守，了解我的性格，知道我的想法，感覺得到我的舉動，所以才能在我的生死關頭不顧一切地救我。雖說它身小力單，沒法扶我起來，但它知道跑回去叫人幫忙。你沒見，當門被叫開時，它對屋內所有的人亂撲亂咬的兇樣兒。一想起這些，我就摟著‘兒子’，親它、拍它，以表示對它的感謝。有時在我當著客人的面夸贊它時，它還會不好意思地躲到沙發底下去，多好的小家伙啊！”
引導：韓美林的這段話是圍繞哪句話說的？
預設：生靈的心是相通的。
引導：生靈指的是誰和誰，相通表現在什么地方？請你讀出相關語句。
預設生靈是指人和動物，在美林眼中，生靈首先指的是小狗兒波彼和美林自己，美林認為小狗就是和自己一樣的活生生的生靈，是同等地位的生命。
預設心里相通是說彼此知道對方，彼此相知。相通的是生死的情義，超越了人與動物的界限，美林想的小狗都知道，小狗的行為美林也明白是什么意思
指導朗讀：在美林心中，小波彼不是一條小狗兒，而是兒子、親人、和自己一樣的生命生靈。美林深深的感受到——生靈的心是相通的。
導語：讓我們再次通過朗讀感受它們之間那份深厚的父子之情。（師生讀）
過渡語：同學們，在我們感受波彼與美林之間情誼的時候，同學們能夠通過自讀，抓住重點詞進行批注和聯系上下文去體會他們之間的情誼，下面我們還運用這樣的方法去感受卷毛小狗和美林之間的那份情誼。
�。ㄋ模┢纷x第二件事情，感受患難之情
1、六十年代，美林被下放到淮南“勞改”時，誰都不理睬他，只有一只沒主兒的黑白花卷毛小狗和他成了朋友。美林當時在高溫難耐的窯里燒瓷，人都渾身燙得難受，可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪流著地，跟著他呆在熱窯里。當“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰都不敢站出來阻攔，惟有狂叫著的小卷毛犬沖上前來咬打人者的褲角，用舌頭去舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
2、學生展示。
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。
師提升：歲寒知松柏，患難見真情。
提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？
補充狗的資料
狗是不耐熱的動物。因為狗的身上不會出汗，所以看到狗吐舌頭喘氣說明狗很熱。狗的正常體溫在37。8~39℃，體溫達到40。65 ℃時內臟器官開始受損，在高溫的環境下，可能使狗的身體系統衰竭而死亡。
激發興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？
�。ㄑa充資料介紹）
師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。
過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”。
體會到小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。
教師小結：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出�，F在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。
學生齊讀。
當“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
（3）體會關聯詞語“無論……還……”。
提示：當打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣？
教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！
師：文中還有哪些描寫最讓你感動？
�。�4）“當聞知他的“患難小友”已經死了的音訊時，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……。
引導：追問省略號省略了什么？體會韓美林當時的痛苦、自責之心情。
�。�5）尚在人間：體會到美林永遠懷念小狗，小狗活在他心中。
正是在那個人性被扭曲的年代，當韓美林身心忍受痛苦，最需要關心和幫助時，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠，救護自己的主人，直到死去。
三、深化主題，熱愛生靈
1、為什么美林的第一本畫集是動物畫集？
2、再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀念小狗嗎？
3、讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達你此時此刻的心愿。
我希望一切有靈性的生物都能（），使我們生活的這個世界沒有（）。（最好結合本課填出互相關愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
師：美林用他的經歷以及尚在人間這本畫冊告訴大家，“生靈的心是相通的”。
讓我們通過深情的朗讀銘記美林給我們大家的啟迪！
人的生存空間中應當有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀，談感受
師：我想學完這篇文章，我們每個人的心靈都會受到一次凈化，都會為美林于小狗之間深深的情誼打動，學完這篇文章你們有什么感受嗎？
生：學生談感受。
五、作業
寫讀后感。
板書設計：
18小狗兒與大畫家
父子親情
“小波彼”美林
患難深情
“小卷毛狗”
動物、友好相處、人類
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