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《玩出了名堂》教學設計

時間：2024-01-16 11:19:14 設計我要投稿

[優秀]《玩出了名堂》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《玩出了名堂》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[優秀]《玩出了名堂》教學設計

　　教學目標：

　　1認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

　　2有感情地朗讀課文

　　教學重點：

　　引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現微生物的，并交流從中收到的啟發。

　　教學難點：

　　寫玩中的樂趣或收獲，培養邊玩邊想的良好習慣。

　　課前準備

　　列文虎克的簡介、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、出示一些小玩意，讓學生即席玩一玩

　　2、相信大家都很愛玩，我校的同學更是設計了許多創新的游戲，更好的享受著自己的童年。其實呀，大人也愛玩，有的還玩出了名堂。這節課咱們就一起來了解這位“玩出了名堂”的人。（板書課題，讓學生讀一讀）

　　（教學意圖：從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑）

　　二、檢查預習、整體感知

　　1、同桌間自讀課文，互相評價一下，糾正字音、讀通順句子

　　[教學意圖：圍繞是否讀流利、讀準字音、不添字漏字來自評，檢測孩子自習情況]

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字、新詞的讀音要讀準

　　3、指名讀、開火車讀。

　　（教學意圖：放手讓學生自讀。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。）

　　4、檢查生字詞的掌握情況。

　　①、出示生字卡片，生讀，然后組詞。

　　②、小組內交流各自識記生字的方法。

　　③、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　④、學生練寫字帖。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、圍繞問題自由讀課文，邊度邊思考。

　　（問題：什么叫名堂？誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？）

　　2、小組交流閱讀收獲

　　（教學意圖：讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。）

　　3、概括課文講了一件什么事？

　　四、課后作業

　　收集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、聽寫生字詞

　　2、用自己的話說說課文講了一件什么事情。

　　（教學意圖：鞏固上一節課學過的知識，使兩個課時的內容得到連接）

　　二、精讀課文，了解玩出的名堂

　　1、學習第二、三自然段。初步感知“如何玩”

　　引文：孩子們，很多家長認為玩耍是浪費時間的行為，這種想法正確嗎？我們嘗試一下從課文中找答案，好嗎？請大家以四人小組為單位朗讀第二、三自然段，邊讀邊思考：列文虎克喜歡玩什么？他是怎樣玩的？并在段落中劃出有關的語句。

　　a．讀一讀：指名朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

　　b．想一想：列文虎克喜歡玩什么？

　　c.劃一劃:他是怎么玩的？

　　d.說一說：列文虎克玩鏡片發明了了什么？

　　（教學意圖：放手讓學生自讀自悟，理解課文內容，抓住關鍵的詞語體會：在做中玩，玩中做。）

　　e．帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　(教學意圖：充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯系在一起。)

　　3、學習第四自然段。感悟新“玩法”

　　引文：列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我們來看看第四自然段。

　　a.自由朗讀課文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和發現，并完成練（CAI）

　　新的想法：？

　　新的玩法：？

　　新的發現：？

　　b.有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　　①.讓學生用手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

　　②.通過疊起的放大鏡，他發現了什么？

　　③.如果如果你是列文虎克，無意中看到這樣的情景，你會感到怎樣？

　　指名用該心情讀讀這幾個句。

　　④指名用這種心情來讀讀這段話

　　c.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　　引文：列文虎克越玩越帶勁，接著又想到了一種新玩法，那是什么新玩法？

　　①.請學生用手演示一下“一片固定，另一片隨意調節”的情景。

　　②.這樣一變化，他又制作出什么新儀器？

　　d.有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　引文：對呀，他不斷開動腦筋、善于思考，發明出顯微鏡（板書：發明顯微鏡）。那么通過顯微鏡，他有什么新發現了？

　　①.誰能用一個詞語來形容一下他當時的心情

　　②.齊讀，體會感情

　　（教學意圖：朗讀是幫助學生理解內容的重要手段，可使學生盡可能地攝取更多信息，觸發感想）

　　4、學習第五自然段，欣賞“玩出的名堂”

　　引文：列文虎克通過自己的顯微鏡，最終玩出了什么大名堂？讓我們來讀讀課文最后一段，從中找找答案。

　　a．小組朗讀第五自然段。

　　①.自由朗讀，思考問題，邊讀邊畫出有關句子。

　　②.指名學生多人朗讀。

　　b．交流討論：

　　①.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　②.談談微生物指的是什么？（學生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。）

　　③.（CAI）微生物的圖片，了解“小人國”指的是什么？

　　（這一部分利用課外收集的資料，進行互相交流，加深了對課文內容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學生的感受很深刻，學生也很容易受到啟發，對教學起到一定的促進作用。）

　　C.感情朗讀課文的第五自然段。

　　d．體會引號的用法

　　①.為什么詞語“小人國”、“居民”都打了引號呢？

　　②.這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？

　　三、感悟中心

　　1、思考：好了，同學們，學到這里，你們覺得列文虎克是個怎樣的人？

　　2、說說對玩又有什么看法？

　　四、總結：

　　是啊，孩子們，其實玩耍并不浪費時間，他可以讓人玩出收獲、玩出成就。那今后我們就比一比誰在玩的時候最能——玩出了名堂

　　四、作業布置

　　你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！

　　板書設計

　　做出放大鏡注意觀察

　　15玩出了名堂發明顯微鏡善于動腦

　　發現微生物勤于實踐

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