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設(shè)計作文

時間：2024-01-11 14:43:45 設(shè)計我要投稿

設(shè)計作文【精選7篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計作文【精選7篇】

設(shè)計作文篇1

　　設(shè)計意圖

　　隨著電腦的普及，隨著“獨二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來越高了，但孩子的快樂并未被真正激發(fā)與迸射出來。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來越遠離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識，增強同伴之間的友誼，進而讓學(xué)生集思廣益、與時俱進地改進傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時尚元素，參與游戲，熱愛游戲。同時也為學(xué)生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺，促進親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設(shè)計靈感來源，目的是借助習(xí)作，將學(xué)生的玩、訪、思、寫結(jié)合，努力實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的多效應(yīng)與正效益。

　　設(shè)計理念

　　作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開源，要竭力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與沖動，要立足學(xué)生的生活實際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習(xí)作思維，最大限度地開掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話想說”、“有話想寫”，張揚學(xué)生的習(xí)作個性，避免習(xí)作上的“一個調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動與“聊天式”的漫談中達成習(xí)作的指導(dǎo)，并融情感教育于其間，力求“教育無痕”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦學(xué)生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長一道玩玩。

　　2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時玩了一些什么游戲。

　　3.調(diào)查身邊的同學(xué)，平時有閑暇時，大家又是怎么玩的。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　教學(xué)程序

　　一、談話激趣，導(dǎo)入“正題”

　　1.教師出示“詩配畫”的課件《早春》——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2.畫面所展示的是一幅怎樣的景象?導(dǎo)入“游戲”的話題。

　　3.平時同學(xué)們在家又是怎么過的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。

　　4.請學(xué)生評價這兩位“主角”的課余生活。再請“主角”談感受。

　　5.師適時小結(jié)：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實，學(xué)習(xí)、看書的時間占了較大的比例，他們都是單個人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書，并作了相關(guān)的訪問與調(diào)查，不知情況如何?

　　二、圍繞“前奏”，梳理分類

　　1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長將匯報情況加以簡單整理。

　　2.指名組長匯報。

　　3.教師歸類，從中管窺學(xué)生對父輩、祖輩童年生活的'了解度。

　　4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當(dāng)他們童年時，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。

　　三、票決游戲，現(xiàn)場“玩轉(zhuǎn)”

　　1.學(xué)生匯報與家長一起游戲的場景。

　　2.票決最受學(xué)生歡迎與喜愛的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項游戲頒發(fā)“最佳游戲證書”。(課后，將這兩項游戲的規(guī)則復(fù)印放大，連同“證書”一并掛在教室的顯眼位置)

　　3.將“最佳游戲”搬到教室，進行現(xiàn)場“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。

　　4.教師當(dāng)“主持人”，抓緊時間采訪參與者與觀看者。

　　(1)在玩這項游戲的過程中，你最難忘的一幕是什么?

　　(2)在你觀看的過程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過目難忘?為什么?

　　5.提問第一環(huán)節(jié)中當(dāng)DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?

　　四、多向引導(dǎo)，選擇“寫源”

　　1.同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過足了活動癮，但不能忘了這是節(jié)習(xí)作課。那么，今天我們的習(xí)作要寫什么呢?老師覺得，可寫的材料與角度太多了，誰能來猜猜——到底老師的心中有多少習(xí)作話題。

　　2.學(xué)生暢談，只要學(xué)生說的可入文，教師就予以摘要板書。

　　3.梳理“寫源”。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(1)傳統(tǒng)游戲進課堂，課堂樂趣橫生。

　　(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。

　　(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂。

　　(4)我想改進傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時尚。

　　(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開心，更享受到親情的溫暖，媽媽說，她似乎變年輕了。

　　(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。

　　(7)通過玩、看游戲，我覺得電腦、玩具代替不了多人之間的互動玩，因為這樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。

　　……

　　4.看來，這節(jié)課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進行現(xiàn)場操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來現(xiàn)場練筆。

　　五、當(dāng)場“練筆”，串“塊”成“篇”

　　1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來》。

　　2.分成五個組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個片段：

　　第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因為_______________。

　　第二小組：老師將這個游戲搬進了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________

　　第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開心。_______________

　　第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺得_______________。

　　第五小組：王老師設(shè)計的這節(jié)習(xí)作課，我猜想他的用意是_______________。

　　上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。

　　3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當(dāng)“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對明顯的語病予以指出、訂正。

　　4.同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當(dāng)場完成了一篇習(xí)作，效率很高。要相信自己的習(xí)作潛力。這樣吧，接下來我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來》這個文題，選擇自己的視角，寫一篇習(xí)作。若你感覺要說的話就在剛才的集體習(xí)作中，那么就請你參考大家的集體智慧，來完成這篇習(xí)作，還有問題嗎?

　　5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，需要幫助的及時予以指導(dǎo)。

設(shè)計作文篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流欣賞，體驗欣賞習(xí)作的快樂。

　　2、在擬題，描寫外形和習(xí)性等方面習(xí)得一些訣竅，能夠展開一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。

　　3、提高寫作能力的信心和熱情，培養(yǎng)生活情趣。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生對選文進行賞評、展示、修改，讓學(xué)生在活動中悟得習(xí)作之法，提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：制作習(xí)作講評課件。

　　生：每人手上一篇描寫小動物的作文.

　　教學(xué)板塊呈現(xiàn)：

　　第一板塊：欣賞圖片，導(dǎo)入

　　一、播放有關(guān)動物搞笑圖片課件。

　　讓學(xué)生在笑聲中欣賞，營造輕松快樂的課堂氣氛。

　　二、引入習(xí)作講評

　　上一次，我們就寫了我喜愛的小動物，今天我們在這里上一堂《我喜愛的小動物》習(xí)作講評課。

　　三、回顧習(xí)作要求:

　　課件出示：習(xí)作要求這是一篇寫小動物的文章，寫作時要抓住哪些來寫？還要表達什么感情？

　　第二板塊：賞讀習(xí)作，得法.

　　一、題材統(tǒng)計

　　這一次作文，同學(xué)們選擇的動物可以說得上是五花八門，可是數(shù)量上有很大的差別，請看統(tǒng)計表.

　　你發(fā)現(xiàn)了，想說什么？

　　二、妙題分享

　　1、出示題目投影，品評

　　在這么多題目中，哪一個最吸引你？為什么？

　　在學(xué)生回答時，師隨即點撥有趣，神秘等信息。

　　2、小結(jié)方法，出示習(xí)作小秘籍1

　　小結(jié)擬題的方法：陌生感神秘感親近感趣味感

　　3、點擊幾個很有創(chuàng)意的題目，作者起立，學(xué)生鼓掌表揚。

　　三、昵稱集合

　　第一行：男生來讀讀，根據(jù)你的經(jīng)驗，你知道是什么動物的名字。

　　第二行：女生來讀讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?可愛嗎？

　　第三行：你自己讀讀，有點難度，選個名字，我們請動物的主人來為我們解釋一下。

　　師小結(jié).

　　四、外形比拼

　　1、出示第一個片段，請作者起立朗讀。

　　2、出示第二個片段，作者朗讀。你覺得哪里寫得特別好，要夸一夸的。

　　3、出示第三個片段，作者朗讀。你猜老師最喜歡哪一句嗎？

　　這兩篇外形的寫法上有什么共同點？出示習(xí)作小秘籍

　　4、小結(jié)：描寫外形一定要展開想象，還要用上比喻、擬人等手法，這樣就會更形象，更生動!

　　5、動筆試改：拿起你的筆，給你的`動物也美美容，把外形修改得更美一點。

　　五、精彩回放

　　老師選出四個最精彩的版本，你最想看哪個版本？

　　有最搞笑版最嬌貴版最兇猛版最強悍版

　　隨機點出最精彩的版本欣賞，在欣賞中習(xí)得寫作訣竅。

　　A出示最搞笑版文章

　　點撥：這么多同學(xué)都寫狗，為什么這篇文章會成為最精彩的？

　　B最嬌貴版

　　側(cè)重點主要是充滿對小狗的喜愛之情，有真情實感，能打動人。

　　C、最兇猛版觀察細致動作描寫非常準(zhǔn)確

　　D、最強悍版材料新穎獨特，有趣，動作描寫很準(zhǔn)確。

　　兩篇連起來，共同點是什么？勝在何處？動物的習(xí)性睡覺吃飯，活動都離不開動作，動作描寫很重要，這兩篇都寫得很精彩，很準(zhǔn)確，這得益于作者的細致觀察。這一點正是其它小作者所缺少的。

　　3、剛才四位小作者教給我們幾個習(xí)作小秘籍，一起看看，是什么？

　　第三板塊：互評修改，延伸

　　一、同伴互評

　　師：其實還有很多同學(xué)的習(xí)作中也有很多精彩的描寫，老師給你們打上了波浪線，現(xiàn)在請你把最精彩的句段聲情并茂地讀給你的同桌或者前后桌聽，讓他們給你評價并提出修改的意見。

　　二、美文共賞

　　欣賞老舍的經(jīng)典文章《貓》，看看文學(xué)大家是怎么寫小動物的。

　　在大家會心的微笑中我知道大家又從名家名篇中獲取了更多的習(xí)作秘籍。

　　（這個環(huán)節(jié)看時間機動處理）

　　三、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)：說說你學(xué)到了哪些寫作小秘籍？出示投影，復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩。”帶上你的寫作秘籍，回去好好修改你的作品，老師等著拜讀你修改后的大作

　　外形抓住特點具體習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相??趣事：??真情實感喜歡反語擬人對比??

設(shè)計作文篇3

　　假如我是趙州橋的設(shè)計者，我不會光會用石頭設(shè)計，這跟普通的橋沒什么兩樣。而是多弄點彩色石子，把趙州橋弄得漂亮些，上面還要設(shè)計一個高高的拱頂。讓它既美麗也可以抵擋風(fēng)雨。

　　如果我是趙州橋的設(shè)計者的話，我就會多用點石料。在橋上設(shè)計一個米老鼠和美妮的欄桿。讓它既可以讓車水馬龍通過又有觀賞性，還可以保護游客不掉進河里。再要在石洞里設(shè)計建造幾只小龍，剛出生的小龍。欄桿外面那兩條大龍一公一母，臉上充滿笑容關(guān)懷著小龍。

　　如果要我設(shè)計趙州橋的話，我就要讓一個人來扮演熊貓，讓它吃竹子來逗游客們笑。還要準(zhǔn)備各種動物面具讓游客們自行表演。逢年過節(jié)還要有龍獅隊來獻藝，扮演龍頭和龍尾的人一定要是武功高強、號稱江湖上的“飛龍”、“飛鳳”的年輕人來扮演。（可能找不到，因為除了我之外還沒有其它人）橋中暗設(shè)的音響里飄出動聽的音樂，在河里種幾棵在水中生長的'觀賞樹。再把四周建的要像公園一樣。公園的名字嘛……哼哼，叫張李春公園！（哈）周圍也要平靜，免得驚動了河里的魚，再建一個賣魚食的小店，讓游客去買魚食，本人也可以發(fā)一筆小財！^_^！

　　如果我是趙州橋的設(shè)計者，我不光在橋上設(shè)計龍，還要在河里設(shè)計幾只龍，它們會噴水，嘴里含有一個綠色水球，不斷的滾動著。在太陽下面閃閃發(fā)亮。

　　如果我是趙州橋的設(shè)計者，我會讓趙州橋比以前更加漂亮！

設(shè)計作文篇4

　　大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽說過我吧！但是你們了解我嗎？我想答案一定是否定的，沒關(guān)系，下面就請大家好好了解一下我吧！

　　我的.家庭出身鯨目、海豚科。我的家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡群棲。我的家族共有32種，大伙兒的身長都在100至400厘米。

　　我還有幾大特點，在這里我就介紹以下三項：一是特異功能，我有左右兩個半腦球，左邊工作時右邊休息，右邊工作時左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺；二是海中智者，我是海洋中的數(shù)學(xué)高手，10以下的加法減法不在話下，10以內(nèi)的乘法也能計算。我還能幫助人類在海底打撈火箭架和深水炸彈；三是凌空跳躍，我們經(jīng)常三五成群，以45°角沖出水面，躍上空中，體態(tài)矯健優(yōu)美。

　　這里我還有兩點說明：1、我雖然生活在海洋，但不屬于海洋動物，我是喝奶長大的，所以我屬于哺乳動物；2、到我這里玩，千萬不要帶上逆戟鯨，它一來我就遭殃了，帶些魚蝦來，我很歡迎。

　　我們海豚和人類永遠都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因為我們真的很喜歡大家！

設(shè)計作文篇5

　　借鑒和分析南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計與裝修》雜志，不難看出，它的內(nèi)容不盡限于室內(nèi)設(shè)計與裝修，它涉及環(huán)境、建筑等多個方面的領(lǐng)域，它認識到“人與環(huán)境，室內(nèi)外環(huán)境，建筑與人”的有機聯(lián)系，它科學(xué)、全面地介紹了這一領(lǐng)域的知識。同時介紹了古今中外優(yōu)秀的設(shè)計案例、大師作品；并及時報道世界室內(nèi)外設(shè)計的重大事件；它有遍布各發(fā)達國家的特約記者或撰稿者（學(xué)者），定期為其撰文投稿。所以，它的信息量大而質(zhì)高，是大家公認的國內(nèi)一流的專業(yè)類雜志。

　　《設(shè)計與空間》雜志，在內(nèi)容方面會在已后的期刊中涉及多個學(xué)科和專業(yè)，這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng)刊號兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美，因為“文學(xué)是藝術(shù)之母”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)（音樂、繪畫、書法等等）的滋養(yǎng)，所以說《設(shè)計與空間》雜志，在內(nèi)容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。

　　但是，《設(shè)計與空間》雜志，如果定位在學(xué)院內(nèi)部刊物，那是不夠的，因為讀者的面小，影響力也就小，稿件的.來源也小，檔次也就不能提升。這就無形之中束縛了自己的手腳，不利于發(fā)展。以我之陋見：不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習(xí)的平臺”（創(chuàng)刊號征稿啟示中文），而且還應(yīng)該充當(dāng)浙江林學(xué)院與國內(nèi)外兄弟院校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報道等等。也可刊登社會上優(yōu)秀設(shè)計師的優(yōu)秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)。《設(shè)計與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學(xué)院師生創(chuàng)作、研究成果，更要展示凡屬符合現(xiàn)代設(shè)計潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發(fā)展的需要，是藝術(shù)規(guī)律發(fā)展的要求。又比如說：展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，這對于在校學(xué)生來說具有榜樣的力量，因為歷屆生已在實踐中把學(xué)到的知識和藝術(shù)表演手法轉(zhuǎn)換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會實踐的檢驗，被社會大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養(yǎng)分，學(xué)以致用。……

　　尚且如此，更何況國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，擴大交流平臺，提升自已。

設(shè)計作文篇6

　　活動目標(biāo)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　活動準(zhǔn)備：一個雞蛋，一把鐵錘

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來做個試驗，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？

　　二、學(xué)生討論

　　1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什么？

　　2．學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　三、動手操作

　　1．請一位同學(xué)上講臺“錘蛋”。

　　2．觀察：看到什么？

　　3．你想說什么？其他同學(xué)表現(xiàn)怎樣？

　　四、明確原因

　　1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）

　　2．這時你想說什么？

　　五、練習(xí)應(yīng)用

　　1．小結(jié)：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語言歧義”，平時要注意。

　　2．應(yīng)用。

　　（1）你能用藍墨水寫出紅字來嗎？

　　（2）講故事。從前有一人要請甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來啊？就走了。過一會兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽后，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒走啦？”于是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的`不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。

　　3．聽了上面的故事，你懂得了什么？

　　（小結(jié)：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達不同的意思，應(yīng)用時要注意。）

　　六、寫成片段

　　把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。

　　附：學(xué)生習(xí)作

　　鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？

　　今天，在作文活動課上，老師給我們做了這個試驗。當(dāng)老師拿出一個雞蛋和一把鐵錘，說“鐵錘錘蛋錘不碎”時，同學(xué)們都議論紛紛，多數(shù)人說絕對不可能。我想，老師今天是怎么了？難道要變魔術(shù)？反正我們感覺挺新鮮的。實驗開始了，只見老師叫一位同學(xué)拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“嘩！”蛋汁流了一桌子，同學(xué)們哈哈大笑，齊聲問老師：“這是怎么回事？”老師笑著說：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學(xué)們恍然大悟，原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個意思。我怎么沒想到呢？

　　接著老師又講了兩個類似的故事，有趣極了。

　　沒想到我們祖國的語言文字這么有趣！