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高中音樂(lè)《鱒魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-03 09:08:57 音樂(lè) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè)《鱒魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中音樂(lè)《鱒魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)《鱒魚(yú)》，了解世界多元音樂(lè)文化，認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)世界音樂(lè)。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析及對(duì)比探究選段作品感受音樂(lè)情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3.學(xué)生能夠了解《鱒魚(yú)》不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)浪漫主義音樂(lè)的美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受《鱒魚(yú)》不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。

　　【難點(diǎn)】

　　體驗(yàn)浪漫主義音樂(lè)的美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)語(yǔ)言導(dǎo)入

　　教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師設(shè)問(wèn)：今天老師將跟同學(xué)們一起開(kāi)啟一次浪漫的歐洲音樂(lè)之旅。觀賞視頻聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》，并設(shè)問(wèn)曲作者是誰(shuí)?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?

　　學(xué)生們自由討論回答。

　　教師總結(jié)：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛(ài)的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛(ài)情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來(lái)領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　由此導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　教師提問(wèn)：說(shuō)到《鱒魚(yú)》，同學(xué)們有沒(méi)有人了解?歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的表現(xiàn)形式是什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲《鱒魚(yú)》是由德國(guó)詩(shī)人舒伯特所作的一首詩(shī)。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對(duì)自由的渴望，而作了鱒魚(yú)這首詩(shī)。音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合是浪漫主義時(shí)期常見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它保留了詩(shī)人原作的意思，又加入了音樂(lè)家對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的想象以及來(lái)自內(nèi)心世界的理解而進(jìn)行的二度創(chuàng)作。很多歌曲內(nèi)容上并不涉及到社會(huì)內(nèi)容，但是它確實(shí)又表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，浪漫主義時(shí)期的很多作品都蘊(yùn)含著深層次的內(nèi)容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂(lè)曲。歌曲總共分為三個(gè)部分。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的這些選段中音樂(lè)表達(dá)的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對(duì)比一下，每一個(gè)選段都在表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)情緒呢?

　　小組討論探究回答問(wèn)題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。

　　教師總結(jié)：

　　第一段的曲調(diào)活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動(dòng)地描寫(xiě)出波光閃爍、魚(yú)躍水中的生動(dòng)情景。(這些情景的描寫(xiě)刻畫(huà)出人民在充滿祥和自由的環(huán)境中愉快生活的浪漫景象)

　　第二段的曲調(diào)給我們震驚的感受，延續(xù)了第一段的伴奏，漁夫這個(gè)新角色的出現(xiàn)使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手，作者期望河水清澈能方便魚(yú)兒逃脫，以免小魚(yú)遭殃。

　　第三段用接近朗誦的音調(diào)，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水?dāng)嚋啠⑶裔炂鹆诵△V魚(yú)。表現(xiàn)作者對(duì)鱒魚(yú)同情的心情，對(duì)丑惡的欺騙行為的憤慨。

　　當(dāng)唱到冷酷的漁夫把河水?dāng)嚋啎r(shí)，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚(yú)兒在鉤上掙扎時(shí)，鋼琴伴奏連續(xù)出現(xiàn)了快速、緊湊的和弦，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平靜。歌曲很快又回到開(kāi)頭時(shí)的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結(jié)束全曲。仿佛表現(xiàn)了作者在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)可奈何，只得強(qiáng)壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫(xiě)被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復(fù)了平靜。

　　教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：歌曲當(dāng)中用了什么節(jié)拍?給我們什么感受呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：除了旋律外節(jié)奏采用了2/4拍的節(jié)奏，搖擺跳躍的感覺(jué)。

　　我們了解了內(nèi)容之后，為了能更好的理解作者的情感，現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著伴奏哼唱這首作品。

　　(四)拓展延伸

　　以前后4個(gè)人為小組，組內(nèi)分享舒伯特的其他作品，教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視查看。時(shí)間到了之后，請(qǐng)小組代表總結(jié)發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》的情感表達(dá)，并能夠演唱本首作品的主題旋律。

　　2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節(jié)課一起分享。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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