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硬筆書(shū)法教學(xué)課件
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編整理的硬筆書(shū)法教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：硬筆字的歷史。掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課——漢字書(shū)寫(xiě)歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書(shū)寫(xiě)是中國(guó)書(shū)法的源頭和母體，作為書(shū)寫(xiě)工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國(guó)書(shū)法都是硬筆書(shū)法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書(shū)體都可判定為硬筆書(shū)體。
字體，又稱(chēng)書(shū)體，是指文字的風(fēng)格式樣。如漢字手寫(xiě)的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。中國(guó)文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書(shū)體。每種字體中，又根據(jù)各種風(fēng)格，以書(shū)家的姓氏來(lái)命名，像楷書(shū)中有歐（歐陽(yáng)詢）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來(lái)命名，這就是宋體字。現(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語(yǔ)，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)形式。
作為中國(guó)人，要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白。總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫(xiě)法。
１.“永”永字八法，是中國(guó)書(shū)法用筆法則。以“永”字八筆順序?yàn)槔U述正楷筆勢(shì)的方法：點(diǎn)為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢(shì)足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順?shù)h平過(guò)；直筆為努，不宜過(guò)直，太挺直則木僵無(wú)力，而須直中見(jiàn)曲勢(shì)；鉤為趯?zhuān)╰ì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長(zhǎng)撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫(xiě)楷書(shū)的基本法則，后人又有將八法引為書(shū)法的代稱(chēng)。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教師總結(jié)：一般這樣的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫(xiě)法。
（1）學(xué)生練習(xí)
（2）交流探討
（3）展示和評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教師提問(wèn)：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（討論）
教師總結(jié)：有撇有捺的`字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱(chēng)的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱(chēng)原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫(xiě)法。
（1）學(xué)生練習(xí)
（2）交流探討
（3）展示和評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾種不同字例的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。）【書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。】
三、總結(jié)
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法藝術(shù)的興趣，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)正確的坐姿和筆姿。
1、標(biāo)準(zhǔn)的坐姿是什么？（頭正身直臂開(kāi)足平）
2、標(biāo)準(zhǔn)的筆姿是什么？（三指執(zhí)筆、三個(gè)“一”）
3、用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)自己的名字，教師巡視。
二、復(fù)習(xí)8種基本筆畫(huà)
1、提問(wèn)：8種基本筆畫(huà)是什么？（學(xué)生回答）
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空基本筆畫(huà)。
3、臨寫(xiě)基本筆畫(huà)。（提醒學(xué)生用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)。）
（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法的練習(xí)過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，起到同化新知識(shí)的目的。）
三、觀察探究書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
（一）、談話，揭示課題。
師：中國(guó)的漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。作為小學(xué)生要寫(xiě)好硬筆字，關(guān)鍵有兩條，一是筆畫(huà)，二是結(jié)構(gòu)。寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。
（二）、觀察、探究例字。
1、出示例字，觀察分類(lèi)。
你發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師鼓勵(lì)、肯定。）
2、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫(xiě)法。
（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教師提問(wèn)：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：框中只有橫，左接右離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“月”、“且”
（2）、出示例字，分析“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教師提問(wèn)：“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”有什么共同的地方？教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的`橫，我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：框中橫豎相交，橫與邊豎相離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“田”、“里”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)空、描紅活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）
【提醒學(xué)生注意用正確的坐姿和筆姿書(shū)寫(xiě)。】
3、嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。）
四、書(shū)法故事：“書(shū)圣”王羲之
課件播放，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己領(lǐng)悟到的道理。
五、課堂小結(jié)，培養(yǎng)信心。
交流：今天，你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律）
教師小結(jié)：漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件3
硬筆書(shū)法課教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)漢字偏旁木字旁的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先由猜謎語(yǔ)導(dǎo)課（謎語(yǔ)是和木字旁字有關(guān)的成語(yǔ)），引出木字旁字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來(lái)教學(xué)整個(gè)流程：（視頻引領(lǐng)至自主學(xué)習(xí)至教師示范至合作探究至教師精講至總結(jié)收獲）
一、.設(shè)置關(guān)鍵項(xiàng)：帶有木字旁的字及特點(diǎn)。
二、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)（40分鐘標(biāo)課）。
三、出示六個(gè)向度：
（1）左長(zhǎng)右短
（2）同類(lèi)組合
（3）左高右低
（4）左短右長(zhǎng)
（5）左右等高
（6）左右相等
四、合作探究問(wèn)題：根據(jù)木字旁字的特點(diǎn)，寫(xiě)帶有木字旁的字（卡條）。
五、表達(dá)呈現(xiàn)：四人組
細(xì)研究
找同類(lèi)
八人組
組內(nèi)講
超大組臺(tái)展示。
六、總結(jié)反思：用微卡，寫(xiě)收獲。
不足之處：
1.自己的備課預(yù)設(shè)不夠全面，備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
2.名家視頻選用不夠精準(zhǔn)，學(xué)生聽(tīng)得不是太清楚。
3.課件背景音樂(lè)插入有點(diǎn)問(wèn)題，不該響的時(shí)候自動(dòng)響了。
4.教態(tài)還不夠自然大方，過(guò)渡語(yǔ)言不夠精妙。
5.整節(jié)課時(shí)間安排有點(diǎn)緊張，安排得有點(diǎn)滿，學(xué)生沒(méi)有喘息的`機(jī)會(huì)。
6.教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容稍有出入。
7.課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)得太少，超大組時(shí)資源利用不夠，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的不足，以后的書(shū)法課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：
1.備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課后要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課堂上，要多指導(dǎo)。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示并張貼，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
3.要多向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的方法，多學(xué)多練。要抓住重點(diǎn)問(wèn)題分析、多講解，以達(dá)到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生能通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過(guò)程獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，少數(shù)差生要多扶手，給他多修改幾筆，總結(jié)展評(píng)時(shí)盡量表?yè)P(yáng)差生，讓所有的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。困惑：隨機(jī)分組和超大組使用時(shí)如何能成為整堂課的亮點(diǎn)？