大班《戲說臉譜》藝術活動反思
在辦理事務和工作生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的大班《戲說臉譜》藝術活動反思，希望能夠幫助到大家。
大班《戲說臉譜》藝術活動反思1
京劇是我國傳統藝術寶庫中一朵奇葩，被稱為國粹而名揚海內外。京劇是我國特有劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮艷的色彩，夸張的形象，有一定功夫的動作，都深深吸引著孩子們。小朋友們對京劇還是有一點陌生，所以我在活動前先找一些京劇碟片讓幼兒欣賞一下，在孩子們喜愛京劇的前提下，設計了這一活動，讓幼兒更深入地了解京劇，欣賞、感受京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。現代京劇唱段《戲說臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發出幼兒喜愛京劇藝術的情感。京劇是中國民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，如何讓京劇藝術在下一代中繼承和發揚，是值得我們音樂教師去探索、去研究的問題。為了能夠很好的培養幼兒對傳統藝術的熱愛，激發幼兒的民族自豪感，豐富幼兒的知識經驗，我嘗試通過大班音樂教材中的京劇《戲說臉譜》的教學，使幼兒的審美能力、認知能力、觀察能力、模仿能力以及語言表達能力得到全面的提高，激發幼兒對京劇的喜愛之情。
為了更好的上好這節課，我還在網上找了一些關于京劇臉譜的知識來充實自己，了解到什么顏色的臉譜代表什么樣的性格，這對我分析歌詞非常有好處。還收集了與歌詞同步的臉譜，自己繪畫了各種大小臉譜。這節課的重點是學唱京劇歌曲《戲說臉譜》，難點是最后一句的“啊”的唱法。活動前對這節課的設計還是做了充分的準備，特別是在孩子學習歌曲環節，設計了較多的方法，如學習歌詞，采用故事導入，我問你答，教師說前半句小朋友接后半句等方法，在學唱歌曲環節，為了讓孩子突破難點，我在“啊”后面畫了節拍圖譜，讓孩子跟著圖譜練唱。
活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名先利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪 墊，接下來播放《戲說臉譜》唱段，讓幼兒欣賞幾遍，比較一下與平時唱的歌曲有什么不一樣。活動中，我發現孩子們對這首歌很喜愛，歌詞、旋律很快就掌握了，對“啊”的唱法，雖然孩子們還不能準確唱出其中拐彎的地方，但他們也能注意到“啊”的地方要拖長，再加上節拍圖譜學會演唱。接下來對難點唱句進行了模仿練習，通過男生唱，女生唱，小組唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再欣賞京劇VCD,最后嘗試讓幼兒戴上臉譜面具邊唱邊表演。活動最后讓幼兒制作京劇臉譜，戴著自己制作的臉譜表演。
這節課，通過課前準備，利用多媒體進行教學，有效地吸引了幼兒的注意力，充分地調動了幼兒學習的熱情，他們在課上回答問題積極，大膽。通過觀察說出了京劇的基本特點，學習的熱情一直持續高漲。這讓我想到平時的一些失敗的課堂教學，其實，如果我們每一節課都能從幼兒的心理和生理特點出發，提前做好充分的準備，抓住幼兒易被新鮮事物吸引的特點，充分利用現代教育手段去教學，我們的課堂就會變得生動，我們的孩子就會變得更加聰明、可愛。
這節課下課后，幼兒的情緒還處在課堂的興奮當中， 今天我們學唱京劇了。從幼兒那興奮的表情，期待的目光，我感受到了教學達到了預期的效果，短短的一節課，幼兒不僅對京劇有了初步的'認識，還學會了唱京劇，使孩子們得到了美的享受，獲得了藝術的熏陶。在他們幼小的心靈中，也許會因為一節課的激動，而對京劇產生終生的興趣。作為幼兒教師，我們不僅僅要教會幼兒唱歌跳舞，更要培養幼兒對音樂的興趣，培養幼兒對傳統文化的興趣，把具有民族意義的藝術形式通過課堂傳播下去。
活動中雖然幼兒的學習積極性很高，但對重點唱句的掌握，每個樂句的演唱力度，以及用動作表現方面還不理想，幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，對我國的京劇藝術有一個初步了解。在學唱《戲說臉譜》時發現幼兒對歌詞很感興趣，而且也會跟隨音樂進行跟唱，但是哼唱過程中“啊”的演唱方式過于隨意，于是我反復播放音樂磁帶，讓幼兒反復的欣賞，希望能讓幼兒模仿并進行自我修復。但是幾遍以后孩子雖然熱情很高，但“啊”的部分還是不能克服，尤其是沒有音樂伴奏的情況下，不知道結束的點在哪，幼兒的這一情況，不是一節音樂課就能克服的，孩子的把握不好，還需進一步對幼兒音樂能力的培養。
大班《戲說臉譜》藝術活動反思2
《戲說臉譜》是音樂活動，活動的目標是讓幼兒熟悉學唱京劇歌曲，感受歌曲所表現的不同演唱方法，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時打破了傳統的教學方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲，簡單的介紹了京劇是我國的“國粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個人的性格和特質，角色和命運是京劇一大特點。可以幫助幼兒理解劇情。
京劇臉譜是從中國古老的戲劇臉譜基礎上歷經二百多年的演人完善而形成的一種獨特的藝術形式，是我國藝術家在實踐中創造的民族藝術魂寶，同京劇一道被譽為“國粹”京劇臉譜的種類繁多，無人能說出中國京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒有因為這一點而采取枯燥的灌輸知識的形式。而是把歌詞連貫起來變成了一段小故事，小朋友們聽了很認真，很快的就能理解歌詞，知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性；黑臉為中性既表現性格嚴肅、不茍言笑、又代表猛智；藍和綠也為中性，代表草莽英雄；白色臉表現奸詐多疑；在孩子心中只有好與壞的區分。
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言，有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色，各具妙用，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復雜的人物形象，老師利用臉譜，幼兒非常感興趣，并能很快說出藍臉的竇爾敦、紅臉的'關公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因為有了臉譜的提示幼兒很快將歌詞記住了，接下來播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律，幼兒欣賞幾遍后，已經能跟著旋律唱京劇了，只是后面的“啊”掌握的不是很好，所以重點練習學唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時還會不由自主的加上一點動作。活動結束后，總能聽到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個活動我便讓幼兒為歌曲創編簡單的動作再進行表演，幼兒的興趣依然濃厚，真有點像京劇表演中的小演員。區域活動時還開展了制作京劇臉譜的延伸活動。通過幾個活動的開展，不僅達到了預期的教育目標，還激發了幼兒對京劇藝術的喜愛和對京劇的初步了解，我想教師要抓住幼兒的興趣點，活動中圍繞“京劇”為主題開展一系列的活動，這樣幼兒才能更加系統和全面地了解我國的京劇藝術。
通過這次活動，也發現了我自身存在的許多不足之處，如對音樂的理解把握，要更深入，課前進行仔細推敲，教具的制作要精美、直觀，并且用得恰到好處，真正發揮它輔助教學的作用。另外在問題的設計上要認真推敲，有針對性，幼兒容易理解。設計活動時，要考慮幼兒的實際能力和年齡特點，教學方法要更新穎，觀念要開放，讓幼兒在輕松自主的學習氛圍中學會歌曲，并進行表現。活動中的語言要簡練、操作板書是要規范美觀，注意面向全體幼兒。
今后，將多聽其他老師的課，學習他人之長，使自己的教學基本功得到提高；多閱讀專業書籍使自己的教學觀念得到更新。
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