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            六年級《白樺林的低語》教案設計

            時間:2023-12-28 16:50:59 設計 我要投稿
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            六年級《白樺林的低語》教案設計

              作為一名教學工作者,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的六年級《白樺林的低語》教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            六年級《白樺林的低語》教案設計

            六年級《白樺林的低語》教案設計1

              教材分析

              《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質,表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧,脈絡清晰,語言優美,作者感情的抒發飽含無限的深情,令人感動,是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

              學情分析:

              六年級的學生,已經基本掌握閱讀的方法,形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度,因此宜采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,促進學生情感的自我發展,從而發表個性化見解。

              教學設想:

              教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點,突破難點,借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法,抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中,引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會,引導學生注意內容上的相互聯系,加以比較,通過比較深入體會看林人的'偉大,從中受到感染和教育。

              教學目標:

              1、理解課文內容,學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

              2、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

              3、采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題。

              4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

              教學重點:通過反復朗讀,理解重點詞句,細細品味文章飽含深情的語言。

              教學難點:理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

              教學準備:課前預習時布置學生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

              教學過程:

              第一課時

              一、談話導入:

              1、同學們,有誰到過大興安嶺嗎?或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色?今天,老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺,領略大興安嶺的美景,認識這里的看林人。(齊讀課題)

              2、釋題,設疑:看了這個題目,你想知道些什么呢?(學生討論,教師隨機板書)

              二、初讀課文:

              1、學生自學課文,投影出示自學要求。

              2、檢查自學效果:

              (1)詞語檢查,讀讀并理解下列詞語:

              蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸

              (2)朗讀檢查:能正確流利地朗讀課文。

              (3)整體感悟:說說課文主要寫了什么內容?

              3、劃出本文含義深刻的句子,寫寫自己的體會。

              三、學習課文第二、三自然段。

              過渡:同學們,這會兒我們已經在大興安嶺了,你們看這兒茫茫林海,山巒起伏,真是一個美麗的地方。可是除了感受到美麗,你還感受到了什么呢?

              1、分析:你眼中的大興安嶺是怎樣的?課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的?劃出有關語句。

              (1)學生自讀,邊讀邊劃出有關描寫白樺林的語句。

              (2)結合文中語句討論白樺林特點。

              “一片白樺林”,“銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風。搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……”

              (3)結合文中語句理解詞語:“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)

              (4)思考想象:作者走進白樺林,有什么樣的感覺?這種感覺是怎樣產生的?

              2、指導朗讀課文第二——三自然段,感受大興安嶺中白樺林的美。

              四、有感情地朗讀課文。

              五、小結:

              課文的題目是《白樺林的低語》,僅僅是寫白樺林嗎?如果不是,還寫了哪些方面的內容?我們下節課再一起討論,一起交流學習。

              六、布置作業:

              1、積累文中好詞好句。

              2、背誦自己喜歡的段落。

            六年級《白樺林的低語》教案設計2

              學情分析

              對于這篇語句優美,情感炙熱抒情散文,學生一定會有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是,學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識,教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

              教學目標:

              1、朗讀課文,背誦感動自己的段落,品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人崇敬與熱愛。

              2、學習看林人胸懷崇高理想,無私奉獻的高尚品質。

              3、自主質疑,合作交流,探討疑難問題。

              教學重點:

              通過反復朗讀,理解重點詞語,細細品味文章飽含深情的語句。

              教學難點:

              理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

              一、談話導入

              師:同學們,上節課我們初學了《白樺林的低語》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!

              二、復習舊知識,加強鞏固

              Media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

              三、精讀課文,讀中感悟

              (1)師:同學們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因為這美景嗎?(不是)

              還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

              預設:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”

              “你”指誰?(看林人),一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

              板書:看林人

              (2)課件:

              從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?

              學習導航:

              1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會深刻的語句,找出關鍵詞,并在旁邊作批注。

              2、以學習小組為單位,進行合作學習,討論探究,理解課文。

              3、在全班匯報,交流學習收獲。

              讀中感悟(先總后分)

              1、預設:“林業工人那顆純潔的心,卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。”

              “在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現出來的?

              分:

              學習第五自然段:

              ①你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護森林,強忍著煙癮)

              資料插入:

              1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區發生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災,火燒面積101萬公頃,其中有林區面積近70%,燒毀貯木場和林場的`木材80多萬立方米,受災群眾5萬多人,死亡193人。

              每年,春秋兩季,大興安嶺都會發生不同程度的火災,防火形勢非常嚴峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。

              ②“不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規定,每兩小時喝一口,絕不違章。”

              (守林人為了森林,對自己要求非常嚴格,嚴格控制酒量,絕不多喝一口)

              資料插入:

              大興安嶺冬季漫長而寒冷,一年中積雪期長達七個月之久,最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯,你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個清醒的頭腦,你給自己規定-------(生)“每兩小時喝一口,絕不違章”。

              ③“你不帶書報,不是你不愛看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!”

              (守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)

              插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無睱顧及,雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!

              ④你帶了一臺半導體收音機,但除了收聽天氣預報,你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!

              (守林人,為了森林,寧愿讓自己無聊,也不愿去收聽歌曲,因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響,偷林人就會乘虛而入!)

              師:同學們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

              小結:同學們,森林工人為了守護森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報,不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質?

              板書:堅守崗位,默默奉獻

              師:為了大森林,他愿意奉獻出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時此刻,你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

              師:讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!

              孩子們,我們來設想一下:

              假如沒有了這些看林人,后果將會怎么樣?

              生談。

              師:正如你們所說:(課件提示)

              (師)假如沒有這些看林人,(生)火災頻繁發生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發出警示!

              師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復存在了,為了真誠地感謝看林人,我們再讀一讀第五自然段,那讓人感動的語句。板書:感激

              課件:

              為了堅守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..

              為了堅守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..

              為了堅守崗位,你不帶書報,不是你不愛看…..

              為了堅守崗位,你帶了一臺半導體收音機….

              小結:這些看似平凡的小事,卻真實地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

              2、學習第6自然段

              師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

              我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

              生:笑

              師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。

              師:一個“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責任,感到了希望。他熱愛自己的工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?

              生:你教我以……

              你教我以……

              你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛,這是看林人堅定的信念,這是看林人豪邁的誓言。

              “尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

              女生讀“森林……”

              “勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

              男生讀“森林……”

              師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會一直鋪到北京城邊上,還會鋪到……

              師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國的每一寸土地,世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)

              正是由于看林人的默默奉獻,堅守崗位,樂觀豪邁,才獻給了我們這份寶貴的禮物。

              課件陪圖朗讀第3自然段:

              師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

              師:我們再來讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語

              師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語即是召喚!

              課件:

              在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

              師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。

              課件:

              在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

              【教學總結】

              《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手,感覺效果不錯,現在小結如下:

              一、直入中心,突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段,特別是5自然段,引導學生自讀、思考、勾畫、批注,學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的品德:為了森林,強忍煙癮。為了森林,嚴控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。

              二、恰當應用媒體輔助教學。隨著社會的發展,多媒體教學手段越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的'效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落,為學生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學生出示一些補白練習、延伸內容幫助學生擴充資源,更好的理解課文,更重要的是在教授完5——7自然段后我應用多媒體為學生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。

              三、補白填空,加深理解。教材是教學的載體,教師在用教材的同時可以合理地補充、開發教材,這是新課程標準給予我們教師的權利,也是課堂教學的需要。在本節課的級學中,我們充分利用教材設置了一些補白填空,收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學生紛紛舉手發言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護我們,使我們茁壯成長。”一個學生認為看林人和白樺林長期相處,他們已經成為了朋友,所以她認為白樺林會說:“朋友,因為你們的無私奉獻,我們才沒有受到人類的傷害。”

              四、注重朗讀,豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文,只有讓學生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學生開展了豐富多彩的朗讀活動,有學生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。

            六年級《白樺林的低語》教案設計3

              【原文】

              從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你。

              那森林邊的草地上,野牡丹和野百合開過了,現在是什么樣的野花在怒放?我的思念越過蜿蜓曲折的小溪,升到高高的岡巒上,在塔亭般的了望樓里,我要同你一起倚窗外望……

              窗下是茫茫林海,隨著山巒起伏,繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著了望樓的是一片白樺林。銀白的樹干、灰綠的樹冠,隨著陣陣山風,搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……

              看林人啊,我的兄長,我們在那了望樓上只相聚了幾個小時,但林業工人那顆純潔的心,卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。

              你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規定:每兩小時喝一口,絕不違章。你不帶書報,不是你不愛看,而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況哪怕是一縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!你帶了一臺半導體收音機,但除了收聽天氣預報,你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響哪怕有人偷伐一棵小樹,你也不能將他原諒!

              我問你:“寂寞嗎?”你笑了,笑得那么爽朗,那么豪壯。你教我從各種鳥鳴中聽出旋律,你教我從各種樹姿中產生聯想。你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”

              懷念你啊,看林人!自從分別后,我又走過了那么多地方,你卻日復一日,同你的伙伴們倒班守望在那同一塔亭上。四面風來時,塔亭里發出轟轟的震響。你一定還在睜大雙眼,警惕著邪火出現的征象。在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……

              白樺林該還在向你絮絮低語,你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

              【前言】

              《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒有白樺林就不會有大森林;白樺林是守林人的象征,沒有守林人的犧牲,哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月,默默奉獻,甘做犧牲的問答精神。

              【學習目標】

              1、熟讀課文,掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

              2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質。

              3、感受作者對護林人深情的贊美,體會林業工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

              【教學建議】

              一、回顧引入:

              1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為群,還穿著繡花鞋。……”

              2、結合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的?

              3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”?指名讀。

              4、理解“低吟淺唱”

              二、揭示課題:

              課題是《白樺林的低語》,全文僅僅就是寫白樺林嗎?

              三、學習課文

              (一)了解課文主要內容

              1、課文主要寫了什么內容?

              2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻?

              3、試給課文分段,歸納段意。

              (二)深入理解文章

              1、自由讀課文。通過預習我們了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認識了淳樸的看林人,并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質,是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?

              2、“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰?

              3、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神?你是通過哪些詞句體會到的?自讀課文2————7自然段,劃出體會深刻的語句,并在旁邊寫出自己的`體會。

              (1)“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

              通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?

              (2)文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀,并說出自己的體會。

              指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

              (3)讀到這里,你想到了什么?(林業工人為了守護森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書報,不聽音樂,不怕寂寞的情景。)

              (4)此時,你想對這些純樸的林業工人說些什么?

              (5)指導朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。

              4、作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么?

              (1)在默默的思念中,我激勵自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光…

              (作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠大的目光。

              (2)我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

              (表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)

              (3)指導朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。

              四、總結課文,升華中心、體會表達。

              1、課題是《白樺林的低語》,其實是誰在低語?他在低語什么?

              2、總結啟發想象。是啊,有多少邊疆建設者,把青春獻給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻,我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢?

              3、本課語言具體生動,感人至深,在表達方面,你有得到了什么啟示呢?

              五、作業設計

              1、有感情地朗讀課文,積累文中優美的詞句。

              2、課后搜集身邊默默奉獻、堅守崗位的人的事跡。

            六年級《白樺林的低語》教案設計4

              教材分析

              《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質,表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧,脈絡清晰,語言優美,作者感情的抒發飽含無限的深情,令人感動,是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

              學情分析:

              六年級的學生,已經基本掌握閱讀的方法,形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度,因此宜采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,促進學生情感的自我發展,從而發表個性化見解。

              教學設想:

              教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點,突破難點,借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法,抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中,引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會,引導學生注意內容上的相互聯系,加以比較,通過比較深入體會看林人的偉大,從中受到感染和教育。

              教學目標:

              1、理解課文內容,學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

              2、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

              3、采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題。

              4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

              教學重點:通過反復朗讀,理解重點詞句,細細品味文章飽含深情的語言。

              教學難點:理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

              教學準備:課前預習時布置學生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

              教學過程:

              第二課時

              一、復習導入,明確目標。

              上節課我們初學了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認識了淳樸而可愛的看林人,并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節課我們學習的重點。

              二、理解課文第一自然段。

              1、齊讀第一自然段。

              2、思考:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰?我為什么深深懷念著你?

              三、學習課文第四——六自然段,自主合作探究,引導感悟、體會。

              1、問題導入:作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的.高尚品質?你是通過那些詞句體會到的?

              2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會。

              3、學習小組進行合作學習,討論探究,理解課文。

              4、匯報交流學習收獲:

              (1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

              通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說明了守林人為了保護森林,強忍煙癮。)

              文章中還有類似的語句嗎?讀一讀,并說出自己的體會。

              (2)理解“不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規定:每兩小時喝一口,絕不違章。”

              指導學生體會詞語“絕不違章”,讓學生說從這一句話體會到什么?

              (說明了守林人為了森林,嚴控酒量,苛求自己。)

              (3)理解“你不帶書報,不是你不愛看,而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!”

              體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語說明什么?

              (說明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)

              (4)“你帶了一臺半導體收音機,但除了收聽天氣預報,你甚至不去收聽最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹,你也不能將他原諒!”

              體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

              (說明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)

              5、體會感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業工人為了守護森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書報,不聽音樂,不怕寂寞的情景;為了保護森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領悟默默無聞中的平凡中的偉大。)

              6、鼓勵學生有創意的表達:此時,你想對這些純樸的林業工人說些什么?——指名說。

              7、指導感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

              四、學習課文第七、八自然段,體會感情,產生共鳴。

              1、默讀、思考:作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么?

              因為那里有默默無聞,無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻,才會有大森林的安靜,作者懷念守林人,他們是平凡的,而精神是偉大的。在默默的思念中,作者激勵自己,要有看林人那樣的胸懷,那樣的目光……

              (作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠大的理想。)

              2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

              3、情感升華,理解句子:“在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

              (什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀!表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)

              4、指導朗讀7、8自然段,讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情,讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

              五、歸納總結,感情朗讀:

              師總結:同學們,這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美,也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感,贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞,默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的,他們的精神永遠值得我們學習。

              1、練習有感情地朗讀課文,加深體會文章飽含深情的語言。

              2、背誦自己喜歡的句段。

              六、布置作業:

              1、把你想對看林人說的話寫下來。

              2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌,與本課進行比較閱讀。

              板書設計:

              白樺林的低語

              強忍煙癮

              看林人 嚴控酒量 默默無聞

              為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻

              拒聽歌曲 平凡偉大

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