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《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計

時間：2023-12-27 08:08:26 設(shè)計我要投稿

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《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計1

　　《我敬佩的一個人》教學設(shè)想和目標

　　1．拜訪自己身邊值得敬佩的人，指導學生觀察生活的細節(jié)、抓住人物活動的語言、神態(tài)、動作，并學會傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲存素材的能力。

　　2．鍛煉學生的口頭表達能力、態(tài)度自然大方、語句通順，內(nèi)容清楚具體。

　　3．學習敬佩的人的可敬之處，關(guān)注學生的獨到感受，不斷提升學生的人格品質(zhì)和精神，讓心靈得到凈化，享受一次高尚的成長體驗。

　　4．促進學生思維活躍，勇于創(chuàng)新。

　　5．培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

　　6．能用準確的語言表達自己所敬佩的人物的精神風貌，不斷提高寫作能力。

　　7．能修改自己的習作，并與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　《我敬佩的一個人》第一課時

　　一、談話導入

　　在本單元的教材中，我們認識了敢于追求真理，有獨立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩，他們堅持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們，他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天，我們一起來說一說我們身邊的，或者你了解的值得敬佩的人。

　　二、交流激趣

　　1．組內(nèi)交流：

　　①要求把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　②輪流說出自己敬佩的人。

　　③組內(nèi)評價并評選出一位代表參加全班交流，小組同學幫助完善。

　　2．全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體，是否表達了敬佩之情；表達時是否態(tài)度大方，語句連貫，情感真摯。

　　3．互動互助：學生可以為交流的同學提出修改完善的建議。

　　《我敬佩的一個人》第二課時

　　一、回憶再現(xiàn)

　　師：上一節(jié)課的口語交際中，同學們講了那么多可敬可佩的人，有嚴寒酷暑中默默奉獻的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學習的同學，有自強不息努力拼搏的爸爸媽媽……請同學們再回憶一下：

　　1．誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？

　　2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。

　　二、明確要求

　　同學們讀一讀書本上的習作部分，明確這次習作的要求是什么。

　　1．指名讀“習作”要求。

　　2．說說這次習作給我們提出了哪些要求，學生交流，老師打出字幕：

　　（1）通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風貌；

　　（2）內(nèi)容要具體，語句要通順；

　　（3）寫完后要認真修改。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　根據(jù)教學的需要，選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物，通過指導學生觀察、感知、體驗喚起學生的思維，體現(xiàn)老師的主導作用，老師觀察方式、語言描述、情感傳遞，在無形中起到導察、導思、導情、導行的作用，從而激發(fā)學生的興趣，幫助學生敏銳地思維，細致地觀察，正確地感受。

　　播放錄像：一名清潔工頂著烈日，打掃清潔的情景

　　1．仔細觀察這位清潔工打掃時的情景，即：動作、神態(tài)，發(fā)揮想象。

　　2．學生把觀察到的和感受到的，和同學說一說，教師巡視，并參與到小組中去交流、引導。

　　3．班上交流：對照習作要求，師生共同評價、交流，取長補短。

　　播放錄像：一名下崗的阿姨白天求職，晚上回家后伏案燈下，刻苦學習的情景。引導仔細觀察后，練習說。

　　師：剛才同學們看了兩段錄像，大家通過仔細觀察，在討論時說的言之有物，語之有情，字字句句表達了對人的敬佩，抒發(fā)了自己的真情實感。我們寫作文時寫作思路必須要清晰，你敬佩誰，敬佩他（她）的什么？為什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。

　　四、選擇素材

　　1．選擇素材。從眾多人物的素材中進行篩選，你選擇寫誰？提示：

　　（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。

　　（2）事例典型，能夠突出人物特點，也覺得有話可寫的`。

　　（3）在腦子里進行搜索后，迅速確定要寫的人。

　　2．組織交流。

　　（1）把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。

　　（2）同學交流，聽一聽同學的建議。并相互介紹準備的過程與方法。

　　（3）全班交流，教師點撥。

　　《我敬佩的一個人》第三課時

　　一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導

　　1．讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達方法寫人物事例的？

　　2．想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語言，及“我”的心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。

　　3．組織全班交流。教師讓學生明確：

　　（1）通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。

　　（2）通過“我”的心理活動及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。

　　二、作文起草

　　1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌及心理活動等去觀察、琢磨、進行描寫，重點寫好語言和行動，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。

　　2．擬定初稿。

　　古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。

　　三、正面引導，鼓勵修改

　　1．學生自改習作，對照習作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。

　　2．共同交流修改。

　　（1）讓學生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。

　　（2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。

　　（3）鼓勵學生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。

　　（4）教師對學生修改作文的過程、態(tài)度、方法進行評價。正面引導，鼓勵學生再次修改。

　　四、評議賞識

　　1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學生自己選擇欣賞某同學的作文來讀。

　　2．好的習作予以肯定，有不足的習作在鼓勵的前提下提出修改的建議。

　　3．各自再進行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。

　　4．教室的文化欄里，展示學生的優(yōu)秀習作，組織學生參觀、閱讀。

　　教學反思：

　　1．要通過多種形式的活動，逐漸擴大學生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己的頭腦去思考。

　　2．尋找習作與口語交際的銜接點，讓口語交際與習作有機融合。讓習作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學生實現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個過程中，教師引導學生細致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學生對身邊事物的興趣，同時為學生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復的碰撞中成長。

　　3．《語文課程標準》對第二學段的習作提出了“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”的要求。因此，習作教學不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時，關(guān)注學生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗的快樂，分享感受生活的快樂。

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生生活的需要。

　　2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。

　　3、學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

　　教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　教學難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。

　　教學準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)耄瑢忣}立意

　　1、師：早就聽說四（2）班的同學聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。

　　出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。

　　誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學，引出“敬佩”。

　　其實在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學們一起練習寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。

　　2、ppt出示習作要求，這次習作有什么要求？

　　1、指名讀

　　2、學生匯報

　　3、這個人可以是誰呢？

　　4、出示ppt，教師小結(jié)：同學們很善于從習作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的'事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）

　　二、確定對象，抓住品質(zhì)

　　1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。

　　2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

　　指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

　　3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導。

　　4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。

　　ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。

　　哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。

　　5、生匯報。

　　6、根據(jù)學生匯報，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機智、熱心、幽默、技能出眾……

　　三、文段導航，把事情寫具體

　　師：同學們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。

　　1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？

　　ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

　　教師讀，你又讀懂了什么嗎？

　　a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法

　　（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）

　　2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。

　　3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。

　　4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。

　　那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。

　　指導：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。

　　出示提示：過渡句

　　1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學習。

　　2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。

　　3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。

　　4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。

　　5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。

　　四、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人

　　指著板書小結(jié)：同學們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。

　　現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：

　　1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

　　2、開頭結(jié)尾舉例

　　開頭：

　　a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。

　　b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工

　　c、設(shè)問

　　d、排比

　　結(jié)尾：

　　a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。

　　b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的啊！

　　c、我要學習……

　　3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

　　4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。

　　五、動手習作：

　　板書設(shè)計：

　　我敬佩的一個人

　　開頭：外貌

　　抓品質(zhì) 動作

　　典型事例語言

　　具體寫心理

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

　　2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

　　3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。

　　教學重點：

　　選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　教學難點：

　　語言、動作和神態(tài)的具體描寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、以板書引導審題。

　　（1）用紅色粉筆板書：敬佩

　　師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思

　　（指名生說）敬重佩服。

　　（2）用黃色粉筆板書：一個人

　　師：請你連起來讀（敬佩一個人）

　　（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

　　師：請你再讀

　　師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？

　　2、以練習推進審題。

　　出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

　　生讀，然后交流。

　　二、深入解題

　　1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？

　　課件展示：（認真負責，無私奉獻，專心致志、勤奮好學，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

　　2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰?你敬佩他的什么？

　　根據(jù)學生交流，師適時板書

　　人物事例品質(zhì)

　　媽媽刻苦學習

　　小伙伴苦練書法

　　清潔工人不畏寒暑、默默工作

　　叔叔阿姨自強不息努力拼搏

　　（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學生審題，授之以習作最基本的“漁”。）

　　二、確定對象，抓住品質(zhì)

　　1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。

　　2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。

　　指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？

　　（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

　　3、在寫人的'文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導。

　　4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。

　　三、文段導航，把事情寫具體

　　1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？

　　教師讀，你又讀懂了什么嗎？

　　a 、運用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法

　　（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）

　　2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。

　　3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。

　　那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。

　　指導：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。

　　出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)

　　1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學習。

　　2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。

　　3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。

　　4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。

　　5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。

　　（設(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導學生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）

　　四、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人

　　過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：

　　（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。

　　2、開頭結(jié)尾舉例

　　開頭：

　　b 、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工

　　c 、設(shè)問

　　d 、排比

　　結(jié)尾：

　　a 、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。 b 、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的啊！

　　c 、我要學習……

　　3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

　　4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。

　　五、動手習作：

　　板書設(shè)計：

　　我敬佩的一個人

　　開頭：外貌

　　抓品質(zhì)動作

　　典型事例語言

　　具體寫心理

　　結(jié)尾:

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計4

　　【教材分析】

　　習作《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第七單元的內(nèi)容，在口語交際的基礎(chǔ)上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學生學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本節(jié)課把學習第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學目標。學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學重點。而難點則是抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學目標】

　　1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達自己的敬佩之情；

　　2、學習運用人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

　　3、能根據(jù)寫作的要求進行修改和評議。

　　【教學重點】

　　學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　　【教學難點】

　　抓住細節(jié)描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學方法】

　　講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法

　　【教學時數(shù)】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師：同學們，在上節(jié)的口語交際課中，我們學習了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋煟瑥膭⒗蠋熒砩希覀円蚕氲搅俗约壕磁宓囊粋€人。可是光說不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。

　　【設(shè)計意圖】簡要回顧口語交際課中所學到的知識，明確這節(jié)課的目標。

　　二、動筆練習寫片斷 15分鐘（放輕音樂）

　　【設(shè)計意圖】寫作實踐，把口語交際中交流的內(nèi)容，用文字表達出來。抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體

　　三、評改：

　　1、自評

　　寫完之后請自己讀一讀，改一改

　　2、同桌互評

　　把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改

　　生1讀文，生2幫忙修改

　　生2讀文，生1幫忙修改

　　3、兩人展示；

　　①互讀作文，說自己的評改意見

　　生1：請同桌幫我評一評

　　生2：口頭評作文

　　師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？

　　②生：請大家來幫我評一評吧！

　　生：謝謝你！

　　【設(shè)計意圖】學生寫、學生讀文、學生評，在口語交際和習作過程中，把權(quán)力交回學生，學生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動充分，學生的.互評形式多樣。

　　四、同學們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人將有兩種思想。現(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進行思想交流吧。

　　師：思想不停、交流不止，同學們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時間關(guān)系，請大家坐回原位。

　　【設(shè)計意圖】讓學生互相欣賞習作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。

　　五、小結(jié)：

　　師：同學們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？

　　師：我們學習了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞保裉炷銓懙氖恰拔揖磁宓囊粋€人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學們，努力吧！

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)本課要點，讓知識在課外得到延伸。

　　六、板書設(shè)計：

　　動作語言

　　我敬佩的一個人神態(tài)

　　心理

　　具體事例精神品質(zhì)

　　【設(shè)計意圖】此板書，明確了本次習作的要求。本次習作題目是“我敬佩的人”而且是“一個”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計5

　　一、教學目標：

　　1、借助口語交際學習寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達精神風貌。

　　2、學會寫“我敬佩的一個人”

　　二、教學重點：

　　抓住人物的特點來寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。

　　三、教學難點：

　　抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。

　　四、教學時數(shù)：1課時。

　　五、預(yù)習提綱：

　　1、收集有關(guān)寫人的好詞好句。

　　2、積累你身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否有優(yōu)秀品質(zhì)值得你敬佩。

　　3、你打算采用哪種結(jié)構(gòu)寫好它。

　　4、題目除了原定的，還可以有哪些？

　　六、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、同學們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??請從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人物的精神風貌表現(xiàn)出來，好嗎？

　　2、出示課件：（展示人物形象）

　　3、從出示人物中生疑：

　　①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？

　　媽媽：因為她有刻苦學習的精神，令我敬佩。

　　小伙伴：因為她認真學習的精神，令我敬佩。

　　清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。

　　叔叔、阿姨：因為她自強不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。

　　醫(yī)生：因為她無私奉獻的精神，令我敬佩。

　　老師：因為她辛勤的精神，令我敬佩。

　　②師小結(jié)：我們尊敬、佩服的人，必須有他的好品質(zhì)或好精神，才能讓人敬佩，那么從我們身邊還有許許多多的.人值得我們敬佩的呢！下面讓我們審清題意再去構(gòu)思吧！

　　（二）明確目標

　　1、學生自由讀題，師出示課題。

　　2、生疑：

　　①讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么嗎？

　　②從作文題目中，你知道了什么呢？

　　生：A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。

　　B、知道作文范圍只寫“一個人”詞眼是“敬佩”。

　　C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。

　　③這次習作還有什么要求，請大家先用“??”把它畫下來然后有待回答，指名回答。

　　3、小結(jié)：（課件板書）（出示課件）

　　寫作要求：

　　①寫我敬佩的一個人。

　　②要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。

　　③內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　④寫完以后要認真修改。

　　很好，看到同學們?nèi)绱苏J真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風貌，寫作時內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后認真修改。

　　（三）指導學生選材以及列提綱

　　1、過渡：同學們明確題目要求以后，怎樣選擇典型材料呢？請同學們回憶所選擇人物的具體事例。

　　2、師問：同學們，你們打算怎樣寫好這篇習作呢？請大家好好構(gòu)思一下。

　　生：A、我打算這樣寫：①交代我敬佩的人是誰（略寫）

　　②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）

　　③抒發(fā)我對他（她）敬佩之情。（略寫）

　　B、我打算這樣寫：①交代我敬佩的人在我心中的印象。

　　（略寫）

　　②通過一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）

　　③表達我對他（她）敬佩之情。（略寫）

　　3、師追問：那你打算寫誰呢？為什么？接著師作采訪，由學生評議。

　　生：A、我寫清潔工人，因為他無論何時都默默地工作，不怕臟、不怕累、不怕別人嘲笑，我從心里敬佩他。

　　B、爸爸是位醫(yī)生，我打算寫他，因為他常常為病人治病常常忘記了子女，忘記了吃飯，無私奉獻，我敬佩他。

　　C、我打算寫媽媽，因為媽媽是一位老師，她為了教好學生，常常備課、批改到深夜，學生有點什么不適就別閑心，悶悶不樂，多辛勤啊！我敬佩她！

　　（四）自主學習，交流評議

　　1、隨著同學心中所想寫的人以及他的好品質(zhì)告訴對方，小組評議。

　　2、小組推薦匯報。

　　3、師導：同學們說得很好，各有各的優(yōu)點，能抓住人物好品質(zhì)選擇有代表性的材料來表達。現(xiàn)在只憑同學們簡單的表達是不夠的，如何做到用具體事列表達人物的精神風貌呢？我們還要動腦筋想一想，也就是說在寫事例的過程中加上一點什么的表達方式，使它顯得生動、準確、形象、具體，更能表達出文章的中心思想呢？

　　（五）點拔要點，提高能力

　　1、同學們，至于如何具體事例表達人物的精神風貌的問題，我們可以這樣做：

　　①在我們所選擇的事例中，細心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？

　　②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。

　　2、請同學們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。

　　A、爸爸為人辦事從不要別人的報酬，叔叔、阿姨帶禮來到家，居然多次謝絕，我敬佩他！

　　3、師點拔：你們講的真精彩，你們還想聽聽老師敬佩的人是誰嗎？

　　生：想。

　　師：口頭作文：我敬佩的老師

　　（賴東發(fā)是我高一的老師）

　　（六）動筆寫作

　　同學們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認真修改哦！

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計6

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、讓學生能夠在普通人中，發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物，并從中選擇一個寫下來。

　　2、學會描寫手段，把事物寫具體，突出表現(xiàn)人物的品格。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過師生共同討論，在討論中認識可敬佩的品質(zhì)。

　　2、通過習作，表達對人物的敬佩之情。

　　3、通過修改習作，提高自己的表達能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　通過學習，做一個值得別人敬佩的有心人。

　　二、教學重點：

　　選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　三、教學過程：

　　（一）緩和氣氛，激發(fā)興趣。

　　很高興能和同學們在一起上這一節(jié)課，自我介紹一下，我姓董。

　　（板書：董）大家能夠和董老師認識，高興嗎？

　　誰愿意來和老師打個招呼？（指名）不想對老師說點什么嗎？好，這個同學真勇敢，就憑你的.勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見面，我給同學們帶來個禮物，大家猜猜是什么？

　　（二）講故事，讀故事，明確重點學習方法。

　　1、師：呵呵，大家都猜錯了，先給大家講個有關(guān)我自己的故事，想聽嗎？

　　2、師講故事。

　　（內(nèi)容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）

　　3、師：講完故事，同學們聽了這個故事你想說點兒什么呢？（指名說，板書：敬佩）大家如果不用嘴說，怎么表達對老師的敬佩呢？

　　4、師：謝謝同學們的掌聲，還想聽故事嗎？請看大屏幕（出示例文一）

　　①生默讀。

　　②指名有感情朗讀，其他同學認真體會。

　　③指名說說自己的感受。

　　④讓學生討論：作者是用什么方法表現(xiàn)人物的？

　　5、讓我們再欣賞一個故事。

　　①學生自由默讀，思考感受，思考表達方法。

　　②師生簡單討論交流。

　　（三）總結(jié)故事，學寫作文。

　　1、師：通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。

　　2、自由討論。

　　3、指名發(fā)言。

　　4、師：大家說得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫出來，好嗎？

　　5、提出要求：

　　內(nèi)容：寫清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？

　　形式：①運用動作、語言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。

　　②注意運用恰當?shù)脑~語和修辭手法。

　　（四）學生習作，教師指導。

　　1、師：現(xiàn)在同學們可以動筆寫，但要注意在寫作過程中，不要互相交談，以免影響到其他同學的思路。（開始）

　　2、生習作，師巡視，發(fā)現(xiàn)好作文。

　　（五）指名范讀，共同修改。

　　1、師：我剛才看到這位同學寫得又快又好，咱們讓他來讀一讀好嗎？其他同學要認真聽，并提出修改意見。

　　2、師生討論，進行修改。

　　3、同桌互讀，互提修改意見。

　　4、再找一位學生朗讀，評一評。

　　（六）拓展：

　　大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說說。

　　（七）作業(yè)。

　　1、完成自己的習作。

　　2、學習做一個值得別人敬佩的人。

　　四、板書設(shè)計：

　　敬佩動作、語言、神態(tài)、心理描寫

　　詞語，修辭

《我敬佩的一個人》的教學設(shè)計7

　　習作目標：

　　1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。

　　2、學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實感。

　　3、注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質(zhì)。

　　4、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.

　　教學過程:

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

　　2、板書題目：我敬佩的一個人

　　師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的'小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。

　　二、拓寬習作思路，確定習作對象。

　　1、回憶敬佩過的一些人。

　　⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、確定一個習作對象。

　　同學們敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！倍眯蕾p別人的優(yōu)點，敬佩其品質(zhì)，這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

　　請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指導習作

　　剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

　　1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

　　2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。

　　四、理清寫作思路。

　　1、課件出示建議。

　　建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

　　2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。

　　3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

　　開頭：開篇點題。

　　經(jīng)過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　b、細節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）

　　c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

　　結(jié)尾：照應(yīng)開頭

　　五、資料鏈接

　　1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說一說伽利略有什么品質(zhì)？