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《家是什么》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《家是什么》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《家是什么》教學設計1
【教學目標】
1、學習本課4個生字，積累句子。
2、理解課文重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過學習課文，使學生知道家是一個充滿親情和溫馨的地方。
【教學過程】
一、激發興趣，揭示課題
1、啟發談話：你的家里有誰？用一兩句話介紹自己的家庭。
2、揭示課題：20、家是什么
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學詞語。
2、接龍讀課文。互相評價，糾正字音。
3、默讀課文。
（1）標小節數。
（2）思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？在書上做記號。
4、交流和學生質疑。
三、學習課文，理解內容
1、解答學生疑問
富翁有房子，可為什么說自己沒有家？
熱拉爾為什么說“我又有家了？”
（1）默讀課文，畫出有關語句，自己解答疑問。
（2）組內交流，回答問題。
（3）集體交流，隨機指導。
2、指導理解重點句子。
當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那兒是家嗎？
（1）給句中“一旦”換詞語。
（2）理解句子的意思。
（3）指導讀好反問的語氣。
3、在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。
（1）想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？
（2）讀一讀：最令自己感動的句子。
（3）講一講：感人的熱拉爾的故事。
（4）練一練：
“房子”，對名人來講，；對百姓來講。家是。
4、聽寫句子。
沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。
5、指導朗讀課文。
（1）分兩部分指導朗讀。
（2）運用喜歡的'方式朗讀。
（3）說說學習課文后，自己最大的感受是什么。
6、解答學生其它疑問。
三、復習鞏固，拓展練習
1、復習生字。
（1）指導字形：馨；數一數“馨”字共有幾畫。
（2）看一看，比一比組詞。
公（ ）日（ ）展（ ）
翁（ ）旦（ ）輾（ ）
2、補充閱讀材料《可愛的家》。
3、小小演播廳：我愛我家
（1）課前收集關于家庭幸福的事例。
（2）小組內交流。
（3）小小擂臺賽，看誰說得好。
四、課后作業
1、積累詞語。收集文中四個字組成的詞語。
2、抄寫課文中自己喜歡的句子。
3、小練筆：我愛我家
《家是什么》教學設計2
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復述文中第二個故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學重點和難點
1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。
2、、在反復朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。
3、用想象的方法復述文中第二個故事。
教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學生準備 預習課文，圈出生字
教學流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進行四字詞語填空。
（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。
2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）
（1）指名讀 （2）齊讀
（二）學習課文
1、（出示第二節）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
（1）自由讀正確。
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）教師引讀。
（5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？
小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。
（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學習結果
（1）指名分節讀課文。正音。
（2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）
①指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。
②自由準備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”
③讓我們合作來讀這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧
5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。
（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
（3）概括第一個故事。
（4）讀讀1、2節。
（5）聯系第五節，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。
（6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
①概括第二個故事。
②（出示練習：熱拉爾說自己又有了家，是因為。）
請你結合第五節內容說一說。
③一起朗讀3、4兩節。
6、展開想象復述課文
（1）今天我們要繼續學習復述課文中的展開想象復述。復述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。
（2）自由準備
（3）指名說。
（4）教師指導
（5）再復述。
7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀
（1）學了剛才的.兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）
（2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關聯詞，談談你的體會。
（雖然……但是…… 不僅……而且……）
①小組準備
②指名4-6人。
8、再讀第五節
（1）準備背誦。
（2）有感情地背誦。
（三）總結全文。
1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家里棲息。
家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
《家是什么》教學設計3
師：孩子們，從這首歌曲里你聽到了什么?
幼：爸爸、媽媽、我愛我的家···
師小結：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因為家里充滿了愛。
二、感知欣賞散文，感受散文詩的美。
1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。
師：今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《家是什么》。在聽之前，請小朋友們先說一說，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···
（析：為傾聽散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點的去傾聽。）
師：讓我們一起聽聽散文詩里是怎么說的吧。（教師配樂朗誦散文詩，幼兒欣賞）師：散文中說家是什么？
幼：家是一盞燈、一個屋檐、一張床、一輪太陽。
2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯想傾聽。
師：這一次，請小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會兒老師來請小朋友把自己想象到的.畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發展孩子們的想象力，感受這首散文詩的畫面美和語言美。）
師：請你把剛才想象到的畫面，分享給大家。
幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···
3、觀看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。
師：我們再來聽一遍，這次我們看圖聽。（逐頁播放ppt，教師朗讀全文）
師：為什么說家是一盞燈?（一扇窗戶、一張柔軟的床、一輪太陽。）
幼：因為家能帶給我們溫暖，就好像有屋檐在保護我們···
師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的床，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？
幼：不是，沒有爸爸媽媽就不是自己的家。
引導幼兒總結：原來，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來溫暖和快樂的地方。
（析：通過層層深入的提問，讓幼兒理解家的含義。）
4、聽散文詩錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩。
師：你最喜歡散文詩的哪一句?為什么？請你加上動作和表情說一說。
幼兒用豐富的肢體動作和表情，生動形象的表達了散文。
三、升華理解散文，充分感知家的意義。
1、交流分享，感受家的溫馨。
師：幸福的家庭每天都會發生有趣的事情，請小朋友們先相互說一說，一會兒老師請小朋友分享給大家。
幼兒積極地向同伴們說著這幾天家里發生的趣事。
··幼：前幾天，爸爸過生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·
師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家里會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
2、觀看短片，理解家的含義。
師：我們來看一個關于家的小短片。
（觀看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）
師：看了這個動畫片你有什么感覺？想對爸爸媽媽說些什么？
··幼：很感動，特別想哭。我想對爸爸媽媽說：我愛你們，你們辛苦了·
師小結：爸爸媽媽對我們的愛是溫暖的、無私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學會關心他
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