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            《迷人的秋色》教學設計

            時間:2023-12-21 16:56:12 設計 我要投稿
            • 相關推薦

            《迷人的秋色》教學設計

              在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《迷人的秋色》教學設計,歡迎大家分享。

            《迷人的秋色》教學設計

            《迷人的秋色》教學設計1

              教學目標

              知識與技能

              1、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

              2、有感情地朗讀、背誦課文。

              3、理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。

              過程與方法

              利用多媒體課件輔助教學,通過觀察、想象,在讀中感悟語言美,理解課文內容。

              情感態度價值觀

              培養學生熱愛秋天,熱愛大自然的感情;培養學生探究大自然的興趣。

              重點難點

              重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。

              突破方法:自主學習,合作探究;反復朗讀,熟讀成誦。

              難點:了解比喻句的不同表達形式。

              教法與學法

              師:引導、點撥。

              生:觀察、想象、自讀自悟。

              教學準備

              多媒體課件。

              課時安排

              3課時

              第一課時

              ☆ 課時目標

              1、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”12個生字。

              2、指導學生正確、流利地朗讀課文;初步了解課文內容。

              一、談話激趣,出示課題。

              1、同學們,春、夏、秋、冬,你喜歡哪個季節?

              根據同學們的回答,隨機板書:

              花木燦爛   春

              輕松愉快   夏

              白雪皚皚   冬

              2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道現在是什么季節嗎?對,今天,我們就來學15課,相信你們會喜歡秋天的景色。

              二、初讀課文,自主識字。

              1、學生自由讀課文,要求:讀準生字的音,讀通課文的句子。

              2、學生互相檢查生字的讀音。

              3、老師檢查學生自主學習的情況。

              出示詞語認讀。

              突然  燦爛  固然  遍地  簡直  稱贊  綴滿  瑪瑙

              4、指名分段讀課文。

              三、再讀課文,了解課文的`主要內容。

              1、學生讀課文,思考:課文主要寫了什么內容?

              2、討論上述問題。

              3、默讀全文,找出課文的中心句。

              “迷人”是什么意思?

              這句話表達了作者怎樣的感情?

              指導學生讀出贊美之情。

              四、指導學生書寫生字。

              1、學生讀生字,選擇喜歡的方式記生字。

              2、師帶領學生分析生字的間架結構。

              3、學生練習寫生字。

              五、小結。

              通過學習,你有什么收獲?

              第二課時

              ☆ 課時目標:

              1、有感情地朗讀、背誦課文。

              2、理解課文內容,激發學生熱愛秋天的情感。

              一、復習導入

              1、指名聽寫生字。

              2、指名分段讀課文。

              二、品讀課文,指導學生有感情地朗讀課文。

              1、學習第一自然段。

              (1)、自由讀課文,說說知道了什么?

              (2)、“啊,秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情?

              (3)、指導學生朗讀第一自然段。

              2、學習第二自然段。

              (1)、指名讀課文,說說這一段寫了什么樣?

              (2)、理解:“固然……更……”的意思。

              (3)、齊讀第二自然段。

              3、學習3—5自然段。

              (1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡,作者具體寫了哪些水果?自由讀4—5自然段,用筆畫出來。

              (2)、分組學習,討論:作者抓住了每種水果的哪些特點?怎樣寫具體的?

              (3)、全班交流。

              邊交流邊出示課件幫助學生理解,邊指導朗讀。

              柿子:紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。

              蘋果:紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。

              山楂果:紅瑪瑙似的。

              葡萄:晶瑩透明、圓潤可愛。

              (4)、多種形式指導學生讀相關的句子,讀出贊美之情。

              (5)、完成課后練習3。

              (6)、深入討論:秋色多姿多彩,作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫?

              (7)、秋天還會有哪些迷人的景色呢?仿照課文表達方式說一說。

              三、總結全文。

              通過學習這一課,你有什么收獲。

              第三課時

              ☆ 課時目標

              復習、鞏固本課所學知識。

              一、用課后的生字組詞。

              二、寫反義詞。

              增加——(    )    喜愛——(   )

              透明——(    )    特色——(   )

              三、填一填。

              燦爛的(  )  紫色的(  )  紅紅的(  )

              四、我會造句。

              更加……___________________________________________________。

              串串……___________________________________________________。

              五、仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的水果或樹木。

              教學反思:

            《迷人的秋色》教學設計2

              教學內容:

              湘教版小學語文第五冊第15課《迷人的秋色》

              教學課時:

              第二課時

              教學目標:

              1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解課文內容,了解文中水果成熟時的迷人之處,激發學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

              3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。

              教學重、難點:

              1、重點:品味朗讀,感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。

              2、難點:在讀中體會作者的寫作方法。

              教學方法:

              在不同形式的讀中感悟語言美,理解課文內容。

              教學準備:

              教學課件。

              教學過程:

              一、導入

              1、同學們,雖然寒冷的冬天早已來臨,然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節課,就我們接著走進第15課,去繼續感知那迷人的秋色。

              2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)

              3、上節課我們認識了許多生字寶寶,同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。

              4、教師過度:看來,同學們已經和生字寶寶成為了好朋友,相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。

              二、初讀感知

              1、學生自讀全文,要求:

              (1)自由讀。

              (2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)

              2、學生反饋。

              (1)(學生找出最后一句話)是的,課文是圍繞這一句話來寫的,作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。

              那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)

              你們能用一個四字詞語來概括嗎?

              根據學生反饋,板書:瓜果遍地

              (展示課件)請同學們把“瓜果遍地”這個詞放進句子里讀一讀,讀后想一想這個句子還告訴了我們什么?(作者也很喜歡春天),

              (2)那么,怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

              (3)相信同學們能讀得更好的。

              3、作者向我們介紹了哪些水果呢,請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。

              4、板書:柿子 蘋果 山楂 葡萄

              三、品讀感悟

              1、在作者筆下,這些水果都是什么樣的呢?接下來,讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。

              2、柿子

              那咱們先去西面山洼看看。

              請同學們認真朗讀第三自然段,讀后說說你從這一段中知道了什么。

              讀完第三自然段,你們知道了什么?(學生反饋)

              展示課件:看,這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

              “簡直像一片火”多美呀,誰能讀得更美?(指名讀)

              我們一起來夸它吧。(齊讀)

              3、蘋果

              讀得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧,這是什么?

              看大家那驚喜的表情,你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

              作者是怎么描寫它的呢?

              咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)

              逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果,還有誰?(展示課件)

              大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

              老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂

              走出蘋果林,咱們要去欣賞山楂了。

              同學們,你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品,山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

              老師這有一個描寫山楂的句子,請同學們認真聽,看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

              比較句子:山楂樹上,綴滿了一顆顆果子。

              山楂樹上,綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的`果子。

              哪個句子更美麗一些?為什么?

              (展示課件)看,這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們,哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)

              5、葡萄

              (水晶葡萄)

              孩子們,接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)

              我聽到了一片“哇”聲,孩子們,你們在驚訝什么?

              這么迷人的葡萄,我們一起來夸夸它吧。

              教師帶讀。相信不用老師帶,同學們能讀得更美的。(齊讀)

              這個句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

              同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

              孩子們,相信你們也能用像來美美地說一句話。

              (玫瑰紅葡萄)

              在葡萄園里,吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

              它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

              誰來告訴老師,讀完后你仿佛看到了什么?

              看同學們這么興奮,我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)

              看來同學們都迫不及待地想贊美它了,哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)

              這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗,我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書:絢麗多彩)齊讀詞語。

              6、同學們,走出葡萄園,回過頭來向嶺上望去。看這遍地的瓜果,多么誘人呀,作者是抓住它們的什么來寫的?

              是的,這些水果的顏色多美,紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發亮;樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,還有的像珍珠。

              原來不只是春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也是那么明艷,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題,而是以“迷人的秋色”為題。

              同學們,讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)

              再迷人一些。(齊讀句子)

              同學們,讀到這,你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

              7、教師小結文章結構。

              四、拓展

              那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)

              五、結課

              同學們,秋天的迷人之處還多著呢,她等著大家用眼睛去發現,用心去觀察呢。請同學們下課后繼續尋找秋天的迷人之處,并用筆把它們寫下來。

            《迷人的秋色》教學設計3

              教學目標:

              1.積累生字10個。

              2.積累詞語6個,句子2句,初步學習詞語之間的搭配。

              3.正確朗讀課文,背誦課文第三節。

              4.了解秋天是美麗的季節,秋天是收獲的季節。

              5.通過學習,使學生熱愛秋天。

              重點:學會字、詞;感受書中介紹的瓜果的美麗之處,從而熱愛秋天。

              難點:理解“遜色、綴滿”;感受瓜果的美麗之處,并能用語言表達。

              一、揭示課題。

              1.誰來說說你最喜歡哪個季節?為什么?

              2.師:大家都講得不錯。有一個小朋友很喜歡花木燦爛的春天,可是,他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來看看他是怎么說的。

              3.出示句子:gù

              花木燦爛的春天固然可愛,然而,瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

              1)自讀、指名讀。

              2)學習生字:固。“固然”換詞:雖然。放進句中讀。

              3)男、女賽讀。(各讀一句)

              4.師小結、出示課題,齊讀。

              二、整體感知。

              1.聽錄音,聽清楚“我”看到了哪些瓜果?長得怎么樣?

              2.交流、出示:

              shì

              柿子紅得耀眼

              jiāo

              紅香蕉蘋果鮮艷

              shuài dēng

              大金帥蘋果黃澄澄

              zhā

              山楂果瑪瑙似的

              pú táo

              水晶葡萄晶瑩透明

              紫玫瑰葡萄紫中帶亮

              1)同桌合作學習生字:柿、蕉、帥、澄、楂、葡、萄。

              要求:讀準字音、記住字形、給生字找朋友。

              交流:

              A找出部首相同的字。(蕉、葡、萄;柿、楂;)

              你有什么好辦法記?分別用“草字頭、木字旁”說字、組詞

              B比較:帥——師用“帥”組詞。

              C理解“黃澄澄”

              D鞏固。

              2)字寶寶放回去,讀一讀,然后參考下面的樣子練習說話。

              秋天的果園真美啊,有紅得耀眼的柿子,有怎樣的什么.....

              秋天的果園真美啊,柿子紅得耀眼,什么怎么樣......

              3)完成練習:用線把合適的詞語連起來。

              紅得耀眼的水晶葡萄

              黃澄澄的柿子

              瑪瑙似的大金帥蘋果

              晶瑩透明的山楂果

              三、學習課文。

              1.快速讀一遍課文,找一找,哪幾節詳細介紹了這些水果?

              2.小組合作學習,要求:

              1)輕聲讀一遍課文2、3小節,讀準每一個字音。

              2)用直線劃出你最喜歡的地方,可以是一句,也可以一句中的一部分。

              3)小組交流:把劃出的部分讀給同學聽,并說說你喜歡的理由。

              3.集體交流,隨機指導朗讀、理解。

              A古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,

              楓葉卻不知要遜色多少呢。

              理解“遜色”。

              B山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果;

              出示山楂樹圖,理解“綴滿”。

              齊讀2、3小節。

              4.小結、讀句:哦!好一派迷人的秋色啊!

              四、拓展。

              1.秋天的水果除了課文中講到的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,還有很多,你能說出幾種嗎?

              (桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨......)

              2.選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。

              3.交流。

              教學設計和反思:

              1.本課有10個生字,7個安排在整體感知時集中學習,側重記字形,穿插三種練習形式(用部首說字、組詞;比較字形,找朋友;理解并運用),學后及時加以鞏固。另外三個“固、遜、綴”組成新詞“固然、遜色、綴滿”,側重理解詞義,分別放在語言環境中學習,解決教學的難點之一。

              本課生字雖多,但由于采用了分散和集中相結合的方式,學生不覺吃力。在用“木字旁、草字頭”進行說字、組詞練習時,特別積極。只是“固然”一詞換詞時有一定難度。

              2.本課內容與學生生活比較貼近,我在備課時按四個板塊進行設計:

              1)引入、揭題。

              聯系學生的生活體驗,喚醒他們對四季的熱愛,引出課文第一節,通過朗讀、小結,揭示課題。

              學生對四季已有一定的認識,所以很容易就引起了共鳴,紛紛舉手發言。引出第一節和揭示課題顯得比較自然、順暢。

              2)整體感知。

              先讓學生聽錄音,思考問題,初步感知課文內容。再運用集體交流的方式了解課文的主要內容,進而學習7個生字。通過說話練習,捎帶完成課后的'連線練習。

              感知課文→了解內容→學習生字→說話訓練→完成練習,五個環節絲絲入扣,緊緊相連。這一部分的容量很大,但由于節奏快,學生的注意力很集中,達到了很好的教學效果。

              3)學習課文。

              課文2、3小節是本課的教學重點。我安排學生分三個層次學習:

              ①小組合作,通過找、讀、劃、說,讓學生自己學習。

              ②集體交流,在討論的過程中進行朗讀訓練,理解“遜色、綴滿”的意思,深入感受這幾種瓜果的美麗,激發對秋天的喜愛之情。

              ③朗讀2、3小節。

              學生喜歡的瓜果不相同,喜歡的理由也不盡相同,各抒己見。

              在討論時根據句子出示圖片,用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處,也讀出了那種喜愛的語氣。

              4)拓展。

              先讓學生說說秋天還有些什么瓜果,再選擇一種向好朋友介紹,最后集體交流。

              這一環節是氣氛最熱烈的。學生愿意說、愛說,說得全面、說得開心。

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