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            《李子核》教學設計

            時間:2023-12-21 16:36:17 設計 我要投稿
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            《李子核》教學設計

              作為一名教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《李子核》教學設計,希望對大家有所幫助。

            《李子核》教學設計

            《李子核》教學設計1

              教學目標 :

              1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

              2、學會本課12個生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。

              3、能正確地朗讀課文。

              教學重點、難點

              教學重點

              1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會意字,把手合上就是拿)

              2、從瓦尼亞的語言、行動。神態,讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

              教學難點 :

              理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發白。用“一會兒……一會兒……”造句。

              教學準備

              李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。

              教學時間:3課時

              第1課時

              課時目標

              1、學會本課12個生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

              2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。

              教學過程

              1.聯系實際,揭示課題。

              (1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導學生談談李子的外形,味道。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?

              (2)出示課題,齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像?(指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)

              2.聽課文錄音,略知大意。

              邊聽邊思考:

              (1)課文主要講了一件什么事?

              (2)還有什么不懂的問題。

              討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家帶著這些問題自己來讀懂課文。

              3.自由讀課文,自學字詞。

              要求:

              (1)讀準生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。

              (2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?

              4、檢查自學,初讀課文。

              (1)指名分段讀課文,評一評誰讀得最好。

              (2)正音:“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。

              (3)交流記生字的方法。剛才在自學中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個字。)

              5、學習第1段。

              (1)媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

              (2)哪個詞是“準備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)

              (3)齊讀第1段。

              6、寫字指導。

              塞:上中下結枕…年間是三橫。

              吞:第一筆是橫,不要寫作撇。

              7、作業 :

              完成課堂作業 第1、2、3題。

              第2課時

              課時目標:

              1、學習課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發白。

              2、練習有感情地朗讀課文。

              教學過程 :

              1、復習鞏固。

              抽認生字、組詞。

              2.學習課文第2至5段。

              (1)指名讀第2段。

              A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因為他從來沒吃過李子,非常想吃。)

              B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?

              出示句子:“他一會兒聞聞,一會兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個動作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時間內先后的.變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)

              C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談談。

              比較句子:“他看看周圍沒人。

              “他看看周圍沒人注意。”

              兩個句子一樣嗎?

              “塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?

              D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?

              (2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。

              A、出示:“吃完后,媽媽發現李子少了一只。…

              在這兒為什么用“發現”不用“看見”呢?

              (因為媽媽根本沒有想到李子會少,她感到很突然,所以用“發現”。

              B、自己輕聲讀課文,對照圖畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?

              聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現與別的孩子有什么相同和不同?

              C、討論思考題。

              出示句子:

              瓦尼亞臉紅了。

              瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

              你喜歡哪一句?為什么?

              這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?

              瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?

              看插圖,說說當時瓦尼亞的樣子,想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。

              D、這段主要告訴我們什么?

              (3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。)練讀媽媽的話。

              “嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發白。結結巴巴)“結結巴巴”是指什么?以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

              3、有感情地朗讀課文,師小結課文內容。

              4、課堂練習:

              完成課堂作業 第4、5、6題。

            《李子核》教學設計2

              認知目標:

              1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”8個生字,會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”7個生字。認識1個偏旁“八”。

              2、正確流利地讀課文。分角色朗讀課文。

              情感態度目標:

              通過課文的學習,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

              教學重難點:

              1、正確認識和書寫生字。

              2、區分平舌音和翹舌音。

              3、尊重學生的獨特內心體驗。

              教學準備:生字卡片

              課時安排:二課時

              教學過程:

              第一課時

              一、導入新課:

              你聽說過吃了李子核,肚子里會長出李子樹的故事嗎?板書課題,我們一起來看看這是怎么回事。

              二、初讀課文,學習生字

              1、生借助拼音自由讀課文,注意把語句讀通順。

              2、找出生字朋友,給他們做上記號,再讀三遍。

              3、四人小組互相學習認字。

              4、出示生字卡片,請學生教讀。

              5、開火車讀生字,及時糾正字音。

              6、出示本課生字所拓展的詞語,形成蘋果樹的形狀,玩“摘蘋果”的游戲。

              7、把生字和詞語送回課文中,再讀課文,思考:課文到底講了一件什么事?

              三、合作學習,讀中感悟

              1、全班交流課文講了什么。

              2、你從哪里知道瓦尼亞很想吃李子,四人小組互相說說。

              3、全班交流。

              4、你能讀一下嗎?指讀。

              5、指導學生用“一會兒------一會兒------”練習說話。

              6、瓦尼亞非常想吃李子,想一想后來他會怎么做?全班交流。

              7、自由輕聲讀3至6自然段,看看書上怎樣寫的?

              8、全班交流,指導朗讀。

              四、教師總結。

              第二課時

              一、讀中感悟,突破難點。

              1、借助拼音讀通課文最后三段。

              2、同桌分角色朗讀。

              3、指名分角色朗讀。

              4、小組討論:有什么不懂的.問題嗎?學生可能會問:為什么一家人都笑了?如果學生沒提到,老師可以提出來讓大家討論。

              5、全班交流。對課后練習中的問題,孩子們可能會有不同的看法,教師要尊重學生的內心體驗,不一定要統一答案。

              二、指導寫字。

              1、選擇你認為寫的好的字描紅,臨寫。

              2、同桌欣賞,評議所寫的字。

              3、在小組內向同學請教難寫的字。

              4、向教師請教難寫的字,教師范寫。

              5、自己練習,難寫的字多寫幾個。

              三、拓展延伸。

              讀了這個故事,你想對瓦尼亞說些什么?可以和小伙伴說一說,可以找老師說一說,還可以跟爸爸媽媽說一說。

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