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            設計作文

            時間:2023-12-15 15:33:01 設計 我要投稿

            設計作文5篇

              在日常學習、工作抑或是生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的設計作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            設計作文5篇

            設計作文 篇1

              一、激情導入

              常聽人們說狗通人性,可你是否知道鳥通人性嗎?今天讀了《鳥情》一文,你就明白了。

              二、自讀課文,感知課文內容。借助工具書讀準字音。

              三、圍繞閱讀提示,深入探究課文內容。

              1.自學課文,邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

              2.小組合作研討。

              3.班內匯報交流。

              (文中體現我和小花感情深厚的詞句,要允許學生暢所欲言,從不同角度談出自己的看法和感受。如:“每天一放學,我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進屋里。”“他常常伴我左右。”

              小花尾隨我上學……學生在發表各自的看法時,要引導他們說出自己的理由,或者通過朗讀加以體會。)

              4.指導感情朗讀(指讀、自由讀、齊讀。)

              5.交流感情朗讀的感受,談一談課文表達的思想感情。(表達了小作者對喜鵲的.喜愛之情。)

              四、結合實際,升華情感

              平時你最喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉個例子說一說嗎?

              五、讀寫結合,培養能力

              寫一寫自己最喜歡的一種小動物,要表達出你倆之間的深厚情誼。

            設計作文 篇2

              訓練目標:

              1、知識目標:寫自己最想告訴別人的是什么,把想說說的意思寫具體、清楚。

              2、能力目標:培養學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

              3、情感能力:激發學生對生活的熱愛及寫作的興趣。

              訓練重點:

              如何把作文寫具體、清楚。

              訓練難點:

              修改自己的作文,學習評改別人的作文。

              訓練課時:

              三課時((1)導 (2)寫 (3)評改)

              訓練過程:

              一、激趣導入:同學們,生活是豐富多彩的,我們可以欣賞到風景如畫的山川,會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂,同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規定題目,也不規定內容范圍,請你自由的寫,好不好?

              二、明確習作要求:

              小黑板出示習作要求:動筆前,先認真想一想,自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚,注意不寫錯別字,寫完以后加個題目,有不滿意的地方修改一下。

              1、輕聲讀讀習作要求,思考:本次習作都提出了哪些具體要求?

              2、分組交流一下自己對要求的理解。

              3、全班交流,明確要求。教師依據學生的回答板書。

              三、寫作指導:

              1、想:你最想告訴別人的是什么?(可以是美麗的景色;可以是遇到的各種各樣的人、事或物;可以是自己的快樂或煩惱,也可以是自己的夢想或希望。)

              (1)學生閉眼靜思。(2)在小組內說說。(3)指名說說。(師重點指導寫人、景、物的寫法。)

              2、寫:具體、清楚。(抓住重點;分清主次;按一定順序寫;恰當運用好詞佳句(格言諺語、名人名言、古詩名句);運用修辭方法;不寫錯別字……)

              3、改:內容:改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點和不通順的句子……。

              方法:刪、、補、調、換。

              利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文:

              1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

              2、趵突泉是濟南的三大名勝。

              3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

              4、我的作文獲了獎,老師鼓舞我說:“今后繼續努力!”

              四、自由寫作:

              同學們,請你拿起筆,無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么,怎么想就怎么寫,做到寫真話、吐真情。(生活是文章的源泉,真情是文章的生命。)

              五、評改作文:

              1、指導學生剛才上節課的修改方法修改作文:(自改)

              2、評改:

              (1) 讓幾個學生自告奮勇,讀讀自己的作文。

              (2) 出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。

              指導方法:

              (1)用欣賞的眼光去看別人的作文,做個忠實的讀者,發現別人作文中詞、句、段的精彩,用波紋線在文中勾畫出來。

              (2)在尊重作者原意的基礎上,提出你的建議,與作者商討,共同修改此篇作文。

              3、小組互評:分小組共同閱讀一片文章,按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。

              4、評改后作品賞析:學生簡單評議。

              六、總結:本次作文,同學們的內容真是百花齊放,老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文并不難,作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人,才會伴隨收獲的喜悅;只有勤奮的人,才會不斷品嘗到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察;用我們的耳去認真傾聽;用我們的腦,去不斷思考,用我們的筆,去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩!

              課后反思:作文教學一直是困擾我們的教學難題,學生憑空想象,不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平,可收效不是很明顯,學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課,對于今后作文教學有了一個清晰的.思路。本次作文既然是自由作文,就是讓學生無拘無束、自由自在的寫,這里要求學生作到真實,使學生明確“生活是文章的源泉,真實是文章的生命。”,倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”,強調寫出自己的獨特感受。本節課感覺最成功的地方也是“真實”,學生真正能在課堂上學到一些作文的方法,而不是作秀。從習作效果來看,學生確實有有話可說、有事可敘,不再是“假、大、空”。但也有不足之處,學生對于評改作文還只是初探,以后在這方面還需加強指導,以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力,同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

              對于提高學生作文水平,除了要教師指導到位之外,平時應該培養學生的觀察能力,“眼中有物,筆下成物”;培養學生的寫作能力,增加“小練筆”的訓練,“常寫手能順,多寫筆生花;”還要注重培養學生的積累能力,“欲寫詩,功夫在詩外。”除此之外,培養學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之,提高學生的作文水平非一朝一夕之功,需循序漸進、常抓不懈,自然滲透到學生的學習中去,使學生把作文當作一件快樂的事情。

            設計作文 篇3

              一、教學目標

              1、正確理解并識記下列詞語:矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。

              2、品讀課文,體會老師的鼓勵對作者的影響。

              3、感知作者的感恩之情,引導學生結合自身實際談談自己的體會。

              二、教學重點

              體會老師的鼓勵對作者的影響以及作者對老師的感激之情。

              三、教學過程

              (一)導入

              1、同學們,今天我們來學習課文《作文上的紅雙圈》,看到這個題目,你有什么疑惑?你可以提出哪些問題?

              (什么是紅雙圈?作文上的紅雙圈有什么作用?)

              【板書:“紅雙圈”?作用?】

              2、讓我們帶著這些疑問一起走進文本,希望這節課下課后我們能找到答案。

              3、作者簡介:黃蓓佳,1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業。1982年畢業于北京大學中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部,省作協理事、副主席,中國作協第六、七屆全委會委員。專業作家。1984年調入江蘇省作家協會,任專業作家。主要作品有《小船,小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。1985年調江蘇省作家協會任專業作家。20xx年12月加入民進。現任江蘇省作家協會副主席、創作室主任、一級作家,中國作家協會全委會委員。

              (二)自學要求

              1、聯系上下文理解詞語

              矜持赫然折騰偶然必然刊物

              2、思考:課文寫了一件什么事?

              這篇課文作者講述了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文補考被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學創作的道路,并最終成為了一名作家。文章選材獨具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領。結尾直抒胸臆,表達自己對老師、對母校的感激之情。

              3.過渡:是的,同學們都很善于提問,作文中的紅雙圈是如此普通,我們平日書寫作文經常能看到,為什么作者要寫這樣一篇文章呢?讓我們一起走進文本,去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。

              【板書:不平凡】

              (三)品讀“不平凡”的紅雙圈

              1、快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經歷?

              我的一篇畫滿紅雙圈的作文,首先被貼在(),然后又發表在(),接著又發表在()上,最后發表在()上。

              校園報欄——縣辦刊物——揚州區刊物——上海正式刊物

              2、誰來說一說,這篇作文不平凡在何處?

              帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天,縣文化館的同志路過這里,偶爾看見了,就揭下來帶走了。不久,我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區,被地區刊物選中,第二次發表。幾經周轉,次年,《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。(預設:從小小的校園出發,一路往外,甚至走出了小縣城,走出了江蘇省,傳到了大城市上海)

              3、通過同學們的分析,我們知道了這不是一篇普通的作文,它獲得了許多人的認可和贊賞,這其中有——(預設:老師的認可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區刊物編輯的認同、上海正式刊物編輯的)

              4、是的,這不平凡的一篇文章,對作者產生了怎樣的影響呢?

              出示語段:其時,我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說:既有一,何不能有二?我想想也是,就接著往下“折騰”,后來發表了很多小說,成了作家。

              (1)父親的“既有一,何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么?(既然有一篇作文能獲得這么大的成就,為什么不試著再多寫幾篇呢?)——父親想告訴我:多寫作文,你還是有這方面的天賦的。——繼續努力,爭取發表更多的作品。

              (2)“折騰”在這里是什么意思?結合當時的背景,思考為什么打引號?

              (折騰指的是寫作文,對于當時在農村插隊從事農業勞動的作者來說,看起來是有點“不務正業的”)

              (3)下鄉插隊:插隊就是指城市知識青年“上山下鄉”。從初中到大學的大部分城市青年,在統一安排下到農村去,從事農業勞動。一開始是住在老鄉家里,后來成立了青年點,就集體居住在青年點里。到文革后期和文革結束后,逐漸通過招工、當兵、工農兵推薦上大學以及恢復高考后考大學等方式離開了農村,也有些人在農村成家,就留在了當地。

              (4)你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運的影響力嗎?例:假如沒有這篇紅雙圈的作文,作者或許________________________——或許一輩子只能做一個臉朝黃土背朝天的農民。

              ——或許永遠也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文,作者或許不會有信心去考取北大中文系或許也不會發表如此多的作品,在創作上獲得如此多的成就

              (5)是的呀!這個畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大,怪不得作者發出了這樣的感嘆——“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈,會有我今天的一切嗎?”(出示該語句)是否可以改一改:“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈,就沒有我今天的一切。”

              哪個效果好一些?為什么?(反問句,語氣更加強烈,表明了作者的信念堅定)

              (6)這句話的言外之意是?

              (這篇畫滿紅雙圈的作文,是作者成為作家的重要條件)

              (7)課文中哪個句子也說明了這篇作文對作者意義重大?

              是在1972年的5月,我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦“紅五月”征文比賽。追問:你從哪些詞語看出來這篇作文意義重大?

              (年份和日期都記得很明確,而且使用了“清清楚楚”這個詞)過渡:就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚

              (四)賞析“作文的第一次發表”

              是在1972年的5月,我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿,作文題目叫《補考》,是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任,他總是給我的作文打高分。

              一天上午在操場勞動,有人跑過來告訴我:“征文在報欄里貼出來了,有你的,上面打滿了雙圈。”我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午,校園里寂靜無人時,我像做賊一樣地溜過去,獨自站在報欄前,欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳,從頭到尾一個個數下來,一共是九十八個紅雙圈。這是我的.語文老師給我的評價。

              問題:當作者得知自己的作文貼在報欄里的時候,是一種怎樣的表現?圈出相應的詞語,寫一寫你的閱讀體會

              (1)興奮:為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動為什么會感到興奮呢?

              ——同學說上面打滿了雙圈,說明作文得到了老師的高度認可。從哪里看出了興奮?

              ——我帶著心跳,從頭到尾一個個數下來,一共是九十八個雙紅圈。

              (2)矜持但又迫不及待你從哪些細節看出作者的迫不及待?(挨到中午——時間過得很慢,是一種煎熬。)(溜過去——速度很快地沖到報欄前)

              (3)你平時發下來的作文上,老師也會畫雙紅圈,你是否和作者一個細致得將個數都數出來,從這個細節中,你讀出了什么?(作者對老師的評價很在意)

              (4)這是作者第一次獲得老師的贊許嗎?(不是——他總是給我的作文打高分。平時的習作中也經常得到老師的肯定)5、為什么這一次如此激動?

              (征文比賽,很多人參加,能張貼說明已經獲獎了,這是更多人對作者寫作能力的認可。)

              (五)品讀作者的“感恩之情”

              1、作者在寫作方面獲得如此大的收獲,你覺得這里面有誰的功勞?——老師的鼓勵

              ——母校創設征文機會,讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

              ——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣

              2、是的,于是作者充滿感激之情,寫下了這樣的語句:永遠感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

              “掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解?

              (紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認可,在人生之路上,作者會遇見許多這樣的事例)

              3、聯系生活實際,你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著你呢?(紅雙圈,可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________)——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。

            設計作文 篇4

              再有半個月我們就要回姥姥家了,媽媽讓我設計回姥姥家的路線。

              中午,媽媽跟我說回姥姥家要路過北京,媽媽跟我說了姥姥家的城市。我上網查了一下,然后大致歸置了一下去姥姥家的乘車路線。

              首先我們要我坐鄭州晚上10:00到北京西站的火車,第2天早上大概5:00就到北京了。這樣我們一上火車就可以在車上,美美的睡一晚上。第2天一大早到北京,然后我們直接坐公交車去天安門廣場。我特別想看升國旗。可是沒有合適的'火車跟不上時間,所以我們看不到升國旗。這真的是很遺憾!

              我們大概要坐一個多小時的公交車,然后來到天安門。我想我們應該要在天安門轉兩個小時。我要站到天安門的城樓上看一下,北京是什么樣子的,像不像書里說的那樣雄偉壯觀。

              轉完天安門,我們要去故宮轉一下。我要參觀一下,看故宮是不是像書上寫的那個樣子。“它是世界上現存最大,最完整的木質結構的古建筑群,在古代也叫紫金城。”故宮是不是那么金碧輝煌、氣勢磅礴、古色古香、雄偉壯觀。我們要用四五個小時的時間游覽故宮,我要看一看故宮每一個地方。

              逛完故宮我們要坐公交車,趕到北京站去坐下午4:00去姥姥家的火車。大概到第二天中午12:00多就到姥姥家的市里。我們在坐2個小時的汽車就到姥姥家了。

              這就是我設計去姥姥家的路線。

            設計作文 篇5

              長大后我想要設計一款不僅美觀而且實用的智能鉛筆盒。

              它會按你每天的心情變化顏色和圖案,如果想要查字典,只要把不懂的拼音和字在鉛筆盒上空搖兩下,鉛筆盒就會出現拼音和字詞。平時鉛筆盒右小角都有顯示時間和天氣。如果我要寫作業,它就會自動升起一個小臺燈調到合適的燈光亮度。

              知道我為什么想要發明這筆鉛筆盒嗎?第一,因為如果拿出字典,在找字詞的話至少要1分鐘,如果用智能鉛筆盒不到30秒就可找到,既方便又簡單;第二,是因為普通的臺燈都是手動的`,而智能鉛筆盒可以全自動的調出燈光的亮度。

              鉛筆盒還有超大容量,一個機關小扣子就能打開正方形的筆盒,一按下,自動分成兩個三角形鉛筆盒,可以裝下所有的文具。

              這就是我發明的智能鉛筆盒,如果你有了這種智能文具就會給你的學習和生活帶來無限的樂趣。希望我設計的智能鉛筆盒,有一天能上市熱賣。

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