小學生朗讀能力現狀調查報告

小學生朗讀能力現狀調查報告

　　在經濟發展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的小學生朗讀能力現狀調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、調查目的。

　　為了全面了解學生在閱讀方面的實際狀況，使課題研究更具有科學性、針對性和實效性，20xx年11月我們首先在我校的幾個班級中進行了問卷調查，以便全面了解學生的實際情況，制定相應的計劃、步驟；更科學有序地進行課題的研究。

　　二、調查方法與對象。

　　1、調查對象。我們在13年級每班抽取十人，并隨機抽取部分學生進行交流。

　　2、調查內容本次調查以學生的閱讀情況為主要內容，具體包括：

　　（1）學生閱讀興趣和目的；

　　（2）學生的閱讀態度和習慣；

　　（3）學生的閱讀興趣。

　　（4）學生的閱讀途經與影響。

　　3、調查方法和步驟。本次調查采用問卷法、調查法，分析法。

　　（1）擬定調查問卷；

　　（2）根據統一擬定的問卷調查，利用下午第三節課時間，對抽取的兩個班級進行問卷調查；

　　（3）各抽到班的班長對調查材料進行匯總、分析；

　　（4）教師對個別班級就讀書問題進行交流。

　　（5）教師匯總、分析所調查的全部材料，撰寫調查報告。

　　三、調查結果與分析

　　以學生調查問卷前十題為分析依據。

　　1、有45％的學生制訂有語文學習奮斗目標、29%的學生有語文學科學習計劃，但也有7％的學生既沒有奮斗目標也沒有學習計劃。

　　2、63％的學生對語文學科的課堂教學滿意，只有23％的學生答“部分滿意”。

　　3 、認為老師的教學能面向全地體同學的只有77%，還有23的學生不滿意。

　　4、63％的學生承認教師要求學生預習，并指導過預習方法。

　　5、認為老師經常檢查預習作業的占63%，偶爾檢查的占37%。

　　6、52％的學生喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題，12％的學生喜歡在課堂上自主看書但不喜歡思考問題。

　　7、70％的學生在課堂上喜歡回答老師、同學提出的問題。

　　8、在課堂合作學習討論中，36％的學生經常發言，52％的學生偶爾發言。

　　9、當問及“近一年來你在課堂上受過老師的表揚嗎”問題時，回答經常受表揚的學生有24％，回答偶爾受表揚的有52％。

　　10、有32％的學生表示敢于在課堂上表達自己特的見解，但有17％的學生表示不敢在課堂上表達自己特的見解。

　　11、在問及“你比較喜歡哪一種課堂教學方式？”時，54％的學生都選擇了“老師指點方法，學生先學后教，講練結合”這個答案。“喜幌師多講多抄”的學生有31%。

　　12．你認為哪種學習流程更有利于你的學習？回答“先預習，在上課，然后課后復習”的是89%。

　　從以上的結果可以看出，課改至今，我們的學生仍存在著學習被動接受，不太喜好讀書的情況。隨著課改的深入，要求我們的教育由過去教師的滿堂講改為“以讀代講”，把讀的權利還給學生。教師只是學生學習的指導者、合作者。但事實上，教學第一線的情況并不完全這樣，我們發現，許多學習成績優秀的學生，只知道起早黑地完成老師交給的課業，而老師部分時間仍用在對課本知識的剖析和對學生做題方法的指導上，忽視了對學生語文閱讀能力的培養與指導。

　　四、應對策略。

　　我們認為，教師要從以下幾個方面改進語文閱讀教學：

　　1、讓學生體驗到語文閱讀的快樂。

　　閱讀時間是前提：在課堂上，我們要引導學生把時間用在閱讀上，千方百計提高單位時間的閱讀質量，爭取在相對的時間內感悟到更多的東西。閱讀結果守鍵：閱讀結果是指學生經過閱讀所帶來的情緒、思想上的變化，每節課都應該讓學生感覺得到有具體的閱讀收獲。閱讀體驗是靈魂：我們通過組織閱讀教學，要讓學生體驗到閱讀的樂趣，讓學生想讀、會讀、悅讀，不斷提高語文閱讀質量。

　　2、興趣是最好的老師。

　　在語文閱讀教學中，應首先強調養成學生閱讀的興趣。興趣，是學生學習中最積極，最活躍的內部心理動力。尤其在小學語文閱讀教學中，培養閱讀興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件，并且因為有了興趣，就不會感到負擔過重，就會減輕疲勞感，這是一種積極的減負措施、所以說學生應該“喜歡閱讀，愛上語文閱讀，感受語文閱讀的樂趣。”

　　3、引導培養學生良好的閱讀習慣。

　　習慣一般是指在長時間里逐漸養成的、一時不容易形成的行為方式。比如，學習方面的習慣主要有：計劃學習習慣、課前預習習慣、自主學習習慣、課后復習習慣、總結思習慣等。從調查情況看，有7％的學生既沒有奮斗目標也沒有學習計劃；超過31％的學生還習慣于依賴聽教師講；有16％的學生不喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題；有22％的學生不敢在課堂上表達自己特的見解；在課后復習等方面，很多學生還沒有養成良好習慣。我們要加強引導，按照小學生行為規范的要求，培養學生良好的習慣。學生良好的行為習慣和閱讀習慣一旦養成，會使他們終身受益。我們要學習名校經驗，堅持精心引導，把培養學生的良好閱讀習慣作為語文教學的常規工作來抓。

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