遺失的童真作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的遺失的童真作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遺失的童真作文1
童真，可以改變一個人，可以讓她的眼中充滿希望、充滿光明。
大年三十，我隨父母回了遠在鄉(xiāng)下的奶奶家。一到家門爺爺高興地拉著我的手，直到把我拉進屋才放開我的手，又去翻箱倒柜找各種吃的，又去催奶奶把各種水果拿出來。我見這陣勢有點嚇著了，連忙很禮貌但又有些客氣地說：“奶奶，您先別忙了。”“啊，沒事兒，沒事兒，你不是喜歡吃這些嗎，我過年特意給你買的。”奶奶顯得有些無奈。“我這不才剛來嗎，您先別忙活了。”
我粗略地看了看桌上的東西，這些確實有我喜歡吃的，但這也是好幾年前的事了，所以我并沒有什么胃口去吃。過了一會兒，剛上初一的表妹一家人也來了，表妹還和以前一樣——那么天真，又有些幼稚。我很禮貌的打了招呼，而表妹見到所有人都像失散多年的親人一樣，就差沒撲上去給你一個大大的擁抱了。
妹妹看到桌上的零食，瞪著一雙小眼，飽含希望的看著我問道：“姐姐，我可以吃嗎？”我正忙著玩手機，揮揮手說道：“吃吧吃吧。”一抬頭看到她飽含希望的眼里帶了一絲委屈，我也不得不露出友好的微笑，對她說：“吃吧，這都是奶奶特意準備的，我還沒吃呢，特意等你的。”我也知道這有些假了，但是妹妹卻露出了驚喜的表情。我有些忍不住了，好假，她是怎么做到的。
一會兒，妹妹又跑到爺爺奶奶面前，和他們有說有笑的，而我和爸爸一樣坐在沙發(fā)上，一條腿搭在另一條上，沒有任何表情的`看著手機屏幕看新聞。
飯后，媽媽把我拉到一旁，對我說：“你就不能對你爺爺奶奶表現(xiàn)的熱情一點嗎？你看看你妹妹，人小最甜的。”“她？我也很熱情啊，我還有禮貌呢”我不屑的回道。“你禮貌的都生分了，你就不能和你妹妹學學。”“她那樣我就覺得幼稚，跟別說我跟她學了。”“她那是有童真。”“童真？別開國際玩笑了，我都多大了，還童呢。”“那又怎么了，童真誰都可以有啊，自己想想吧。”
童真，是誰都可以有嗎？是的，誰都有童真的一面，這可以讓她的眼中充滿希望、充滿光明。童真，是不該丟失的。
遺失的童真作文2
世界為我們打開一扇窗，讓我們展開想象的翅膀；世界給予我們玩樂的天堂，供我們飛向明天的曙光；世界賜予我們自然的臂膀，令我們身處美妙的地方；世界送我們遮風擋雨的島，是我們安心如甜蜜的夢鄉(xiāng)；世界傳授我們歷史的篇章，令我們遨游于知識的海洋；世界眷顧我們人生的成長，就我們與生俱來的高尚！
回想過去一切的流連忘返，才會發(fā)現(xiàn)當時的我是多么自由而天真。回首過去的童真－－那一切不會再出現(xiàn)的美好的向往與往事。童年就像五彩斑斕的珍珠，串連起無盡的歡樂與稚嫩的夢。童年也像放聲歌唱的小鳥，帶著無限的希冀展翅高飛。
過去，我的字跡是多么的稚嫩啊！暖暖的陽光下，布谷鳥在聲聲地叫著歡笑，白楊的手也在隨風搖晃，稚氣的`字體與美麗的春景融合在一起，不愧是有趣的字體交響曲。可歡樂的歲月就這樣流淌。有時我才會發(fā)現(xiàn)，在不知不覺的歲月流逝中，我那已經有點潦草的字跡仿佛已經代表我現(xiàn)有的成長歷程；有時，我才會發(fā)現(xiàn)，在我懵懵懂懂的成長歲月中，字跡已一點點地走向成熟……
過去，我得思想是多么的簡單。玩好，吃好，睡好，只要一切的一切多能夠順心如意，就可以使我得嘴角向上翹，眼睛里閃爍出快樂的亮光。回憶起來，我在童年的窗子里看著向往藍天的我，我曾在童年的窗子里看著花叢綠葉間與伙伴嬉戲打鬧的我。現(xiàn)在，我才知道，在滄海桑田中，我那思想已在生活中的一點一滴里點滴改變；現(xiàn)在，我才明白，在日月不停交錯的歲月中，我的思想已逐步走向成熟。
過去，我的志向是多么的渺小。對于現(xiàn)在的我來說，與伙伴歡聚一堂，在風中無憂無慮地奔跑已成為美好的夢想，不會再為別人的歡愉而同樣歡愉，現(xiàn)在往往是淡淡一笑，可悲的是僅是為別人的愚蠢而取笑；不再為了風景的完美而心情舒暢，現(xiàn)在往往是輕然一視，可悲的是僅是為風景的殘缺而無視。那仿佛就在昨天的童真就這樣默默地走掉，似乎在一夜之間的時間老人手上立刻變得虛飄飄。
現(xiàn)在，我只能用一顆赤誠的心再次捧起童年的糖果，在春天的田野上默默祝福美麗的童真可以永恒。回首過去的一切，記憶再次被打開了一扇迎著夕陽的大門，童真似乎就在眼前，那抓不住的童年幻想，已經令我澄如清水的雙眼再次滿眼放光……
遺失的童真作文3
當暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊，當草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難，當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務。于是，童真就如那風鈴，漸行漸遠，消逝不見。
“孩子從賣氣球的人手中牽走一個心愿。”，多么可愛而美好的詩句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉，而如今這樣的笑臉在冰封冰結，本該童真的年紀，卻一臉愁苦，為學業(yè)奔波。我們不應該抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應反省是什么造成童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的`勢頭。
反觀社會，我們清醒的看到一個充滿競爭意識，強調優(yōu)勝劣汰的社會，當成年人大多在為金錢名利所奔波時，當與孩子共處時的淡資均為事業(yè)發(fā)展，利潤虧損時，試問一張白紙又怎能被沾染得墨跡斑斑？與此同時，將大人的不滿足強加于孩子幼小的成長歷程之中，兒爸，虎媽層出不窮的當下，一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。江曾祺描寫金岳霖先生時，曾有金光先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時，捉虱子的場景。這些童真未泯的形象，讓我們認識到一個學者，一個智者不應該為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應是對生活充滿了熱愛與積極的樂觀情緒。
在一個鼓吹神童的媒體時代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會轉彎，也正是因為如此，他能看到我們遺失的童真，他的創(chuàng)造，他的發(fā)問讓我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時空的愛，能夠照亮冰點以上的風景。
這份童真，這份初心，倘若一直堅守，如同守護一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢過于美好，守護也便更加沉重，天夢過于美好，守護也便更自由。
遺失的童真被一種潛在暴力撕扯得支離破碎。最好的成長，不是小小年紀就考上了名牌大學，不是小小年紀就深諳世俗之法，不是小小年紀就揮毫千里，琴聲優(yōu)雅，我更愿看到“最喜無欶小兒時，溪頭臥剝蓮蓬”的無憂閑適之景。
有些事終要經歷，那便到時深究，有些事如夢美好，為何不好好珍惜？
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