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《水》幼兒園大班教學設計
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《水》幼兒園大班教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水》幼兒園大班教學設計1
活動目標：
1.幼兒動手操作實驗，初步了解塑料袋的特征有彈性.
2.觀察實驗，大膽說出想法。
活動準備：
物質準備：密封塑料袋、彩色鉛筆若干（表面要光滑）、水。
視頻準備：鉛筆水袋的實驗視頻。（教師上課實驗視頻）
活動過程：
談話導入，激發幼兒的參與活動的興趣。
——教師扮演鉛筆角色：“大家好，我是一把鉛筆，告訴你們一件神奇的事哦！我可以刺穿放在桌子上的水袋，并且水不會流出來。你們相信嗎?”（事先往袋子里加入水。并密封放在顯眼的桌子上）
——鼓勵幼兒猜想是否能成功？為什么呢？
教師引導幼兒觀察實驗的過程，提出問題展開討論。
1、教師第一次操作，引導幼兒觀察并提出問題。
教師呈現失誤示范
——用一把鉛筆將密封的'袋子戳一個洞，拔出鉛筆，密封袋中的水從洞中流出。
——模仿鉛筆說：糟了糟了，水怎么流出來了？是哪里出現問題了?
——幼兒的觀察和推測（……）
2、老師第二次操作，引導幼兒再一次觀察并討論。
教師呈現成功示范
——袋子注入水并密封。緩慢的把鉛筆插入水袋中，并細心觀察袋子是否有水流出來？
——教師模范鉛筆：太棒了，太棒了，我終于成功了。哈哈
——為什么第一遍鉛筆插入袋子，袋子里的水會流出來，而第二遍鉛筆插入袋子，袋子里的水不會流出來。這是為什么？（孩子們自由討論）
小結：
鉛筆插入水袋中的時候，速度要緩慢，并且不能隨便移動鉛筆。模仿鉛筆表達成功的喜悅。
幼兒操作實驗，教師觀察并個別指導。
——教師提供材料，幼兒操作實驗。
——注意事項：實驗操作完畢，不能馬上拔出鉛筆，需用水盆接住，鉛筆拔出時削的那頭，不能對著自己或者同伴哦！
——教師鼓勵幼兒大膽表達自己的實驗結果，你發現了什么？
小結：塑料袋有彈性的，在它們被鉛筆插入的瞬間會迅速回彈包裹住鉛筆，不會留有空隙。
溫馨提醒
水袋的水量最好要超過袋子的一半哦，鉛筆盡量往水袋中間插入。
活動延伸：
區角活動：除了筷子，還可以增添牙簽等操作材料，鼓勵幼兒自主探究并與同伴分享經驗。
家園共育：請家長提供，保鮮膜或購物袋，讓幼兒在家中進行實驗，觀察。
《水》幼兒園大班教學設計2
活動內容
使用蠟筆和水粉顏料作畫
活動目標
1.知道"油水脫色"是用油畫棒，然后用水粉或水彩顏料覆蓋涂色的繪畫方式。
2.感受"油水脫色"畫的奇妙效果，體驗用不同方式繪畫的樂趣。
3.知道蠟筆也有油的成分。
活動重點難點
了解并使用油水脫色
活動準備
蠟筆、顏料、油、
活動過程
1開場白：問好、紀律組織、引入主題
2.變魔術（用白色蠟筆畫在在白紙上，在畫上顏料形成水油分離的'現象）
3.和孩子討論為什么會發生這樣的現象。（引出實驗環節）
4.實驗環節：準備水、油、顏料（發現顏料可以溶于水兒油不可以溶于水）還可將蠟筆加熱讓其滴人水中，更直觀的觀察蠟筆不溶于水。（得出油不溶于水的結論）
5.教師再次示范"油水脫色"并解釋說明。
6.孩子創作，讓孩子自己發揮，孩子自己畫教師不用太多引導。喜歡畫上面都可以。
活動反思
孩子對新的繪畫方式很感興趣，在自己創作這塊還欠缺一些，要加以強化。
《水》幼兒園大班教學設計3
活動目標：
1、知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件（即溫度的變化，加熱和降溫）。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
3、通過實驗和動手操作，產生對水的三種形態變化的探索興趣。
活動重點：
知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件。
活動難點：
能夠用加熱和降溫的.符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
活動準備：
冰塊、水、水壺、PPT、操作卡片等。
活動過程：
一、開始部分，認識水的三種基本形態。
教師出示教具，幫助幼兒認識水的三種基本形態：液體、固態、氣態。
教師小結：我們回憶一下，水在自然界以三種基本形態存在，固態、液態、氣態。那它們之間可以轉換嗎？可以的，接下來，我們了解水的三種基本形態變化的條件。
二、基本部分，了解水的三態變化的條件。
教師出示PPT講述：
1、液體變氣態（加熱）氣態變液體（降溫）
2、氣態變固態（降溫）固態變氣態（加熱）
3、固態變液體（加熱）液體變固態（降溫）
三、活動操作。
1、操作卡片，練習三態變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師：今天我們認識的水的三種基本形態及相互變化的條件。那么老師提出一個問題，云是液體還是固態呢？我們把這個問題記錄在問題集合板上，回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案，下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
活動延伸：
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案：為什么深秋初冬的時候會出現霜呢？
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