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暑假雙減教師培訓(xùn)心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的暑假雙減教師培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得1
“要想學(xué)生成為什么樣的人，老師就得先成為什么樣的人。”這是我聽了《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》一課后的感悟。
昨天，湖南第一師范王健平教授上《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》，給我們分享葉瀾一段比較經(jīng)典的話：“教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是專業(yè)，你的一言一行都在呈現(xiàn)你是誰，學(xué)生也在判斷你是誰，學(xué)生對你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜歡，都不是僅僅因為你的專業(yè)，而是因為你的全部人格�！边@段話觸及了我的思想靈魂。我想，老師在學(xué)生的面前首先要嚴(yán)格要求自己，言出必行，和他們平等相處，做學(xué)生信任的人。在平常的教學(xué)中，對待學(xué)生要一視同仁，賞罰分明，讓優(yōu)生沒有優(yōu)越感，后進(jìn)生也不會覺得自卑。還比如：平時你想讓學(xué)主動告訴你他的去向，那你也多多主動告訴他們關(guān)于你的去向，潛移默化，慢慢地大家都做到出必告反必面。這樣就避免家長或老師找不到學(xué)生，減少不必要的麻煩。
尤其是“雙減”講求角色轉(zhuǎn)變背景下，老師就是要做學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者，做學(xué)生知識再發(fā)現(xiàn)的引路人，做學(xué)生知識構(gòu)建的資源供給者，做學(xué)生全面發(fā)展的評價者，做以學(xué)為本的反思者�！半p減”，減的是學(xué)生的'負(fù)擔(dān)，從提升課后服務(wù)水平來看，同時增加的是師的專業(yè)本領(lǐng)，提師的專業(yè)本領(lǐng)，也對師提出了更的要求。作為一名人民教師，當(dāng)“學(xué)高為師，身正為范“；當(dāng)”學(xué)為人師，行為世范�！碑�(dāng)“因材施教、與時俱進(jìn)”，當(dāng)”知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行“。
讓我們珍惜這次培訓(xùn)機(jī)遇，認(rèn)真汲取營養(yǎng)，不負(fù)殷殷囑托，讓今天的自己勝過昨天的自己！
暑假雙減教師培訓(xùn)心得2
作為一名老教師一定要給自己不斷充電，勇于和自己的老一套經(jīng)驗說“再見”，認(rèn)真學(xué)習(xí)雙減政策之下的新課標(biāo)（20xx版）。聽了專家們對新課標(biāo)的解讀和教師們優(yōu)秀案例的分享。喚起了我的反思，雙減政策之下，如何做到減負(fù)，不減質(zhì)。雙減政策下的英語課對我們老師的要求更高。黃歡老師，張麗芳老師，麻元愛老師等等她們的分享給我今后的教學(xué)指明了方向。黃歡老師的分享讓我明白作為一個教師，如何在課堂上設(shè)情境，活躍課堂，讓學(xué)生感覺身臨其境，激發(fā)同學(xué)們開口說英語的欲望，從而達(dá)到學(xué)生開口的目的。張麗芳老師的`大單元之整合。讓我明白了如何去整合單元內(nèi)容，而不是像以前那樣按部就班從第一頁上到最后一頁。要求教師上課之前要準(zhǔn)備好。按照聽說課，聽力訓(xùn)練課，閱讀課，語法課，寫作課確定好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法，教學(xué)方法要隨著學(xué)習(xí)方法而改變，一堂課應(yīng)用多種教學(xué)方法而不是單一的方法。總之，老師要根據(jù)學(xué)情的變化隨時采用相應(yīng)的教學(xué)方法。
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。要點燃這一把火我必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得3
7月4日下午，王健平老師的《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》講座讓我得到的啟發(fā)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育迎來了偉的變。我認(rèn)真研讀雙減政策，了解“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，既要減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。
減輕學(xué)過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先就要設(shè)計好作業(yè)的時間和作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量。上個學(xué)期我從六年級下來教二年級，剛好碰到雙減政策，不讓布置家庭作業(yè)，接手二年級，學(xué)生年齡小，做作業(yè)又慢，我當(dāng)時的教學(xué)進(jìn)度很慢，作業(yè)時間長，學(xué)完成的效果很不好。我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)寫字是倒筆畫，寫字都是拼接起來的，這樣子，字不僅寫得歪歪斜斜，而且準(zhǔn)率低。于是，我就從筆畫開始抓，要求學(xué)生會讀筆畫名稱，會正確書寫筆畫畫，然后教他們寫字要按“從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里頭再封口”等規(guī)則，慢慢練。作業(yè)的格式要求也改了，由原來的`：寫四個字，四個拼音，組兩個詞，變?yōu)閷懸粋�字，寫一個拼音加上它的音序和偏旁，組兩個詞就可以了。這個讓既查字典的知識得到筑固，又縮短作業(yè)時間，他們做起來輕松愉快，就達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
再就是設(shè)計活化作業(yè)。在平時的作文，我們發(fā)現(xiàn)布置與學(xué)的生活實際有關(guān)的作業(yè)，他們就有話可講了，寫起來很容易下筆，言之有物，完成得輕松，所以我經(jīng)常布置些與活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)拓展與延伸。比如這個學(xué)期在三八婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)前，我都有意識問學(xué)生回去了，怎么過節(jié)？然后布置他們寫關(guān)于這些節(jié)的作文，這樣就算是基礎(chǔ)地差的同學(xué)，他記流水帳也大概能把是這些節(jié)怎么過的寫出來。
“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計既要設(shè)計科學(xué)，要設(shè)計合理，我們還需要不斷地探索和實踐，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的能，讓孩學(xué)得輕松、學(xué)得實用，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮?/p>
暑假雙減教師培訓(xùn)心得4
我們的暑期培訓(xùn)，進(jìn)入了白熱化階段。由理論到實踐，由現(xiàn)象到本質(zhì)，專家們的講解內(nèi)容越來越細(xì)致，越來越傾向于現(xiàn)實，特別是對“雙減”問題的解析�！半p減”問題，是我國當(dāng)前面臨最緊要的`重大教育問題。它的合理有效的解決將關(guān)系著我國教育事業(yè)未來發(fā)展的成敗。
首先，“雙減”問題在我國已經(jīng)毫無疑問的是一個最首要重大的問題，只有解決了它，我們教育的提質(zhì)增效，才能真正實現(xiàn)。其次，“雙減”問題又不是簡單地用減法便能解決，它是一個綜合性效益提升的問題，需要各部門、各社會系統(tǒng)無縫協(xié)作，共同提升方能真正得到解決的系統(tǒng)問題。再次，國家已經(jīng)行動起來，組織我國的教育力量全面展開行動，下定決心，把解決“雙減”問題變成社會教育發(fā)展的契機(jī)。
通過一天的全心學(xué)習(xí)，我深深感受到國家發(fā)展教育事業(yè)的決心和雄心，就如那云破天開的彩霞，必將大放異彩！
暑假雙減教師培訓(xùn)心得5
全國教育領(lǐng)域正處于前所未有的改革期，教體領(lǐng)域的外部和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生全面而深刻的變化，全國各地迅猛推進(jìn)教育改革。顯而易見，那些循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法已經(jīng)落伍了，那些習(xí)以為常的慣性思維已經(jīng)不合時宜了，加快推進(jìn)教育綜合改革，是一場勢在必行、不進(jìn)則退、刻不容緩的自我革命。聽了王健平教授的《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》講座，我找到了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的幾條路徑。
一、提高課堂效率。
課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，讓孩子饒有興致地跟著老師的講課進(jìn)度學(xué)習(xí)新知識點，所以，教師必須靈活設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一方面教師可以采取啟發(fā)式提問或設(shè)置懸念的方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到聽課過程中來；另一方面教師可以從學(xué)生熟悉的人和事講起，并以此為話題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，這樣做就能順暢地過渡到新課講授環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加認(rèn)真地聽課，更加積極地思考，提高學(xué)生的聽課效率。
教師在新課講授環(huán)節(jié)要合理控制講課時間，因為學(xué)生集中注意力的時間有限，不能堅持到整堂課結(jié)束。尤其是小學(xué)生，通常只能堅持十幾分鐘不開小差，所以，教師要在有限的時間內(nèi)把新知識點的產(chǎn)生原理講解透徹，還要跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教科書上的學(xué)習(xí)重難點。同時，教師還要深入剖析與新知識點相關(guān)的經(jīng)典例題的解題過程，并歸納總結(jié)運用知識點解題的方法，這樣做就能幫助學(xué)生理解并掌握知識點和解題方法，達(dá)到更好的聽課效果。
教師要認(rèn)真對待復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，不僅要給學(xué)生布置一些經(jīng)典的.練習(xí)題，還要對學(xué)生的解題情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣做就能了解學(xué)生對新知識點的掌握情況，還能針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性地查漏補缺。當(dāng)然，教師要對學(xué)生完成的課堂練習(xí)的質(zhì)量給予合理的評價，不僅要充分肯定學(xué)生做得好的地方，表揚那些課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，還要一針見血地指出學(xué)生存在的共性問題和個性問題，并鼓勵那些學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)生積極參與談?wù)摚鲃犹岢鰡栴}，這樣做就能有效提高課堂效率。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
雙減工作落實后，學(xué)生的自主支配時間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。
三、提高作業(yè)效率。
教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵、將教將達(dá)到團(tuán)隊協(xié)作的目的。
當(dāng)然，無論是提高課堂效率，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又或者是提高作業(yè)效率，都需要教師提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬、信息量大，駕馭教材教法的能力就強(qiáng)，課堂授課就生動，學(xué)生就對學(xué)習(xí)感興趣，有了興趣，學(xué)生就愿學(xué)。反之教師的能力低，各方面的能力受到限制，所講的知識不能吸引學(xué)生，那么學(xué)生不光不喜歡這個老師，還可能因為不喜歡這個老師而不喜歡本學(xué)科。為此教師應(yīng)該時刻注重提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生崇拜你，愿意接受你的教導(dǎo)。
其次，教師必須潛心鉆研教材。教師上課前要認(rèn)真解讀教材，精心準(zhǔn)備，對每一堂課都有明確的教學(xué)目的和規(guī)劃，這樣才能夠保障課堂質(zhì)量。教師的教學(xué)手段應(yīng)靈活創(chuàng)新，注重師生互動，活躍上課氛圍。
最后，為了讓學(xué)生遵守上課紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以設(shè)置一些獎懲，每堂課對所講內(nèi)容進(jìn)行隨堂考核，優(yōu)秀者表彰鼓勵，不及格者適當(dāng)懲罰，這樣來鞭策學(xué)生積極聽課。調(diào)動他們上課動力。教師上課時應(yīng)該時刻注意調(diào)控一下自己的語速和音量，盡量做到抑揚頓挫，必要的時候夾雜一些感情，不要整堂課都是一個語調(diào)和語氣，這樣會有催眠學(xué)生的效果，課堂氛圍就會變得死氣沉沉。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得6
聽了王建平老師的課程——《“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》。我收獲頗多也深有感觸，作為一線教師，在雙減政策的背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們最關(guān)心的問題，也是最困惑的問題。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，在“雙減”的背景下，高效課堂的重要性，構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師一生都要研究的課題，我們要改變自己的思想，把學(xué)生和老師都從題海中解放出來，讓學(xué)生快樂的學(xué)，教師快樂的教。通過反思自己在教學(xué)中的問題，我發(fā)現(xiàn)自己還有以下幾個方面的不足需要努力改正：
1、教學(xué)觀念和教學(xué)方式。首先要消除由于教師講的過多，學(xué)生參與過多而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的'問題逐步解決忽視學(xué)生情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)實際的問題。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不夠深入，這樣就影響到課堂駕馭能力，從而影響了教學(xué)效率。
3、備課不全面。平時自己在備課時只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視了備學(xué)生，試想如果不去研究學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，沒有做到一切從根本出發(fā)，那么課堂教學(xué)的透徹性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效從何談起。
4、課堂的提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提出的問題本身就有問題，是無效問題，假問題，無價值的問題，這就耽誤了學(xué)生寶貴的課堂時間，也影響效率的提高，因此今后要注重對課堂提問的研究，所提出的問題必須是有價值的，有啟發(fā)性的。
在我們的教學(xué)生活中，每一位老師都要不斷的學(xué)習(xí)，將教師的美德繼續(xù)堅持傳承下去，并不斷自我剖析，自我發(fā)展，自我完善，實現(xiàn)自我價值，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。將成為一名優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo)而奮斗。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得7
通過學(xué)習(xí)我理解到，我們要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成自主動學(xué)習(xí)習(xí)一種負(fù)擔(dān)，也就是學(xué)生這種知識學(xué)習(xí)的這種發(fā)現(xiàn)不是向科學(xué)家，完全是一個主動認(rèn)識，學(xué)生是主動思考，也就是學(xué)生不是被動，學(xué)生是在教學(xué)過程中，不是進(jìn)行苗助長似的，其實我們有個時候，我們在引導(dǎo)哪些要改善的方面，我們多引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)，能引導(dǎo)學(xué)生主動性。
授人以魚不如授人以漁，那么我們講要培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，所以這才是持續(xù)發(fā)展的重要的品質(zhì)，所以雙減政策期待在更少的課段時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的內(nèi)化，更不能支持打造高效課堂的教學(xué)狀態(tài)，老師們這個主要的我們作為學(xué)生知識發(fā)現(xiàn)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做都沒見過主動的方式，多樣化且高效的學(xué)習(xí)資源非常的豐富，現(xiàn)在最好的就是一步把一張張考試卷，各種學(xué)習(xí)，挖的虛，我們要為學(xué)生的知識的.建構(gòu)，要搭建合理的架子，讓它一步一步一步步建立起，老師要科學(xué)的，有序的，有效的，要能夠為學(xué)生找到重要的，這樣的要求去對所有的學(xué)習(xí)，所以雙減政策下學(xué)生作業(yè)的優(yōu)質(zhì)，作業(yè)形式也不再局限于智，個性化的作業(yè)上等等。
教師在評價學(xué)生真正全員全過程全方位，已經(jīng)講到過評價學(xué)生也就是不管是老師評價學(xué)生也自我評價，還有互相評，作為學(xué)生的全面發(fā)展，像是一個機(jī)械的，無生命的問題，為了學(xué)習(xí)的評價，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，都是一樣的，一個自己的優(yōu)勢，浪費的更多對這個學(xué)生在這些方面有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們要給予充分的肯定，你要給予極大的鼓勵，所以要求老師克服唯分唯分?jǐn)?shù)的評價，全面發(fā)展的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面發(fā)展綜合素養(yǎng)。
我們的學(xué)生在課堂上是否有主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是否有判決的意思，是否有這種合作的欲望，所以這些們需要反思我們的課堂教學(xué)要注意的方面，那么我們的學(xué)生在課堂上是否提了一樣的問題，是否對老師的結(jié)論懷疑法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)驗反饋，我們老師不能簡單的這個完成我們學(xué)習(xí)，按照既定的按照既定的節(jié)奏他的方式完成，就認(rèn)為自己的這種學(xué)而以，不斷完善自己教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)，完善自己后續(xù)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。