學校骨干教師考核方案

學校骨干教師考核方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的學校骨干教師考核方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學校骨干教師考核方案1

　　根據省、衢州市農村中小學教師“領雁工程”實施工作的統一部署，結合我市農村中小學骨干教師的實際，特制訂《江山市20xx年農村中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案》。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以新時期對農村中小學教師的要求，以及農村中小學教師專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計農村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

　　二、培訓對象

　　農村中小學骨干教師主要對象為農村中小學校教務主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的教師人群。

　　三、培訓目標

　　通過培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。從20xx年起，每年培訓67名。具體目標如下：

　　1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。

　　2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環節的研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執行力。

　　3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學研究資料收集和運用，課堂教學的科學研究，進一步提升課堂教學研究能力。

　　4、引領校本培訓能力。通過理論聯系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

　　5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。

　　四、培訓時間與內容

　　（一） 培訓時間

　　農村中小學骨干教師短期培訓2個月，共計320學時。

　　（二）培訓內容

　　培訓內容包括理論與實踐兩大部分，理論和實踐部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內容安排如下：

　　培訓板塊分三部分：

　　1、 教師專業精神（16課時）（培訓內容：愛與責任）；

　　2、課堂教學能力（280課時）（培訓內容：執教能力，研究課堂教學能力，信息技術運用能力）

　　3、校本培訓能力（24課時）（培訓內容：專業引領，活動策劃）

　　五、培訓學科及人數：

　　小學語文 30人 小學數學20人

　　初中語文15人 初中數學15人

　　六、培訓形式

　　培訓形式要因地制宜、靈活多樣，讓學員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下：

　　1、理論引領。包括理論傳授理論內化理論轉化為實踐理論創新等階段。此次培訓的重點是理論內化和理論轉化為實踐這二個階段。

　　2、雙導師制，即為每個學員安排一位理論導師，主要負責教師的專業規劃、閱讀指導與教科研；實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任，導師根據學員特點教學工作中存在的主要問題，在培訓期間對學員進行教學示范，并實行全程指導，幫助學員切實提升課堂教學能力與教學管理能力。

　　3、案例教學。通過撰寫優秀教學案例與教學病例，尤其是視頻教學案例的運用，把非結構化的.知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來。

　　4、“示范――診斷――提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為：導師上示范課，學員觀摩――導師指導學員備課，學員設計教案――學員上第一次課（診斷課）、導師和同伴聽課診斷――導師指導學員進行診斷性說課、評課――導師指導學員修改教案――學員上第二次課（提高課）、導師和同伴聽課――導師指導學員進行教學反思和總結。

　　學員通過觀摩指導教師的課堂教學，學習導師課堂教學藝術和教育管理藝術；設計診斷教學教案，并根據診斷修改教學設計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎上，修改教學設計，上好提高好，撰寫教學反思。

　　5、讀書沙龍。導師依據教師不同的閱讀階段與水平，開設相應的書單，并指導學員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。

　　6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

　　7、體驗式活動。教師職業道德的養成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導等培訓內容。

　　七、培訓考核

　　培訓考核要體現全員、全程、全面的原則，把培訓考核貫穿于培訓的各個方面和整個過程。

　　（一）對培訓機構的考核

　　1．組織管理保障

　　2．后勤服務保障

　　3．培訓師資、教學資源與設施設備保障

　　4．培訓方案設計、修訂與實施

　　5．參訓學員檔案建設

　　6．培訓質量、成果展示

　　（二）對培訓導師的考核

　　理論導師：

　　1．教學效果反饋滿意率

　　2．指導學員撰寫診斷課教學設計和提高課教學設計

　　3．指導學員撰寫課堂教學研究論文

　　實踐導師：

　　1．指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告

　　2．指導學員撰寫課堂教學觀察報告

　　3．批閱學員有關作業

　　（三）參訓學員的考核要求如下：

　　1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；

　　2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

　　3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；

　　4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；

　　5．課堂教學觀察報告1篇；

　　6．讀書報告1篇；

　　7．校本培訓活動設計方案1份；

　　8．制作教學課件1份。

　　其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經專家組答辯通過。

學校骨干教師考核方案2

　　為了加快學校教師隊伍建設，提高教師素質和教育教學能力，促進教師專業化發展。根據區教育局和教師學校有關繼續教育文件精神，結合我校實際，制訂《學校骨干教師考核方案》。

　　一、考核條件

　　1、思想品德

　　擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵紀守法，教書育人，為人師表，敬業愛生，團結合作；樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，在工作中勇于探索創新。

　　2、教育工作

　　根據學校教育工作的需要，善于做學生思想工作，并寓德育于學科教學之中。教育工作實績顯著。

　　3、教學工作

　　（1）根據學校工作需要，認真完成工作任務。

　　（2）教學態度認真嚴謹，教學效果好。任教學科教學質量應達到校領先水平，參加區級調測，成績名列同類學校中上游水平；

　　（3）積極投身新課程改革，在教學過程中，能根據課程標準要求，結合本學科發展的需要不斷更新、充實教學內容；具有較高的課堂教學設計能力，掌握現代化教學手段，運用科學的教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注重培養學生的基本素質和終身學習的能力，使學生得到全面發展。

　　（4）每學期承擔校內公開課或示范課1節以上；

　　4、教科研工作與現代教育技術運用

　　（1）具有較強的創新意識和教科研能力，認真總結教學經驗，積極開展教學專題研究。每年在區級及以上刊物上發表論文至少1篇，或在區級及以上組織的論文評比中獲獎。

　　（2）組織或參與教科研課題研究，在區級及以上立項課題中發揮重要作用。

　　（3）取得現代教育技術考試合格證，并能運用現代教育技術，具備制作課件的能力。建立自己的網頁或網志，并經常發表自己的教育隨筆和教學反思。

　　5、指導、培養青年教師

　　骨干教師應積極參與“師徒結對”等活動，并有確實可行的培養指導計劃和培養目標，培養有顯著成效。

　　6、積極參加區級以上的各類教學研究或教學評比活動，努力成為區級以上的學科帶頭人或名師。

　　1、學年內完成了學校所分配的.教育教學任務，無個人原因換班和調課行為。

　　2、學年內無重大安全責任事故和教育教學責任事故，無個人工作方法不當或不盡職、不守崗引發的上訪行為。

　　3、學年內無其他嚴重違紀或違法犯罪行為。

　　4、五曠課或病事假累計不超過10個工作日

　　二、考核辦法與程序

　　1、考核體現公平原則、量化原則、實效原則、透明原則。

　　2、考核本著誰主管誰負責，誰負責誰量化、水量化誰解釋。

　　3、凡符合以上條件的教師都參與考核，凡達到考核總分90%的教師都可以進入相應的骨干教師系列。

　　三、考核內容、分值及考核部門

　　（一）師德考核成績——黨支部。

　　1、教師思想素質：。

　　⑴熱愛黨的教育事業，熱愛學生，關心每一個學生的健康成長。

　　⑵積極參加政治理論學習和其它各項政治業務活動。

　　⑶遵守各項法律法規，嚴于律己。

　　⑷關心集體，團結同志，勇挑重擔。

　　2、行為規范要求：

　　⑴認真備課，上好每一堂課，不私自調課，不坐著上課。

　　⑵不亂辦班、亂收費、亂訂資料，搞以盈利為目的地有償家教。）

　　⑶不體罰或變項體罰學生；不辱罵、歧視學生。）

　　⑷不在課堂內接、打手機，不在課堂內吸煙。

　　⑸不向學生家長索取、收受禮品或錢物，不接受家長宴請。

　　（6）不隨意頂撞家長或與家長爭吵。

　　⑺不穿奇裝異服，儀表端莊大方。

　　⑻不參加黃、賭、毒等不健康的活動。

　　（二）教學考核——教務處

　　1、教育教學成績考核聽課記錄每次憑記錄和登記

　　2、教研會、課題會憑記錄。

　　3、在規定學習筆記本上的學習筆記每萬字。

　　4、準備充分、環節齊全、效果良好的公開課、示范課、觀摩課。

　　5、在課題、教研會上做專題發言、專題報告、成果展示、成功經驗交流。

　　6、班主任工作成績突出——德育處。

　　7、學生對教師考核滿意度達到90%。

　　8、指導青年教師每位有過程、效果和資料。

學校骨干教師考核方案3

　　為進一步加強全市中小學骨干教師隊伍建設，打造一支具有引領示范作用的教育專家隊伍，帶動和促進全市中小學教師隊伍整體水平提升，辦人民滿意的教育，根據溫州市教育局《關于印發溫州市中小學骨干教師管理暫行辦法的通知》，特制定如下考核方案。

　　一、考核對象

　　(一)市第一層次骨干教師：省特級教師、市名校長、市名教師(名班主任);

　　(二)市第二層次骨干教師：市教壇新秀、市教壇中堅、市教壇宿將(簡稱“三壇”);

　　(三)市第三層次骨干教師：市學科骨干教師。

　　下列對象不列入考核：

　　(一)本學年已調離校長的名校長，離開學校教學第一線和市、縣(市、區)教研、教師教育機構的名教師、“三壇”、學科骨干教師，沒有擔任班主任的名班主任;

　　(二)年齡35周歲及以上的教壇新秀、50周歲及以上的教壇中堅(到齡未享受三年待遇者，經考核合格可延續享受三年)，已退休未留任的教壇宿將。

　　二、考核內容

　　(一)師德修養。權重15分。

　　(二)骨干團隊建設及成效。權重20分。

　　(三)開設公開課、講座。權重15分。

　　(四)課題研究或論文(著)撰寫。權重15分。

　　(五) 讀教育專著。權重5分。

　　(六)自我發展及教育教學創新。權重10分。

　　(七)學校本職工作考核。權重20分。

　　三、考核標準(詳見附件1)

　　四、考核辦法

　　(一)市、縣(市、區)教育局分別建立名師建設工作領導小組，下設辦公室(溫州市名師建設工作領導小組辦公室設在市教育教學研究院)，聘請專家，組織相關人員對骨干教師進行考核。市教育局負責第一層次骨干教師和市直學校第二層次骨干教師考核工作;各縣(市、區)教育局負責第二、三層次骨干教師考核工作，市直學校負責本校第三層次骨干教師考核工作;市教育局對縣(市、區)第二層次骨干教師考核工作進行終審。

　　(二)采取專家考核(占70%)和學校民主測評考核(占30%)相結合辦法。專家考核根據骨干教師學年度目標考核的內容和標準，逐項對照審核，量化評分。學校考核采取考評對象述職、全體教師或同學科教師參與、民意測評的辦法，對骨干教師職業道德、教學水平、科研能力、示范作用四個方面進行測評。考核工作一般安排在學年末。

　　五、考核程序

　　考核工作要客觀公正，嚴格按程序操作，堅持實事求是原則，充分發揚民主，增加考核工作透明度。

　　(一)公布考核辦法，布置考核要求。

　　(二)個人對照考核標準自評。符合標準的對象，由骨干教師本人在每年的4月30日前提出申請。第一層次和市直屬第二層次骨干教師向溫州市名師建設工作領導小組辦公室，縣(市、區)第二、三層次骨干教師向所在地教育局，市直屬第三次骨干教師向所在學校提交書面申請報告，并填報《溫州市中小學骨干教師20*學年度目標考核表》(附件2)，上交考核材料。考核對象應在所在學校(單位或校區)教職工大會上進行述職和民主測評。

　　(三)組織專家考核，審核材料。

　　(四)梳理考核結果，報考核領導小組，市、縣(市、區)名師建設工作領導小組辦公室審定。

　　(五)公布考核結果并進行公示。

　　六、考核獎懲

　　考核獎勵按照溫州市人民政府專題會議紀要(〔20x〕18號)第八條執行。實行一學年一考核，一學年一獎勵。不申請不考核;連續兩次不申請考核者取消其榮譽稱號。

　　有下列情況之一的，為不合格并取消骨干教師稱號：

　　(一)專家考核(70%)、學校民主測評考核(30%)兩者總分低于60分;或專家考核分數低于40分;或學校測評基本稱職、不稱職票數合計達到40%以上，其中不稱職占20%及以上。

　　(二)熱衷于第二職業、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育后仍不改正的`;

　　(三)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的;

　　(四)工作責任心不強，出現責任事故被一票否決的;

　　(五)有其他違反教師職業道德規范行為，造成不良影響的。

　　七、考核時間安排

　　(一)3月至4月，開展宣傳發動工作。

　　(二)5月10日前，完成骨干教師考核報名工作。各縣(市、區)教育局將第一層次骨干教師考核材料，市局直屬學校、單位將第一、二層次骨干教師考核材料于5月30日前報送溫州市名師建設工作領導小組辦公室(設在市教育教學研究院108室)。聯系人：張伶，聯系電話：88615097，電子郵箱：xx。

　　(三)7月，完成考核評審工作，發文公布考核結果。

　　八、報送材料

　　(一)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》(書面，一式二份)。

　　(二)相關證明材料復印件(經部門審核蓋章，按照《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》填寫內容的順序裝訂成冊)。

　　(三)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核匯總表》(見附件3、4)(書面一式一份并附電子稿)。

　　(四)《20xx學年度溫州市骨干教師未參加考核對象匯總表》(見附件5)(書面一式一份并附電子稿)。

　　(五)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件6)《溫州市中小學名校長20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件7)《溫州市中小學名班主任20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件8)(留學校、單位備查)。

　　九、本方案解釋權在溫州市名師建設工作領導小組辦公室

學校骨干教師考核方案4

　　為了更有效地發揮骨干教師在學校教育教學中的引領作用，利于骨干教師業務素質的鞏固和提高，促進師資隊伍整體素質和教學質量的全面提高，制定本管理考核方案。

　　一、領導小組機構

　　組 長：李 悟

　　副組長：王 宋

　　成 員：邱子儀、潘清贊、王 能、李明學、王贊國

　　二、考核對象

　　20*年，已由省教育廳和縣教科局認定的'省、縣級骨干教師。

　　三、考核內容：

　　1、骨干教師任職總結。(含師德修養、教育教學實績、完成骨干教師情況)。

　　2、積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學任務。

　　(1)縣級公開課以上(附教案、圖片)

　　(2)校級公開課(附教案、圖片)

　　3、聽課，主要是聽徒弟的評價課每學期15節。

　　4、寫一篇論文，獲校級一等獎或縣級二等獎以上(發表在縣刊上)或省級三等獎以上(或發表)。

　　5、指導、帶教校內青年教師。

　　(1)指導、帶教活動正常開展。(骨干教師管理手冊記載)

　　(2)所帶教教師校級教學評比中二等獎以上(含二等獎)、縣公開課和以上刊物上發表論文。

　　四、考核方法：

　　被考核對象將考核材料交教研室。考核給分與縣考核同。

　　五、考核結果

　　1、任期考核結果分優秀、良好、合格、不合格四等。60分以下為不合格。

　　2、考核結果最終由考核領導小組討論決定。

　　3、考核結果將作為教師參加評先評優的條件之一。

學校骨干教師考核方案5

　　一、 考核對象

　　學校骨干教師培訓班學員。

　　二、 考核

　　1、個人申請，評選領導組對照條件，量化打分。

　　2、評選擬訂名額為10名以內。以后每兩年評審一次，評審時間暫定為下一年的10月份

　　3、提供的有關證件或材料須是原始有效的。

　　三、評選考核小組

　　組長：張克運

　　副組長：何宗泮 王啟林 鄧向東

　　成員：張敏 楊東省 皇英 羅達英 錢頤 孫大安

　　四、一票否決

　　1、不遵守《中小學教師職業道德規范》，有違法亂紀現象。

　　2、 經過學校領導組集體研究，認為不支持學校工作或不服從學校教育教學工作安排者。

　　3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量，時限不能超過一年)。

　　4、近3年年度考核不合格者。

　　5、在教學期間內發生重大責任事故者。

　　6、未經學校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業者等。

　　7、提供的材料有弄虛作假者。

　　五、考評指標及量化分值

　　(一)、師德師風(8分)：依法執教,廉潔從教,敬業樂業,關愛學生,尊重家長

　　合格4分，良好6分，優秀8分

　　(二)理論學習(6分)：

　　讀一本書，寫心得體會4分;參加理論學習，有筆記2分

　　(三)教學實踐：(60分)

　　1、教學成績：(17分)

　　(1)在學校的學生評價中，每學期得分在年級排名前五名的為2分，在5―10名得1分(每學期考核一次)。

　　(2)教學效果進步很大15分;教學效果進步較小10分;無進步8分。

　　2、教案：教案完整規范為2分;

　　3、優質課：(6分)

　　校、區、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別，不累計)

　　4、常規課(10分)

　　(1)組織教學2分 (2)課堂引導2分 (3)課堂效益2分

　　(4)作業批改2分 (5)課后輔導2分

　　5、教育活動(6分)

　　(1)配合班主任做好學生的思想工作3分

　　(2)完成一份教育案例分析3分

　　6、教學常規(4分)

　　(1)不遲到2分 (2)佩帶校卡 1分 (3)使用普通話1分

　　7、幫帶工作：(15分)

　　(1)培養的青年教師成效顯著。2分

　　(2)輔導的青年教師獲獎。1分

　　(3)在各類教師培訓活動中承擔授課任務。2分

　　(4)督查所在的備課組的教育教學活動10分

　　(四)教改科研(26分)

　　1、課題研究：參與課題研究。按校級2分、區級3分、市級及以上5分。

　　(計最高級別，不累計)

　　2、論文：

　　(1)發表教育教學論文。按區級2、市級及以上4分。(計最高級別，不累計)

　　(2)教學論文、案例等評比獲獎。按區級2分、市級及以上4分。

　　(計最高級別，不累計)

　　3、集體教研：

　　(1)積極參加校、區教研活動(3分)

　　(2)組織校本教研專題講座，校內1次2分、市區級1次3分，累計不超過5分

　　(計最高級別，不累計)

　　(3)教研活動中專題發言，校內1次1分、市區級1次2分，累計不超過5分

　　(計最高級別，不累計)

　　(五)特殊貢獻獎(實行加分)

　　1、送課：為區內學校或對口支援學校送教(帶教)。5分

　　2、發揮特長，做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發的特別獎勵。(10分)

　　3、督查所在的備課組的教育教學活動，成效顯著。10分

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