設(shè)計(jì)作文集錦(4篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
“咦！這是哪啊？”“這里是32世紀(jì)70年代。”一只青蛙機(jī)器人說(shuō)。
“你是誰(shuí)？叫什么名字？”我問(wèn)道。
“我叫跳跳。在我們的引導(dǎo)下，你已經(jīng)順利穿越時(shí)空來(lái)到了32世紀(jì)，現(xiàn)在我將導(dǎo)游你暢游32世紀(jì)。學(xué)習(xí)新技術(shù)，設(shè)計(jì)科技奧運(yùn)。”
“非常感謝你！”
“先到你的住處看看吧。”
“Let’s go！”我興奮的說(shuō)。
只見(jiàn)跳跳想變魔術(shù)似的從肚兜里拿出一個(gè)筆套大小的小車(chē)子。
我納悶：“難道我們就坐這么小的車(chē)去啊？”
只見(jiàn)跳跳輕輕一按車(chē)子上的一個(gè)按紐，就變成了一輛寬敞的大車(chē)子。我們進(jìn)車(chē)坐穩(wěn)后，大車(chē)以第三宇宙速度向前奔馳……
穿過(guò)綠油油的林間道，來(lái)到了車(chē)水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽(tīng)著小販的叫賣(mài)聲，顧客的討價(jià)聲真是別具一種情調(diào)。
到了我的住處，一個(gè)藍(lán)色的箱子映入我的眼簾。
“這個(gè)箱子里面有你需要的設(shè)計(jì)科技奧運(yùn)的所有材料。你好好休息一下，明天將有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家給你講解材料的正確使用方法。”
……
教授是一個(gè)高而瘦的老人。
他的講解精辟到位，使我學(xué)到了很多的技術(shù)。
……
我?guī)е渥友杆倩氐搅宋业?1世紀(jì)，我將奧運(yùn)賽場(chǎng)制成鳥(niǎo)巢狀，為奧運(yùn)健兒們制造了蜂窩狀的`宿舍；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上的裁判都是超級(jí)電腦控制的機(jī)器人；賽場(chǎng)周?chē)紳M(mǎn)了鮮花和綠葉；鳥(niǎo)兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專(zhuān)門(mén)為森林動(dòng)物們開(kāi)設(shè)的座位……
讓我們?cè)谙楹桶察o的環(huán)境中去創(chuàng)辦我們的綠色奧運(yùn)吧！
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)出來(lái)。
2、 把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。
3、 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：把取得成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把成功的過(guò)程寫(xiě)具體。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)談話
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、學(xué)情分析：
三年級(jí)的習(xí)作主要以寫(xiě)片斷為主。寫(xiě)成篇的作文相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。還要引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映自己成功的事例來(lái)敘述，用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜纾米约旱男撵`去感受周?chē)氖澜纾瑢⒆约旱挠^察感受所得形成語(yǔ)言文字。
七、教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、競(jìng)猜游戲。
告訴大家一個(gè)好消息：我校劉旭同學(xué)寫(xiě)的《我成功了》這篇作文在市德育周刊上發(fā)表了。大家猜猜看，他寫(xiě)的是什么成功的事，猜中有獎(jiǎng)。
2、揭謎（文章投影）
剛才大家說(shuō)的都是同學(xué)們平時(shí)在家庭、學(xué)校、社會(huì)中做過(guò)的`成功的事，揭開(kāi)謎底，發(fā)獎(jiǎng)。
（二）明確要求，自主選材
1、閱讀提示，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作的要求是什么？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。
（3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫(xiě)哪一件獲得成功的事？
師指導(dǎo)：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫(xiě)的，給自己留下深刻印象的事。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
表?yè)P(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
（三）談話引導(dǎo)，方法遷移
1、指名說(shuō)自己成功的事。（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、選取一個(gè)過(guò)程說(shuō)的不具體的事例、引導(dǎo)評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：怎樣把事情寫(xiě)具體——多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”
課件示學(xué)生習(xí)作《看瓜》的片斷：
（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個(gè)少先隊(duì)員，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到瓜地。”
（修改后）那天晚上沒(méi)有月亮，天空中只有幾顆小星星眨著眼睛，四周一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走著。突然，不知什么小動(dòng)物從田野里發(fā)出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進(jìn)田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來(lái)就往回走。
快到家時(shí)，我心跳不那么厲害了。這時(shí)，我覺(jué)得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主動(dòng)向爸爸要求看瓜，難道能說(shuō)話不算數(shù)嗎？再說(shuō)，平時(shí)同學(xué)們都說(shuō)我是膽小鬼，這回，我要用實(shí)際行動(dòng)證明他們說(shuō)錯(cuò)了。想到這，我鼓起勇氣，轉(zhuǎn)身向瓜地走去，一邊走一邊唱著“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣．．．．．．”
①對(duì)比評(píng)價(jià)：哪一個(gè)片斷寫(xiě)得好？為什么？
②比較不同
引導(dǎo)提問(wèn)：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“當(dāng)時(shí)，我怎么想的？”“后來(lái)，怎么堅(jiān)持到瓜地的？”等等。
4、根據(jù)所學(xué)方法，學(xué)生思考如何把剛才說(shuō)的不夠具體過(guò)程說(shuō)具體。（共同修改）
5、
同桌互說(shuō)、互評(píng)。（只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾）
6、集體互動(dòng)。
①指名說(shuō)。
②師生共評(píng)。
（四）學(xué)生自主，快樂(lè)作文
在剛才說(shuō)的基礎(chǔ)上添頭加尾，寫(xiě)成一篇完整的習(xí)作。
1、給自己的習(xí)作加上精彩的題目。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，給需要幫忙的學(xué)生及時(shí)援助。
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來(lái)的學(xué)校構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)（第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng)）
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象是一切創(chuàng)造之源。小的'時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！
2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書(shū)：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過(guò)的
2．出示課件：舞小的過(guò)去，現(xiàn)在
3．今天這節(jié)課，我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。（板書(shū)：未來(lái)的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入未來(lái)）
3．在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
（1）未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒？
（2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？
（3）來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？
（4）你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
（5）你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？
（6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
（7）未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣？
（學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書(shū)：大膽
豐富
新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺(tái)介紹自己的畫(huà)面內(nèi)容。
3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：介紹
有序
重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫(xiě)作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）
設(shè)計(jì)作文 篇4
隨著人們生活水平的提高，生活發(fā)生了許多變化，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)可以在世界間任意穿梭的“車(chē)”。
它是半飄浮在空中的，外形看起來(lái)像一個(gè)白色的皮球，前面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的窗戶(hù)用來(lái)看前方的'東西。它的內(nèi)部沒(méi)什么部置，只有一把海綿椅，后面一個(gè)儲(chǔ)物箱和一個(gè)茶幾。并且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個(gè)樣子，只要說(shuō)出想要的樣子，它馬上就會(huì)變成部部那個(gè)樣子。
這種“車(chē)”的功能有很多。它是用納米材料制成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜里。而且它的儲(chǔ)物箱可以放許多東西進(jìn)去，就算放十個(gè)大冰箱都綽綽有余。這種材料十分堅(jiān)硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫發(fā)無(wú)損。這種“車(chē)”還裝了傳送門(mén)，只要你想著去哪里，它接收了你的腦電波，“車(chē)”就瞬間轉(zhuǎn)移去了那里。
你可能會(huì)問(wèn)我這種“車(chē)”只能在地上跑嗎？當(dāng)然不是。它不僅能在地上跑，還能在水里游和天上飛呢！
如果山區(qū)下暴雨發(fā)洪水，我的“車(chē)”就派上大用場(chǎng)了。開(kāi)啟車(chē)子，瞬間來(lái)到了山區(qū)。來(lái)到山區(qū)一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹(shù)梢，人們?cè)谒袏^力掙扎。車(chē)穩(wěn)穩(wěn)的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車(chē)身周?chē)乃坪醵脊郧啥嗔恕Ｎ亿s緊打開(kāi)車(chē)門(mén)，啟動(dòng)防護(hù)罩，水進(jìn)不來(lái)，人們一個(gè)個(gè)獲救了。我把他們放到了地，還沒(méi)等他們感謝我，就飛回了家里。
這就是我發(fā)明的“車(chē)”，你們想要嗎？
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